ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
«Автосервис»
(старший дошкольный возраст)
Воспитатель: Кузнецова И.В.
Цель – продолжать обогащать содержание сюжетных игр на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей в ходе совместной деятельности с дошкольниками. Формировать у детей умения играть в с/р игру «Автосервис»
Психолого-педагогические задачи - организовать развивающую среду для активной самостоятельной творческой игры детей на тему автомобильной мастерской. Пробудить игровое творчество детей, желание вносить в игру новое. Упражнять детей в придумывании новых сюжетов, ролевых диалогов, элементов игровой обстановки. Учить использовать в игре разнообразные постройки и предметы, связанные с автомобильной мастерской. Учить детей самостоятельно договариваться об общем игровом замысле. Поощрять умения детей общаться по поводу игры (называть свою роль, определять словесно- изображаемые события)
Интегрируемые образовательные области – познавательное развитие: обогащать и расширять знания о труде взрослых, а именно, работников автосервиса, слаженности, аккуратности в их работе. Знакомить с названиями их инструментов, необходимых для работы в автосервисе. Закреплять представления об основных частях автомобиля. Учить комбинировать знания , полученных из разных источников , отражать их в едином сюжете игры.
Речевое развитие: развивать умение делового и игрового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности. Развивать диалогическую речь, умение развивать диалог в различных игровых ситуациях. Расширять представления о правилах речевого этикета, развивать умения соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия. Развивать словарь детей за счет расширения представлений с явлениями социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей./автосервис, автослесарь, гаечный ключ, двигатель, мотор, автомойка и т д./.
Художественно- эстетическое развитие: Формировать и активизировать у детей проявления эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях, к разным объектам быта, социальным явлениям.
Социально-коммуникативное развитие: Продолжать учить согласовывать тему до начала игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры. Продолжать развивать самостоятельность в действиях. Развивать умения учитывать в процессе общения настроение, эмоциональное состояние собеседника. Развивать умение согласовывать свой замысел с замыслом партнера. Создавать условия для развития умения сотрудничать со сверстниками. Формировать собственную точку зрения выявить точку зрения партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.
Предварительная работа: Рассматривание тематических альбомов «Автосервис», беседа о работе автослесаря, слесаря. Рассматривание сюжетных картин по темам «Шофёры», «Автомастерская», «Ремонт автомобилей», «Какие разные машины», альбом «Все работы хороши» (сварщик, слесарь, шиномонтажник и т. д.). Беседы: «Для чего нужен автосервис?», «Что такое гараж», «Какие профессии вы знаете?»
Материал и оборудование: Наборы слесарных инструментов, модульный центр «Автосервис», «Мойка машин», «Заправка», макеты приборов диагностики, неисправности автомобилей, макет автозаправочной установки с гибким шлангом, игрушки , автомобили, жилеты, схемы с образцами строения и макеты автомобилей.
Роли: Администратор - воспитатель, водитель-5 человек, автослесарь-5-6 детей, шиномонтажник-2 человека, автомойщик-2, заправщик бензоколонки-2,кассир-1
Оборудуется автосервис: слесари надевают жилеты, готовят инструменты, приборы. Работники автозаправочной станции устанавливают бензоколонку с гибким шлангом. Мойщики машин готовят яркие губки, флаконы с моющим средством. Водители на собственных автомобилях ждут открытия автосервиса.
Вид детской деятельности, лежащий в основе непосредственно образовательной деятельности – игра
Форма работы с детьми – групповая
| Части деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Способы поддержки детской инициативы |
| 1 часть - вводная Приветствие, организация внимания детей, игровая мотивация, постановка цели деятельности |
| Создание образовательной ситуации | Проведение игры начинает воспитатель, приглашает на открытие новой автомастерской. | Дети распределяют роли самостоятельно | Создание положительного психологического настроя
Создание ситуации для поддержания интереса детей к деятельности
|
| Водитель: (обращаясь к пассажирам) - мне необходимо заехать в автомастерскую
мой автомобиль неисправен, плохо работает мотор |
Водитель подъезжает к автомастерской, сигналит | Создание проблемной ситуации |
| Мотивация детей на предстоящую деятельность
Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми | Администратор: Здравствуйте, что случилось? Водитель: Мой автомобиль неисправен, плохо работает мотор. Администратор: мы обязательно его вам починим. Диагностик с помощью инструментов и приборов определит неисправность машины. Водитель: Ну, что починили? Водитель: благодарит за работу , расплачивается деньгами, едет на заправочную станцию Водитель :Добрый день мне нужно заправить автомобиль бензином
Водитель: спасибо, я обязательно её помою.
Автомойщик: Здравствуйте, я вижу вы решили помыть свой автомобиль? |
Диагностик сообщает автомеханику и тот чинит её.
Автослесарь: Да, мы отремонтировали мотор, но вам нужно заправить бензин, у вас его мало
На заправочной станции водитель обращается к работнику заправочной станции) Здравствуйте, мы очень рады, что вы приехали именно к нам у нас самый лучший бензин. Заправляет бензин.
Я советую вам помыть машину.
Направляется на мойку машин.
-Да
|
|
|
| 2 часть – основная Цель: приобщать детей к экспериментальной деятельности, как к части исследовательского пути |
| Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым | Автомойщик: у нас есть разные шампуни для машин ,какой вы хотите? Вот пожалуйста, с запахом банана, апельсина, яблоко, мяты | Автомойщик показывает водителю на прилавке шампуни, водитель рассматривает, читает инструкции. | Создание ситуации, позволяющей ребёнку реализовать свою компетентность
|
| -Водитель: я выбираю шампунь с запахом апельсина
Автомойщик: А внутри автомобиль не желаете вымыть? Водитель: Да, конечно.
| Мойщик начинает мыть машину
|
|
| 3 часть – заключительная
|
|
Подведение итогов деятельности Педагогическая оценка результатов деятельности детей | Автомойщик: да, сейчас мы вымоем очень быстро
Водитель благодарит его, расплачивается Приглашает пассажиров продолжить поездку.
Администратор сообщает о закрытии автосалона, напоминает, чтобы рабочие привели свои места в порядок |
Мойщики аккуратно моют автомобиль, смотрят не пропустили ли, что -нибудь
Мойщик заканчивает свою работу.
Дети начинают прибирать рабочие места |
|
| Плавный выход детей из непосредственно образовательной деятельности | - Воспитатель: следующий раз мы можем поиграть, как автомобилю поменять колесо или фару
| Дети предлагают: водитель попал под огромный град. Приехал починить. Водителю нужны автозапчасти В салоне пахнет бензином, что делать?
|
|
436
116 264 
