| Общий раздел |
| Вид НОД: сюжетное рисование | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» Тема занятия: «Снежок порхает, кружится…» | Возрастная группа: младшая группа. Форма организации: групповая По способу восприятия: по образцу |
| Педагогические риски: дети раннего возраста (особенно, дети, недолго посещающие ДОУ) могут не принять цель педагога. | Цель НОД: учить детей создавать образ снегопада в свободной форме, познакомить с белым цветом и показать разные оттенки синего цвета (без названия). | Задачи НОД: Образовательная: учить детей с помощью гуашевых красок белого цвета на голубом фоне создавать образ снегопада; учить замечать красоту природы и отражать ее в рисунках; формировать умение рационально располагать пятнышки на листе; закреплять умение рисовать пятнышки ватными палочками и пальчиками; познакомить с новыми приемами рисования (ставить двуцветные отпечатки). Развивающая: через рисование развивать чувство цвета, ритма; мелкую моторику и координацию движений рук, глазомер – ориентирование на листе бумаги; мышление, внимание, воображение; создать условия для проявления у ребенка творческих способностей, интереса к изобразительной деятельности. Воспитательная: в процессе образовательной деятельности воспитывать умение выбирать материалы и оборудование по своему желанию, самостоятельность; рассматривать и оценивать результат своей деятельности; через новые техники рисования – желание знакомиться и использовать их в своей деятельности; умение организовывать свое рабочее место (простейшие навыки самообслуживания).
|
| Планируемые образовательные результаты |
| Предметные: дети познакомятся с белым цветом и оттенками синего цвета (без названия); создадут образ снегопада в свободной форме; продолжат формировать умение рационально располагать рисунок на листе; познакомятся с новыми приемами рисования (двуцветным отпечатком), закрепят умение рисовать ватными палочками.
| Связь с образовательными областями: в течение недели (перед НОД) в природе понаблюдают за сезонными явлениями (снегопадом), внимательно рассмотрят снежинки; познакомятся с рассказом Л.Воронковой «Снег идет», видеороликом «Снег идет»; на «Речевом развитии» - побеседуют по теме «Сезонные явления в природе» и «Осадки (дождь, снег, град)», рассмотрят и обсудят картины по теме; различные изображения туч, облаков, осадков; на НОД «Физическое развитие» - закрепят движения, имитирующие кружение, порхание снежинок (развитие крупной моторики); на «Музыкально-художественной деятельности» - разучат танец «Снежинки играют». | Личностные: у детей продолжит развиваться мелкая моторика, координация движений рук, глазомер, мышление, внимание, воображение; продолжат проявляться творческие способности, интерес к изобразительной деятельности, самостоятельность, умение организовывать свое рабочее место (простейшие навыки самообслуживания).
|
| Решаемые образовательные проблемы: несформированное у детей умение самостоятельно выбирать оборудование, материалы и приемы |
| Основные понятия, изучаемые в ходе НОД: «Снегопад», «Сезонные явления в природе», «Осадки», «Зима», «Двуцветные отпечатки». |
| Содержательный раздел |
| Деятельность педагога: педагогический инструментарий, формы работы | Содержание деятельности детей |
| Выполняемые задания | Универсальные образовательные действия детей
|
| № 0. Организационный |
| Регламент этапа: до НОД (5-7мин)
| Цель этапа: привлечь внимание детей, частично подготовится к НОД. |
| Содержание этапа: Предлагает детям из красивых картинок (подготовленных заранее воспитателем и принесенных родителями) оформить стенд «Явления в природе зимой» и частично подготовить рабочие места.
| Базовый уровень: Помогают педагогу развесить картинки, подготовить рабочие места. | Универсальные образовательные действия детей: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками; - действие смыслообразования (интерес, мотивация); - действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»).
|
| № 1 Мотивация |
| Регламент этапа: 2 мин. | Цель этапа: |
| Содержание этапа: Предлагает детям вспомнить танец снежинок, разученный на музыкально-художественной деятельности, представить, как снег красиво порхает. Включает музыку, организует детей на танец, повторяет с ними движения, заученные на музыкально-художественной деятельности. | Базовый уровень: Дети танцуют под музыку, изображая плавные движения снежинок.
| Универсальные образовательные действия: - действие смыслообразования (интерес, мотивация); - формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру; - личностная мотивация учебной деятельности;
|
| № 2 Формирование зрительного представления |
| Регламент этапа: 2 мин | Цель этапа: сформировать представления о конечном результате, об объекте изображения . |
| Содержание этапа: Педагог предлагает детям подойти к стенду «Явления в природе зимой» и рассмотреть красивые картинки с изображением облаков, туч, сезонных явлений природы (изображение снегопада), читая при этом стихотворение З.Александровой: - Снежок порхает, кружится, На улице бело. И превратились лужицы В холодное стекло. - Какое время года изображено на картинках? - На что похож снег? - Каким цветом снег? Выслушивает ответы детей и показывает предметы белого цвета (вата, бумага, носовой платок, носочки и др.), закрепляя знания о белом цвете.
