Технологическая карта по уроку изобразительного искусства

Тема: «Изображение природы в различных состояниях»

Тип: урок открытия нового знания

Цель урока: организация деятельности учащихся по формированию первоначальных умений рисования зимнего пейзажа.

Задачи:

а) обучающие:

- способствовать формированию графических навыков в живописи.

б) развивающие:

- способствовать развитию умения анализировать форму предметов;

- способствовать развитию пространственного мышления;

- способствовать развитию чувства композиции, творческого воображения учащихся.

в) воспитательные:

- способствовать выработке аккуратности, терпения и внимания;

- способствовать воспитанию у учащихся чувства прекрасного.

Планируемые результаты

Предметные:

- способствовать формированию умений и навыков в рисовании зимнего пейзажа;

- вспомнили правила техники безопасности на уроке ИЗО.

Метапредметные:

Регулятивные:

- выполнять работу на основе составленного совместно плана;

Познавательные:

- соблюдать алгоритм рисования;

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации по иллюстративному материалу;

Коммуникативные:

- уметь выражать свои мысли.

Личностные:

- организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения рисунка;

- ценить труд.

Ресурсы учителя: пошаговые заготовки, интерактивная доска, школьная доска.

Ресурсы обучающегося: альбом, простой карандаш, ластик, краски, непроливайка.

Ход урока

Этапы

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

УУД

I. Организационный этап

- приветствие, знакомство;

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Сергеевна и сегодняшний урок изобразительного искусства проведу у вас я.

Приветствуют учителя

ЛУУД

- эмоциональный настрой к уроку;

- Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

- Я вижу, что все к уроку готовы, настроение у всех хорошее. Молодцы!

Настраиваются к уроку

- проверка готовности к уроку.

- Ребята, посмотрите на свои рабочие места. Всё ли у вас готово для работы на уроке ИЗО? Нет ничего лишнего?

- Хорошо, молодцы!

Организуют рабочее место

II. Проверка усвоения материала прошлого урока

III. Актуализация знаний. Мотивация познавательной деятельности.

1. Выявление уровня знаний с последующей фиксацией индивидуального затруднения в учебном действии (т.е. создание проблемной ситуации)

- Наш урок я бы хотела начать с такого выражения: «Мир освещается солнцем, а голова - знанием» (на доске лист с цитатой)

- Как вы понимаете эти слова? Зачем человеку знания?

- Солнце - символ жизни, оно несет свет, развитие, без него все живое перестало бы существовать. О человеке, который обладает знанием или стремится его получить, говорят «светлая голова». Знания дают человеку возможность жить, развиваться и принимать правильные решения. Я желаю вам сегодня на уроке получить новые знания, которые пригодятся в жизни.

- Мы будем сегодня трудиться получить новые знания и постараемся нарисовать красивый рисунок?

- Отлично!

- На экране вы видите картины, что на них изображено? Давайте попробуем подобрать к каждому изображению природы изображение человека.

(Дождь – грустное лицо, солнце – радость, гроза – гнев, туман – задумчивость)

- Эти явления природы мы с вами соотнесли с настроением человека.

- В изображении природы, пейзаже, художники передают настроение. Мы говорим «тучка хмурится», «дождик плачет», «ветер бушует», «солнышко улыбается» - эти состояния связаны с эмоциями людей.

- К какому жанру изобразительного искусства относятся картины, в которых показана природа? Как называется жанр этого искусства?

- Какое сейчас время года?

- Да, верно, значит какой пейзаж мы будем рисовать?

- Так с чем же будет связан наш сегодняшний урок? О чём мы сегодня будем говорить?

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами

Ответы детей:

- Без солнца нет жизни на планете.

- О человеке, который стремиться к знаниям и обладает ими, называют «светлая голова».

- Пейзаж

- Зима

- Зимний пейзаж

ЛУУД

2. Целеполагание (т.е. формулировка цели и темы урока совместно с учащимися).

- Тема нашего урока звучит так: «Изображение природы в различных состояниях».

- Значит, что мы будем сегодня рисовать?

Цель нашего урока – учиться рисовать природу в различных состояниях.

Формулируют тему и цель урока

РУУД

IV. Организация познавательной деятельности

1. Определение последовательности действий на уроке (т.е. вовлечение учащихся в организацию урока с целью решения проблемной ситуации).

