Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Тема урока: «Путешествие в страну имен существительных».
Цели урока:
- деятельностная: закрепить умения опознавать существительные в речи по морфологическим признакам;
- развивать умение использовать широкие возможности слов этой части речи;
- содержательная: закрепить знания о существительном как о части речи.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, цель урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.
Познавательные: выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.
Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения
Оборудование к уроку: интерактивная доска, карточки с заданиями
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Ребята, а вы знаете, что от нашего хорошего настроения зависит многое: счастливые лица окружающих - успешность в ваших начинаниях.
- Давайте проверим, какое у вас настроение (смайлики).
II.Мотивация к учебной деятельности.
- Сегодня на уроке я предлагаю совершить путешествие по одной стране. Прослушайте стихотворение, в нем «спряталась» тема урока и одновременно название той страны, куда мы сегодня совершим путешествие.
Все, что существует, оно обозначает,
На вопросы кто и что верно отвечает.
А чтоб не обижался весь честной народ,
Оно всегда имеет и число, и род.
У него к тому же 3 склоненья есть,
Падежей различных сразу целых шесть.
III.Сообщение темы урока, постановка целей.
- Какова тема сегодняшнего урока? (Имя Существительное).
- Какую цель мы поставим перед собой? (Обобщить полученные знания).
- Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Имен существительных. Но для этого надо вспомнить визитную карточку существительного. Кто откроет карточку?
Перед вами лежат маршрутные листы, в которые вы будете ставить оценку за каждое задание.
IV.Актуализация знаний. Слайд 2
- Чтобы попасть в страну Имен существительных нужно открыть ворота. Найти ключ от них. Ключом будет задание: на доске записаны слова. Посовещайтесь в парах, и найдите в списке только имена существительные (день, весёлый, дневной, веселье, веселиться).
А как нам узнать к какой части речи относится слово? (Нужно задать вопрос).
Слайд 3,4
Итак, ворота открыты перед нами. Входим на территорию страны. Первая остановка – деревня Собственников.
Как вы думаете, какие существительные здесь живут?
(Собственные и нарицательные)
Верно. Какие слова будем относить к собственным.
(Дети называют, на слайде появляются правильные ответы.
У собственных существительных кто по соседству живёт?
Существительные нарицательные
Что они обозначают?
(Общее название для всех однородных предметов).
Слайд 5,6
Тренировочное упражнение. Распределите данные слова в два столбика. (Дождь, «Мурзилка», луна, Лондон, озеро, волк, Пушкин, улица, Мария, Байкал).
Чем в написании отличаются имена собственные и нарицательные?
(Собственные пишутся с большой буквой, а некоторые в кавычках).
Молодцы!
- Ребята, давайте поиграем в игру. Я буду называть нарицательные существительные, а вы к ним подберите собственные.
Город - …
Река - …
Озеро - …
Журнал - …
Село - …
Слайд 7
-Чтобы пройти дальше, нам надо выполнить задание.
Словарный диктант.
Вставьте пропущенные буквы в словарных словах. Обозначьте в словах ударение. (Спортсмен, баскетбол, вокзал, беседовать, костюм, кашпо, грамотный, корзина, ремень).
Выполним самопроверку словарного диктанта, оцените свою работу.
Слайд 8
- Ребята, вам понятно значение всех слов? Что такое кашпо?
Кашпо́ — декоративный сосуд без отверстий в нижней части, внутрь которого ставится горшок с растением.
Слайд 9
Следующая станция – речка Олицетворяемая.
Если искупаться в этой речке, то как вы думаете, какое чудо может произойти? (Неживой предмет может стать живым).
Верно. О каком постоянном признаке имени существительного мы здесь должны вспомнить? (Одушевленные и неодушевленные существительные).
Слайд10
Перед вами, ребята, задание. Разделите слова на одушевленные и неодушевленные, вставляя пропущенные буквы. (Б..рёза, л..са, ст..рушка, м..две..ь, заяц.., ст..рик, м..рко..ь, ..кно, праз..ник, м..л..ко, скв..рец, ска..ка).
Взаимопроверка. Слайд 11
Слайд 12
Продолжаем наше путешествие, и мы приближаемся к маленькому городку, который называется Родовой. В нем всего три домика находится, как вы думаете какие?
