| Тема урока | Римская империя при Константине |
| Тип урока | Изучение нового материала |
| Дата урока |
|
| Образовательные ресурсы | Вигасин А.А. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая. – 16-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 303 с. http://www.edu.cap.ru/?t=hry&eduid=5480&hry=./52291/64353/64364 |
| План урока | Вторжение варваров Император Константин Прикрепление колонов к земле Перемены в положении христиан Перенесение столицы |
| Цель урока | Сформировать представление о развитии Римской империи в правление императора Константина, представить причины переноса столицы на территорию Малой Азии |
| Формы и методы обучения | Методы: репродуктивный Формы: индивидуальная, фронтальная |
| Основные понятия и термины | Варвары, Константин, епископ, пасха, Новый Завет, папа, Византий |
Получат возможность научиться: форме сличения способа действия и его результата. Учитывать выделенные учителем ориентиры действий, планировать свои действия.
Уметь: высказывать собственные суждения, ставить цель и организовывать ее достижения.
| Этапы урока | Время (мин) | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия на уроке | УУД | Формы контроля |
| Организационный момент | 3 | Подготовка класса к работе | Здоровается. Ставит проблемный вопрос урока: объясните, почему действия Константина можно охарактеризовать как удачную попытку предотвращения распада империи. Тест по блоку | Записывают тему урока, заполняют тетради | Фронтальная | Ведут диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; организуют учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работают индивидуально; формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение; | Записывают тему урока в тетрадь |
| Изучение нового материала | 20 | Ответы на вопросы
| Учитель. Суровая необходимость вынуждала римлян держать на границах большие армии. В пределы империи непрерывно вторгались племена варваров. Этим словом греки и римляне называли народности, чей язык они не понимали и которые казались им грубыми и необразованными. Особенно страдали западные провинции империи от набегов германских племен. Римские полководцы использовали свои армии не только для обороны границ, но и для борьбы за императорскую власть. В начале 4 в. в ожесточенной борьбе полководцев одержал верх один из них – Константин. По его приказу в Риме воздвигли триумфальную арку. Впервые установили такую арку в честь победы одних римлян над другими. При этом безжалостно сорвали статуи и рельефы с арки «лучшего из императоров» Траяна и поместили их на арку Константина. Константин носил пышные, шитые золотом одежды, корону, украшенную драгоценностями. Он был неограниченным правителем империи, его воля была законом для всех. Даже ближайшие советники Константина не имели права сидеть в присутствии императора. При Константине возросла численность армии, в ней наряду с римлянами служили жители многих провинций – галлы, германцы, сирийцы. Положение колонов меняется к худшему. Они должны были теперь платить, кроме части урожая владельцу земли, еще и налог в императорскую казну. Доведенные до отчаяния, колоны бежали кто куда. Борясь с бегством колонов, Константин издал указ, запрещавший им уходить с участков, которые они обрабатывали. Дети колонов должны были оставаться в том месте, где родились, и обрабатывать ту же землю, что и их родители. Физминутка | Отвечают на вопросы | Фронтальная | Допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение и позицию. Строят осознанные речевые высказывания, формулируют ответы на вопросы учителя. Осуществляют анализ фактов. | Устный опрос Записи в тетради |
|
|
| Учитель: Задание. Прочитайте пункт параграфа «Перемены в положении крестьян» составьте краткий план данного пункта параграфа. Учитель: Константин не любил Рим, бывал в нем редко, предпочитая жить в других городах. Он замыслил перенести столицу Рима на Восток, подальше от вторжений германцев. Местом для столицы он выбрал греческий город Византий на берегу пролива Босфор. Здесь находился перекресток путей: водного – из Средиземного моря в Черное и сухопутного – из Малой Азии в Европу. По воле императора старые здания снесли, а вместо них построили дворцы и жилые дома, водопроводы и бани, театры и цирк. Воздвигли там и христианские храмы. Для украшения новой столицы Константин не постеснялся ограбить Рим, Афины и другие города империи. Оттуда вывезли красивейшие статуи и колонны, выломав их из портиков и храмов. Город стал называться Константинополем в честь его основателя. С 330 г. столицей империи был уже не Рим, а Константинополь. | Записывают определения в тетрадь | Фронтальная, индивидуальная | Умеют структурировать знания; дополняют и расширяют имеющиеся знания о дисциплине; самостоятельно выделяют и формулируют ответы; осуществляют поиск информации; учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. | Записи в тетради |
| Первичное осмысление и закрепление | 6 | Работа в рабочей тетради | Выполнить в рабочей тетради упр. 71 стр. 71 Выберите понятия, относящиеся только к правлению императора Константина: империя, варвары, триумфальная арка, Новый Завет, епископы, папа римский (ответ: Новый Завет, папа римский). | Отвечают на вопросы | Индивидуальная | Формулируют ответы; осуществляют поиск информации. | Устные ответ |
| Итоги урока, рефлексия | 5 | Обобщение полученных на уроке знаний | Учитель. Задает вопросы классу и ставит оценки учащимся: О чем мы узнали на уроке? Что мы записали в тетради? Что мы увидели в презентации? Определите, кто сегодня на уроке был самым активным (оценки за активную работу на уроке). Что понравилось? Что не понравилось? Почему? | Отвечают на вопросы | Фронтальная | Объяснять действия Константина при распаде Римской империи Объяснять причины содержания армии на границах Римской империи Указывать новшества в году правления императора Константина Работа с исторической картой: определять и показывать племена, которые расселялись на её границах Объяснять причины признания Константином христианства Приводить доказательства распада Римской империи Указывать пути распространения христианства | Устный опрос |
| Домашнее задание | 1 | § 59. рабочая тетрадь упражнение № 2 ( с. 74-75) | Объясняет выполнение домашнего задания и критерии оценки | Записывают в дневник | Фронтальная | Рефлексируют уровень сложности задания | Записи в дневнике |
32 140
765 
