Технологическая карта по теме Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Практическая работа №3 Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания.

Этапы

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

Организационно-мотивационный 1 мин.

Проверка наличия обучающихся на занятиях.

- Сегодняшний урок наполнен большим объемом информации. Настроимся на результативную работу.

–Ребята, давайте сформулируем тему занятия.

Я буду задавать вам вопросы, ответы на которые и будут ключевыми словами нашей темы.

Отчет старосты об отсутствующих.

Настраиваются на работу

Актуализация знаний, формулирование темы, цели занятия

5-7 мин.

Ответы на вопросы появляются на слайде.

-- Однажды у одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным в жизни: богатство или слава?». Немного подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля. Как вы думаете, почему так ответил мудрец?

- Что значит быть здоровым?

- Как называется наука, изучающая болезни?

- Какой раздел биологии мы с вами изучаем? Дайте определение.

- А как называются свойства живых организмов сохранять и передавать в ряду поколений характерные признаки?

- А болезни могут передаваться по наследству?

- Как одним словом называют такие болезни?

Рассуждают

- Не болеть, отсутствие болезней

- Медицина

- Генетика.

- Наследственность

- Да.

- Наследственные.

- Итак, у нас на слайде появились следующие ключевые слова: болезнь, генетика, медицина, наследственные. Сформулируем тему нашего занятия, в помощь вам дополнительно дам слова: значение, для, причины, профилактика.

- Исходя из названия темы сформулируйте цель.

Ознакомление с листами самооценки.

Формулируют тему.

Записывают в тетрадь

Формулируют цель

Разбирают листы самооценки

Усвоение новых знаний

- Ребята, послушайте одну историю из жизни и ответьте почему стало возможным рождение такого ребёнка.

В Англии в 1716 году у вполне здоровых людей родился совершенно здоровый мальчик Эдуард Ламберт. Но не исполнилось ему и восьми недель, как кожа его стала чернеть и утолщаться и потом покрылась грубыми наростами, вроде чешуек. Человек – дикобраз, - прозвали его соседи. Ламберт имел шесть сыновей, и все они тоже выглядели «дикобразами». И в последующих четырёх поколениях рождались «дикобразы».

(если затрудняются ответить, то подвести к тому, что ранее у предков не было такого и это связано с мутацией генотипа)

- Значит в чем причина наследственных заболеваний?

- В зависимости от разных изменений в генотипе наследственные болезни можно разделить на три основные группы. (слайд со схемой). Названия этих групп мы дадим после того, как рассмотрим некоторые наследственные болезни и заполним таблицу.

- Ребята, каждая группа вытянет карточки с описанием болезни, ваша задача внести данные в таблицу по этой болезни и затем рассказать о ней остальным. Так от каждой группы будет зависеть насколько полно и правильно заполнена таблица. Время дается – 5 минут. (Приложение 1)

- Прослушаем ваши выступления и заполним таблицу полностью. (сопровождение на слайдах)

-Посмотрите на причины болезней и попробуйте их распределить на три группы.

Выслушиваю ответы и отдельно на слайд выношу из таблицы причины болезней

-Почему отдельно записана гипертоническая болезнь?

-Давайте запишем под каждой стрелкой названия болезней. (схема на слайде)

Даю названия групп с их определениями.

-А какие факторы риска вы можете назвать, о каких либо слышали?

-Более подробно будем изучать на следующих занятиях.

- Основным путем предотвращения наследственных заболеваний у человека является их профилактика. На слайде представляю информацию о путях профилактики наследственных болезней.

Либо предполагают, что у кого из предков такое было, либо сразу отвечают, что изменчивость генотипа.

- изменения в генотипе

Делятся на группы

Работа в группах

Выступают, заполняют таблицу до конца

Работа в паре.

Высказывают свои мнения.

Сверяют свои ответы

- причинами могут быть и факторы ненаследственные

Составляют схему

Записывают.

Приводят примеры.

Контроль усвоения

Проведение тестирования (Приложение Тест «Проверь себя»)

Работа с тестом «Проверь себя»

Взаимопроверка

- Приступим к выполнению практической работы . Прочитайте тему работы.

-Что такое моногибридное скрещивание?

-Что такое дигибридное скрещивание?

Дава

Задача

У человека близорукость доминирует над нормальной остротой зрения. Гетерозиготная близорукая женщина выходит замуж за мужчину с нормальной остротой зрения. Каких детей можно ожидать от такого брака?