Домик женского рода.
Домик мужского рода.
Домик среднего рода.
Но вот беда, вчера произошел сильный ураган, и перепутал все слова в домиках, нам нужно их все расселить заново! В первом домике буду жить слова, имеющие женский род, во втором- мужской, и в третий домик мы поселим слова среднего рода.
Слайд 13
Работать будете в парах. На партах лежат карточки. Определите род данных слов, распределяя их по столбикам.
(Букет, книга, яблоко, собака, солнце, жираф, торт, шарф, утюг).
Физкультминутка. Слайд 14,15
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
-Ребята, городок Родовой не хочет нас отпускать и просит выполнить задание.
- Подберите к словам противоположные по смыслу существительные, определите род.
Друг – враг.
Ночь – день.
Добро – зло.
Радость – печаль.
Начало – конец.
Дружба – вражда.
Свет – тьма.
Правда – ложь.
- Как называются противоположные по значению слова? (Антонимы).
Слайд 16,17
- Нам пора идти дальше. Перед нами речка Числянка. На одном берегу которой живут существительные единственного числа, они часто ходят в гости на другой берег. Но что с ними там происходит?
(Тетрадь – тетради, стул – стулья, ключ – ключи).
Распределительный диктант.
Распределить слова по столбикам: 1 – ед.ч., 2 – мн.ч.
Пенал, листы, линейка, парты, ручка, кружки, учебник, ручки.
- Какой можно сделать вывод?
(Существительные в единственном числе называют один предмет, а во множ. числе два и более).
Слайд 18
- Добрались мы с вами и до королевства Падежей. Повторим названия падежей и падежные вопросы.
Игра «Кто быстрее?».
Задание: просклонять по падежам слова. На каждый ряд дается листок со словами, работа начинается с последней парты. Ученики на каждой парте изменяют слова, ставя их в определенный падеж. Побеждают ученики, первыми выполнившие задание.
(Пальто, дома – 1 ряд, доброта, кофе – 2 ряд).
Слайд 19
Следующая остановка – Синтаксическая.
- Какими членами предложения бывают существительные?
Слайд 20
Задание. Произведите синтаксический разбор предложений.
Он проявил милосердие к пожилому человеку.
Для нее милосердие является неотъемлемой частью жизни.
- Ребята, произнесите слово «милосердие». Вслушайтесь в это слово.
- Как вы думаете, что означает это слово? (Милосердие- это доброта и уважение, это любовь к людям, сострадание к людям, стремление принести людям пользу и радость, быть отзывчивым на горе и беду другого человека, стремление оказать помощь деньгами и т.д.).
Слайд 21
- Давайте посмотрим, как дается толкование этого слова в словаре Владимира Ивановича Даля.
«Милосердие - сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро каждому, жалостливость, мягкосердечность».
Кому мы должны проявить милосердие?
-А в вашей жизни были случаи проявления милосердия?
Все вы сказали верно, ребята, молодцы! Значит, милосердие – это любовь к людям, к животным и даже к растениям, т.е. ко всему, что нас окружает.
Слайд 22
- Вроде бы везде побывали, но остался Петя Ошибкин. Он нам оставил послание с заданием. Просит, проверить у него ошибки. Плохо орфографические правила знает.
В лису много гребов и ягат, здесь растут цвиты.
- Молодцы, ребята. Справились со всеми заданиями, которые встречались вам в стране Имен существительных.
V. Рефлексия.
- Давайте подведем итоги урока-путешествия.
- Дети, какие цели мы ставили перед собой в начале урока?
- Что мы с вами сегодня повторили?
- Что такое имя существительное?
- А зачем нужны нам имена существительные?
Какими членами предложения могут быть имена существительные?
Слайд 23
- Ребята, соотнесите полученные баллы с таблицей на слайде и поставьте себе оценки.
Слайд 24,25
VI.Домашнее задание: Составить кроссворд по теме «Имя существительное».
- Ребята, какое у вас настроение в конце урока? Вы все молодцы, хорошо поработали. Спасибо за урок!
Заместитель директора по УВР:_______________/Борисова С.П./
11
1 634
42 802 