| Базовый уровень: Рассматривают картинки, внимательно слушают стихотворение. Отвечают на вопросы: - Зима. - На вату. На облако. - Белым. Внимательно рассматривают предметы.
| Универсальные образовательные действия: - формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру; - личностная мотивация образовательной деятельности; - формирование желания выполнять образовательные действия; - формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает, отвечает на вопросы).
|
| № 3 Работа над темой (совместное планирование).
|
| Регламент этапа: 4 мин. | Цель этапа: постановка цели перед детьми. |
| Содержание этапа: Педагог раскладывает перед детьми листы бумаги голубого цвета с силуэтами туч разной формы разных цветов, предлагает выбрать. Еще раз обращает внимание детей на стенд: - Я хочу на своем листе нарисовать такой же белый, красивый снежок, такой же, как на этих картинках. Нарисовать много белого снежка. Рисовать я буду гуашью и ватными палочками. Педагог показывает краску белого цвета, ватные палочки и поясняет, что такой краской, используя ватные палочки или свои пальчики, дети могут нарисовать снег на выбранных ими листах. Показывает на своем образце: окунает палочку в краску и ставит отпечатки под тучкой. Любуется на свой рисунок, обращает внимание, что снег нарисован не по всему листу, дорисовывает. Затем педагог знакомит детей с новым приемом рисования – двуцветными отпечатками: окунает ватную палочку сначала в белую краску, затем, слегка – в синюю и ставит двуцветные отпечатки на своем образце. - Вы хотите сами нарисовать такой красивый снежок?
| Базовый уровень: Дети приняли цель. Выбирают по своему желанию листок с тучкой, рассматривают краску, наблюдают за педагогом, готовы нарисовать снегопад.
| Универсальные образовательные действия: - формирование желания выполнять образовательные действия; - формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает, отвечает на вопросы); - личностная мотивация образовательной деятельности; - самостоятельное выделение и формулирование цели; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
| № 4 Самостоятельная работа.
|
| Регламент этапа: 6 мин | Цель этапа: продолжать формировать у детей умение самостоятельно выбирать оборудование, материалы и приемы работы; самостоятельно в свободной форме создавать продукт деятельности. |
| Содержание этапа: - Дети, поиграем в игру? Предлагает поиграть в пальчиковую игру «Снег идет», показывает на своем примере
- Вы выбрали, чем и на чем вы будете рисовать? Проходите к рабочим местам. - Где на своем листе вы будете рисовать снежок? Предлагает детям нарисовать снежок, наблюдает за работой, указывает на ошибки, хвалит.
| Базовый уровень: - Да! Дети включаются в игру: обводят силуэты тучек пальчиком, постукивают пальчиком ниже тучек, изображая, что идет снег. -Да. - Под тучкой! На всем листе! Дети рисуют снег.
| Универсальные образовательные действия: - формирование желания выполнять образовательные действия; - использование фантазии, воображения при выполнении образовательных действий; - внутренняя позиция ребенка; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, - способность принимать и сохранять образовательную цель и задачу |
|
№ 5 Анализ |
| Регламент этапа: 2 мин. | Цель этапа: |
| Содержание этапа: В ходе деятельности педагогу удалось полностью достигнуть поставленных задач, а именно:
- дети познакомились с белым цветом и оттенками синего цвета (без названия); - детям удалось попробовать создать образ снегопада в свободной форме; - педагог продолжил формировать умение рационально располагать рисунок на листе - познакомил детей с новыми приемами рисования; - развивал у детей чувство цвета, ритма, глазомер - воспитывал умение выбирать материалы и оборудование по своему желанию, самостоятельность.
| Базовый уровень: По окончании работы из рисунков воспитатель с помощью детей оформляет выставку, дети рассматривают ее.
- Что мы сегодня нового узнали? Что научились рисовать? - Снегопад, снег. - Какие цвета использовали? - Белый, синий! - Вам понравилось рисовать ватными палочками и пальчиками? - Да! - А рисовать снег двуцветными отпечатками? - Да! - У вас получился такой же красивый снежок как на картинках? - Да! Таким образом, мы видим, что дети приняли цель педагога и достигли планируемого результата.
| Универсальные образовательные действия: - действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»); - формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру; - эмоциональное осознание себя и окружающего мира; - формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру; - формирование желания выполнять образовательные действия; - формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; - оценка; - контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
|
2 290
30 711 
