Технологическая карта по технологии по теме : «Айрис-фолдинг ».

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: клей, ножницы, шаблоны для открытки, скотч двухсторонний , ленты ,схемы.

Интерактивное оборудование: презентация, компьютер, проектор.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1. 1. Мотивация к учебной деятельности.

Словесный

(беседа).

Наглядный (демонстрация презентации).

Организует мотивацию к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Яна Андреевна , сегодня урок технологии проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку, на партах должны лежать клей, ножницы, шаблоны для открытки, скотч двухсторонний , ленты и схемы.

Слайд 1.

- Я бы хотела начать урок с пословицы «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» .Как вы понимаете данную пословицу? Верно, с помощью стараний и креативности можно получить значительные результаты.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Пословица "Без труда не вытащишь и рыбку из пруда" означает, что для достижения успеха или получения чего-либо ценного необходимо приложить усилия. Она подчеркивает важность труда и настойчивости в достижении целей. Без активных действий и стараний трудно ожидать положительных результатов.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа).

Наглядный (демонстрация презентации).

Словесный (беседа).

Наглядный (демонстрация презентации).

Словесный (беседа).

Наглядный (демонстрация презентации).

Словесный (беседа).

Организует актуализацию и фиксирование индивидуального затруднения.

- Ребята, на каждом уроке технологии вы выполняете интересные работы. Чтобы узнать, что мы изготовим сегодня, разгадайте загадку:

«Всходит, заходит,
Но с места не сходит».

- Какой ответ у загадки? Верно, это солнце.

Слайд 2.

- Ребята, вы знаете какие-нибудь факты о солнце?

- Солнце — центр Солнечной системы и ближайшая к Земле звезда в галактике Млечный путь. Солнце — основной источник энергии и самая важная звезда для всего живого на Земле.

Звезда по имени Солнце является одной из самых ярких в окрестностях. В радиусе 17 световых лет от нас расположено полсотни звездных систем, и среди них она занимает четвертое место по яркости. Истинный цвет Солнца — белый. Желтым нам видится из-за преломления его лучей, проходящих сквозь земную атмосферу.

Слайд 3.

- Обратите внимание на слайд.

-Что мы видим? Верно, это солнечная система.

-Что является центром Солнечной системы?

-Какой вывод мы можем сделать про солнце?

Фиксирование затруднений с помощью обсуждения актуальных вопросов по теме.

-Солнце

Ответы учащихся.

-Слушают.

- Мы видим солнечную систему.

-Солнце

- Солнце — основной источник энергии и самая важная звезда для всего живого на Земле.

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

П: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения.

П: прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

Эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов.

3. Выявление места и причины затруднения.

Наглядный (демонстрация презентации).

Словесный (беседа).

Организует деятельность по формулировке темы и постановки цели.

Слайд 4.

- Исходя из вышесказанного, как звучит тема урока?

- Какую цель на урок мы можем поставить? Что мы изготовим?

Определяют тему и формулируют цель.

- Тема урока: «Айрис - фолдинг».

- Цель урока: изготовить поделку солнца из лент.

К: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков.

П: с помощью педагога формулировать цель.

Познавательный интерес к изучению процесса изготовления поделки солнца из лент, активность и самостоятельность в его познании.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Наглядный (демонстрация презентации).

Словесный (беседа).

Организует деятельность по составлению плана.

Слайд 5-6.

- На слайде вы можете видеть план действий нашего урока, но пункты плана перепутаны. Давайте расставим их в правильном порядке.

Будут ли эти пункты являться планом урока?

Составляют план действий, определяя правильную последовательность задач.

1. Расширить знания о истории возникновения Айрис-фолдниг.

2. Рассмотреть технику выполнения поделки солнца из лент.

3. Изготовить поделку Айрис-фолдниг.

Р: выстраивать последовательность выбранных действий.

Познавательный интерес к изучению процесса изготовления поделки солнца из лент, активность и самостоятельность в его познании.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа).

Наглядный (демонстрация презентации).