- Записываем условия задачи:

А - близорукость

а - норма

♀ - Аа (т.к. по условию задачи, она гетерозиготная)

♂ -аа (мужчина имеет рецессивные признаки)

F1 -?

Решение

Записываем схему скрещивания:

Р ♀ Аа × аа ♂

близор. норма

Определяем типы гамет родителей.

G А а а

Получаем потомков F1

Аа и аа

Определяем фенотип:

Аа – близорукие и аа – с нормальной остротой зрения.

Проводим анализ скрещивания, в F1 произошло расщепление 1 : 1, или 50% близоруких, 50% с нормой.

Определяем генотип: Аа – это гетерозиготные особи, аа – гомозиготные.

Краткая запись решения задачи:

Р ♀ Аа х аа ♂

G А а а

F1 Аа аа

Близорук. Норма

По фенотипу: 1:1 (50% близоруки, 50% с нормальным зрением)

По генотипу: 1 (Аа) : 1 (аа)

Ответ: вероятность рождения детей с нормальным зрением ½ (50%) и ½ (50%) близоруких.

Оформление решения задачи с использованием решетки Пеннета.

♀ /♂ а а

А Аа Аа

а аа аа

- скрещивание по одному признаку

-скрещивание по двум признакам

У доски 1 студент решает с проговариванием, остальные в тетрадях.

Смостоятельная работа

- Приступаем к выполнению практической работы. Если составляете схему только моногибридного скрещивания и оформляете работу согласно всем требованиям, то получаете отметку «4». При составлении схем и по моногибридному и по дигибридному скрещиванию – «5».

Раздаю методические рекомендации по выполнению практической работы.

Выполняют практическую работу № 3

Итог занятия

- Какое значение для медицины имеет генетика? Какую роль играет генетика в медицине?

- В чем причины наследственных заболеваний?

- На какие три группы можно разделить наследственные болезни?

- Сдаем листы самооценки.

Домашнее задание: на выбор

Кроссворд на тему: «Генетика человека».

Устное сообщение о медико-генетическом.консультировании, дородовой диагностике. 

Электронная презентация на тему: «Наследственные болезни»

Рефлексия.

Если вам понравилось занятие и вы удовлетворены своей работой на занятии поднимите обе руки, если вам занятие понравилось, но не удовлетворены своей работой на занятии, то поднимите одну руку и если вы себя чувствовали некомфортно на занятии, то руку поднимать не надо.

Большое спасибо за урок. Будьте здоровы.

Отвечают

№ выполняемого задания

Критерии оценки и вес задания

Баллы

Ответы на вопросы

Ответы в устной форме на вопросы -1 балл за каждый вопрос

Задание №1.Заполнение таблицы

Таблица полностью заполнена, устный ответ у доски по результату работы в группе – 2 балла

Таблица полностью заполнена, но устного ответа не было – 1 балл

Задание №2 Распределение наследственных болезней по группам

Найдено общее и все болезни расставлены правильно , ответ устный -3 балла

Допущена 1 ошибка – 2 балла

Допущено 2-3 ошибки – 1 балл

Допущено более 3-х ошибок – 0 баллов

Задание №3 Факторы риска наследственных заболеваний

Названо 3 и более фактора -2 балла

Смог привести пример 1 фактора – 1 балл

Записано под диктовку -0 баллов

Задание №4 Пути профилактики наследственных болезней

Записаны все пути – 1 балл

Записаны не все – 0 балла

Задание №5 Тест «Проверь себя»

Без ошибок – 5 баллов

1-2 ошибки – 4 балла

3-4 ошибки – 3 балла

5 ошибок -2 балла

Более 6 ошибок - 0 баллов

Задание №6 Решение задачи

Решение задачи у доски – 3 балла

Самостоятельно решил правильно – 2 балла

Затруднения возникли при решении задачи – 1 балл

Не смог решить задачу – 0 баллов

Практическая работа

(отдельно выставляется отметка в журнал)

Оформление работы в соответствии с требованиями , составление схем моногибридного и дигибридного скрещивания, наличие выводов – «5»

Оформление работы в соответствии с требованиями , составление схемы моногибридного скрещивания, наличие выводов – «4»

Оформление работы в соответствии с требованиями , наличие выводов, ошибки в составлении схемы моногибридного скрещивания – «3»

Итого 20-17 баллов – «5»

16-14 баллов – «4»

13 -6 баллов – «3»