- Ребята, чтобы наш урок прошёл продуктивно, необходимо определить последовательность действий на уроке. Давайте посмотрим шаги к достижению нашей цели. Они перепутаны, наша задача составить план верно:

1) Познакомиться с «настроением» природы;

2) Рассмотрим план выполнения рисунка;

3) Выполним рисунок.

- Отлично!

Составляют план решения проблемной ситуации, планируют с учителем необходимые действия

РУУД

2. Поиск решения («открытие» нового знания).

- У природы, как и у человека, может быть разное настроение. Она может быть радостной или грустной, спокойной или бурной, нежной или грозной. Художник умеет чувствовать и передавать настроение природы.

- Кто мне может сказать, какие могут быть явления природы? (снег, дождь, гроза, солнечные затмения, гром …)

- Так как у нас зима, мы с вами будем сегодня рисовать зимний пейзаж.

- Какое явление мы можем показать на рисунке?

- Да, верно, снег.

- Посмотрите я приготовила вот такой рисунок.

- Что вы видите на рисунке?

- Что изображено? (облака, домик, ёлочки, сугробы)

- В каких цветах рисунок? (голубой, белый, зеленый, коричневый)

- Как вы думаете, что мы будем рисовать первым делом? (ответы детей)

- Затем?

- Домик из чего состоит?

- Потом?

- А что мы будем красить в первую очередь?

- Затем?

- А потом?

- Всем всё понятно? Проговорите поэтапное рисование ещё раз кто – нибудь. Кто хочет?

- Вы будете пользоваться красками, кисточками и непроливайками. Перед началом работы давайте проговорим технику безопасности, как мы работаем на уроке ИЗО?

- Хорошо, я принимаю ваши ответы. На слайде я прописала, давайте прочитаем.

1. Никогда не класть кисточку с нанесённой на ней краской в рот.

2. Не оставлять кисти в воде или не промытыми от краски, чтобы избежать выпадения щетины.

3. Художественные материалы нужно хранить в специально отведённом месте, не раскидывать их.

4. Не стряхивать нанесённую на кисть краску на пол.

5. Не размахивать острыми предметами.

6. После работы убрать рабочее место, вымыть руки с мылом.

- Приступаем к работе. Следите за пошаговыми на доске.

Извлекают нужную информацию, дают определения новым понятиям, самостоятельно находят информацию в учебнике и рабочей тетради, работают в парах, группе

- Снег

- Сначала нарисуем тропку

- Домик

- Из крыши, окон

- Облака, ёлочки

- Тропу и сугробы

- Небо

- Потом домик, облака, ёлочки

КУУД

РУУД

ПУУД

3. Первичное закрепление.

- Что мы сегодня рисовали? (зимний пейзаж)

- Давайте сделаем выставку рисунков по рядам. Сначала выходит весь первый ряд показывает рисунки, затем второй ряд и третий ряд.

Задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, работают в парах, группе

КУУД

4. Включение нового знания в систему знаний (применение полученных знаний: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, выполнение упражнений)

- У вас получились очень красивые рисунки. Молодцы!

- Можете повесить эти рисунки на стене в своей комнате или же подарить кому – то.

Сравнивают, обобщают, делают выводы, высказывают и отстаивают свою точку зрения, работают в парах, группе

КУУД

V. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Соотнесение результатов урока с поставленной целью.

- Ребята, какая цель у нас была в начале? (учиться рисовать природу в различных состояниях)

- Мы сегодня изображали на рисунке какое состояние природы, какое явление?

- Мы достигли цели? Научились рисовать зимний пейзаж? (да)

Отвечают на итоговые вопросы

- Снег

- Да

КУУД

Самооценка учениками собственной учебной деятельности (что я делал, как я это делал, в какой последовательности, что получилось, не получилось, что было сложно, интересно, что из этого я уже умел, что было нового и т.п.).

- Я вам предлагаю оценить свою деятельность, продолжив фразы:

Я понял(а)

Мне было легко…

Мне было трудно…

Оценивают свои достижения на уроке, осуществляют рефлексию учебной деятельности

ЛУУД

Выставление отметок.

- Мне сегодня понравилось, как работал(а)…

VI. Домашнее задание

Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

- Домашним заданием будет закончить рисунок. На этом наш урок подошёл к концу. До свидания!

Фиксируют домашнее задание