Словесный (беседа).

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

- Итак, приступим к первому пункту плана.

Слайд 7.

- Вернемся к 2 слайду и снова посмотрим на изделия. Как вы думаете, как оно называется?

-Техника Айрис фолдинг уходит корнями в Голландию, где местные жители с помощью цветной бумаги и картона научились создавать объемные работы со спиральным изображением. Поэтому и возникло название «Айрис фолдинг». Что в переводе обозначает – «радужное складывание». Суть работы сводилась к подбору нескольких гармонично сочетающихся цветов бумаги и выкладке их под углом в последовательности, соответствующей шаблону.

Увлекательная техника Айрис фолдинг развивает усидчивость, терпение, аккуратность. Она раскрывает скрытые возможности человека, доставляет моральное удовлетворение, помогает расслабиться и насладиться творчеством в любом возрасте.

Работают по построенному проекту.

Предполагают.

-Слушают.

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

П: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения.

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

П: прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

П: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения.

Познавательный интерес к изучению процесса изготовления поделки солнца из лент, активность и самостоятельность в его познании.

Эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа).

Практический инструктаж).

Наглядный (демонстрация презентации).

Организует первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

-Итак, выполнили ли мы первый пункт нашего плана? Переходим к следующему.

- Посмотрите на готовое изделие. Из каких материалов оно сделано?

-Верно, как вы считаете эта работа выполнена в технике складывания?

- Почему вы так думаете?

1. Рассматривают технику выполнения задания.

- Да, выполнили.

-Из лент.

-Да.

-Мы используем ленты и складываем их по цифрам.

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

Познавательный интерес к изучению процесса изготовления поделки солнца из лент, активность и самостоятельность в его познании

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (изготовление поделки).

Практический (упражнение).

Организует самостоятельное изготовление поделки учениками.

-Теперь, когда мы выполнили второй пункт плана, можно приступать к работе. В случае затруднения, поднимите руку, я вам помогу.

Алгоритм:

Слайд 8-12.

1. На лицевой стороне закрепляем на заготовке схему солнца скотчем.

2. Работать мы будем с вами по схемам. На схемах есть цифры.

3. Согласно этим цифрам, мы с вами будем укладывать ленты на картонную заготовку, и цифры будут уходить у нас вовнутрь.

4. Внутри нашей заготовки по кругу нужно наклеить двухсторонний скотч.

5. Также у ленты есть лицевая сторона она блестит. И есть изнаночная сторона - она более матовая.

6. Мы будем с вами работать. лицевой стороной ленты вниз.

7. После того как мы наклеили двухсторонний скотч, нужно будет снять с пленку.

8. После этого мы укладываем ленты по кругу от 1 до 24-ех.

9. Когда мы закончили укладывать ленты по кругу, нам нужно будет приклеить клеем картон к лентам.

10. После этого мы обрезаем лишние концы лент.

11. Снимаем схему.

Самостоятельно изготавливают поделку.

-Выполняют.

Изготавливать поделку солнца из лент по алгоритму;

Творчески использовать освоенные технологии работы.

П: объединять части объекта по определённому признаку.

П: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Познавательный интерес к изучению процесса изготовления поделки солнца из лент, активность и самостоятельность в его познании.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа).

Организует включение нового знания в систему знаний и повторение.

-Все отлично справились с заданием.

Слайд 13.

-Теперь вы умеете делать такие замечательные поделки из лент.

Обобщают изученное. Убирают рабочую поверхность.

-Слушают.

П: делать выводы.

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа).

Наглядный (демонстрация презентации).

Организует рефлексию учебной деятельности.

Слайд 14.

-Достигли ли мы поставленной цели?

-Все ли пункты плана выполнили?

-Поднимите все свои работы, оцените их, посмотрите на работы своих одноклассников.

-Молодцы. Сейчас вам нужно убрать свою рабочую поверхность.

- На этом наш урок окончен, до свидания!

Оценивают свою деятельность на уроке.

-Да.

-Да

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.