Технологическая карта
проведения занятия по внеурочной деятельности с обучающимися 5 класса
спортивно-оздоровительное направления
«Юный турист: изучаю родной край»
Тема занятия: Совершенствование техники пешеходного туризма с элементами ориентирования. Практическое занятие.
Цель урока:
Обучающая – отработка с воспитанниками техники прохождения этапов,
Развивающая – совершенствование выполнения технических приемов личной ТПТ.
Воспитательная – развитие самоорганизации у воспитанников
Тип урока:
Урок закрепления знаний
Используемое оборудование:
Снаряжение групповое: веревка страховочная Д-10мм, L -от 40 м., перильная веревка Д-10мм. не менее 15 метров, карабины 10 шт.
Цели занятия как планируемые результаты обучения:
Предметные УУД: овладеть приёмами разнообразной тактики и совершенствовать технику передвижения и страховки.
Личностные УУД: Развивать скоростно-силовые качества, быстроту реакции, точность движений
Коммуникативные УУД: продолжать формировать и развивать чувство взаимопомощи, собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Познавательные УУД: продолжать формировать мыслительные операции по каждому из элементов в технике и тактике прохождения этапов дистанции.
Методы обучения на занятии:
Перцептивные (беседа, практические упражнения)
Логические (индуктивные, дедуктивные, аналитические)
Гностические (репродуктивные)
Управление учением (работа под руководством педагога, самостоятельная работа учащихся).
Методы стимулирования и мотивации учения:
Эмоциональные (поощрение, порицание, свободный выбор заданий);
Познавательные (побуждение к поиску альтернативных решений);
Волевые (предъявление требований);
Социальные (демонстрация заинтересованности результатами работы воспитанников).
Формы контроля на занятии: практический контроль.
Формы организации работы: индивидуальная, парная, коллективная.
Используемые образовательные технологии: технологии разноуровневого обучения.
Организационный план занятия:
1. Организационный этап (1-2 минуты): приветствие, объявление темы занятия, постановка целей и задач занятия.
2. Подготовительный этап (8-10 минут): беговая разминка в процессе которой учащиеся выполняют следующие задания:
3. Основной этап: отработка отдельных этапов и связок
Перечень этапов и связок:
В процессе работы при прохождении этапов, в случае совершения участником тактического или технического просчёта, его работа временно останавливается и указывается характер допущенной ошибки, участник устраняет указанную ошибку и продолжает работу.
4. Заключительный этап:
подведение итогов занятия. Разбор допущенных неточностей. Кратко дать анализ работы каждого учащегося и группы в целом.
| Дидактическая структура урока
| Содержание деятельности учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов, ресурсы | Содержание деятельности учеников | УУД |
| Организационный момент | Подает команду на построение | Строятся к началу урока | Построение в шеренгу | Регулятивное |
| Мотивация учащихся | Ведет беседу с классом о теме урока.
| «Как вы думаете, где может примениться умение завязывать узлы?..» «Что вы знаете о туризме?» «Какие походы бывают?», « Как вы думаете, что необходимо знать в походе?» « Хотели бы вы научиться быстро, вязать узлы, ставить палатку, разбираться в условных знаках на картах?», «В походах люди сталкиваются со многими трудностями вдали от цивилизации, тяжелые рюкзаки, длительные переходы.», «Как вы думаете, что нужно делать, чтобы быть готовым к походу?», «На уроке необходимо разминаться?», | Дети отвечают на вопросы учителя. Ставят задачи на урок.
| Регулятивные - целеполагание Личностные – умение вести диалог |
| Актуализация | Помогает при проведении упражнений для разминки.
| 1. Перестроение, Разминка
| Перестраиваются, размыкаются, по очереди показывают упражнения для различных групп мышц. -Бег по кругу -Упражнения на восстановление | Личностные, познавательные - Установить роль разминки при подготовке организма к занятию Коммуникативное - взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками, так и с учителем |
| Закрепление материала | Объясняет, каким образом будет проходить основная часть урока, раздает маршрутные листы.
Перестраивает обучающихся в команды. | Рассказ о принципе передвижения по станциям ( выполняется задание по времени, заканчивается по звуковому сигналу, переход после завершения работы на этапе различными способами передвижения, работают в команде, помогая друг другу, необходимо распределить обязанности );
| Слушают о правилах передвижения по станциям. Перестраиваются в команды
| Познавательные. Коммуникативное - взаимодействие в ходе выполнения задания, как со сверстниками, так и с учителем
|
| Основная часть | Контролировать правильность выполнения заданий, добиться их самостоятельности при закреплении знаний, направить при появлении трудностей. Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать её в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
|
Элементы ориентирования на местности
Переправа маятником по натянутой верёвке (горизонтальный маятник)
Отработка действий на блоке этапа: «Бабочка».
Отработка действий на этапе: «Бревно» организация и снятие перил и самостраховки
Туристические узлы: сопоставить фото с названиями узлов с карточками о применении их и вязка 6 узлов: «прямого», «проводника», «восьмерки», «академического», «шкотовый», «брам-шкотовый». | Выполняют задания на станциях.
Группе выдаётся карта с указанием контрольных пунктов. Учащиеся двигаются в заданном направлении, отмечая КП цветными карандашами.
Участник выполняет технику передвижения с самостраховкой на перильной верёвке, Участник переправляется по верёвке, постепенно выдавая верёвку и контролируя её натяжение.
Участник выполняет технику передвижения с самостраховкой | Познавательное Коммуникативные: взаимодействие в команде. Регулятивное: контроль успешности выполнения упражнений Личностные: отношение к партнеру, корректировка совместных действий |
| Подведение итогов | Ведет беседу о выполнении задач урока | «Как вы считаете, уверенно вы выполняли задания сегодня?», «Сможете воспользоваться этими знаниями, когда это будет необходимо?» | Оценивают выполнение задач урока | Регулятивное – оценка Личностные – умение вести диалог |
| Рефлексия | Задает вопросы | - Понравилось ли вам на уроке? - Что особенно понравилось? - Что вызвало затруднения? Как их можно устранить? - Как бы вы себя оценили? | Отвечают. Анализируют свою деятельность | Регулятивное – самооценка Личностные – умение вести диалог |
4 772
11 733 
