Технологическая карта современного инклюзивного урока литературного чтения с презентацией.

1. Автор загружаемого материла

Павленко Елена Борисовна

1. Место работы , должность

учитель начальных классов МАОУ Московской СОШ Тюменского района

1. Предмет

Литературное чтение

1. Класс

1 класс

1. Название материала

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

1. Вид ресурса (разработка учебного занятия, дидактический материал, тренажер, методические рекомендации, статья и т.п.)

Интерактивная игра типа «Лабиринт»

1. УМК, авторы образовательной программы

УМК любой

1. Цель, задачи авторского материала (урока, презентации, видеоролика, внеклассного мероприятия и т.п.)

Цель: проверка понимания прочитанного текста

Задачи:

1) Формировать умение анализировать текст

2) Развивать навыки самоконтроля при работе над заданием на персональном компьютере.

3) Создать условия для повышения познавательного и читательского интерес интереса.

1. Среда, редактор, в котором выполнен продукт

Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2010

1. Как реализуется на уроке (время и место, форма использования)

Данный ресурс можно использовать при фронтальной, групповой и индивидуальной работе

1. Краткое описание, методические рекомендации по использованию

Работа ведётся по управляющим кнопкам.

1. Список используемых источников

Звуковые файлы записаны в программе Audacity

Солнце

http://i001.radikal.ru/0711/b8/d9de2e060dd9.png

Гном 12

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/416/69416094_15.png

Гном 13

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/416/69416081_14.png

Предмет

Литературное чтение. УМК « Начальная школа XXI века»

Инклюзивный класс

1 класс, 28 человек, 1 человек со статусом ОВЗ

Тема урока

Русская народная сказка «Лиса и журавль». Урок № 40

Учитель

Павленко Елена Борисовна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МАОУ Московская СОШ

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цели урока

формировать у обучающихся умение анализировать текст, понимать поступки героев, их эмоциональное состояние. создать условия для развития устной речи, образного и логического мышления; способствовать воспитанию согласованности при работе в паре, группе

Задачи урока

.Образовательные: формировать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Развивающие: способствовать развитию внимания, памяти, мыслительных операций (анализ, синтез)развивать речь, память, познавательный и читательский интерес, внимание, умение работать с книгой.

Воспитательные: воспитать потребность к чтению как средству познания мира, воспитывать интерес к чтению.

Коррекционно - развивающие: развивать устойчивость внимания, объём, переключение, концентрацию внимания;развивать зрительную память, логическое мышление;обогащать словарный запас.

Планируемые результаты

Предметные: научатся самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения.

Личностные: возможность формирования умения выражать своё отношение к героям, их поступкам, формирование мотивации к обучению, умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения..

Метапредметные

Познавательные УУД. Научатся определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

Регулятивные УУД. Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем; сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; принимать роль в учебном сотрудничестве; выделять из урока известные и неизвестные знания и умения; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

.Коммуникативные УУД. Научатся выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позицию, стремиться к сотрудничеству; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; использовать в общении правила вежливости

Формы работы:

Фронтальная, индивидуальная, работа в паре, групповая

Методы работы:

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический.

Ресурсы, оборудование и материалы

учебник «Букварь» 1 класс 2часть. Л.Е. Журова А.О. Евдокимова Москва Издательский центр « Вентана –Граф» 2017

Презентация

Карточки с заданием

ИКТ

Межпредметные связи

Окружающий мир, русский язык.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые

методы,

приемы,

формы

Условия для детей с ОВЗ

Формируемые УУД

Организационный

момент

Эмоционально настраивает на урок.

Проверяют свою

готовность. Настраиваются на

работу . Осознают готовность к получению новых знаний

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные - формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные – умение вступать в мини – диалог

Включение в систему знаний.

Самоопределение

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися, задавая наводящие вопросы.

Много жанров есть на свете:

Басня, повесть и рассказ,

Но с рожденья любят дети

Волшебство и мир прикрас.

- О каком жанре эта загадка?

- Какие вы знаете сказки?

 -  На какие группы делятся сказки по авторству?

- Почему сказки называются народными?

-Узнайте сказку по картинке. ( 5 сказок)

- У вас на партах лежат листочки с точками. Соединив точки контурных изображений, вы узнаете с какой сказкой мы сегодня познакомимся.

- Что вы знаете об этих животных?

Отвечают на вопросы

Высказывают свои

предположения

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель урока.

Игра

« Узнайте и назовите сказку по картинке»

Работа в паре

Спрашивает в первую

очередь ребенка с ОВЗ

для создания ситуации

успеха (если ребенок

поднимает руку)

Пара: ребенок с ОВЗ +

ребенок с обычными

возможностями

Познавательные - определение

познавательной цели, построение логической цепи рассуждений Коммуникативные действия:

развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные.

Открытие нового знания

1)https://www.youtube.com/watch?v=eSQHseA0rAA

( просмотр сказки)

Знакомит с произведением

Организует работу учащихся класса, следит за правильностью ответов учащихся, дополняет ответы.

2) Словарная работа.

– Объясните значения слов:

Куманёк (кум) – крёстный отец по отношению к родителям крестника.

Сама стряпала – сама приготовила пищу.

Потчевать – угощать.

Несолоно хлебавши – обманулась в ожидании.

Можно ли догадаться об их смысле по содержанию сказки? Попытайтесь объяснить.

Определяют тему произведения, о ком или о чём говорится в тексте.

Составляют модель обложки

Пытаются объяснить значение устаревших слов.

Куманёк (кум) – крёстный отец по отношению к родителям крестника.

Сама стряпала – сама приготовила пищу.

Потчевать – угощать.

Несолоно хлебавши – обманулась в ожидании.

Практическая деятельность

Выполняет работу под руководством учителя с опорой на образец – подсказку

Спрашивает в первую

очередь ребенка с ОВЗ

для создания ситуации

успеха (если ребенок

поднимает руку)

Познавательные действия:

развиваем умение извлекать информацию из текста.

Коммуникативные действия:

развиваем умение слушать и понимать других;

оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: умение сохранять учебную

цель, осуществление контроля своих действий

Первичное закрепление нового знания

Организует работу по прочтению сказки

Организует работу по формированию умений находить ответы на поставленные вопросы, используя текст.

Беседа по содержанию сказки.

− Почему лиса и журавль перестали ходить друг к другу в гости?

− Вам понравилось, как вела себя лиса? Почему?

– Как вы думаете, правильно ли поступил журавль? Почему?

– Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?

− А может, пусть будет так: чтобы им дружить, пусть журавль научится есть из тарелки, а лиса – из кувшина?

Читают сказку

Отвечают на вопросы по содержанию, подтверждают словами из текста

Делают вывод:если хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек.

 Приём чтения «Ручеёк»

Учитель помогает следить за чтением одноклассников и правильно вступить ( прочитать своё предложение)

Познавательные действия: развиваем умения извлекать информацию из текста;

на основе анализа текста делать выводы; ориентироваться по учебнику.

Коммуникативные действия:развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: умение сохранять учебную

цель, осуществление контроля своих действий

Физкультминутка

Проводит физминутку для глаз и общеразвивающего действия.

Выполняют упражнения

Прием здоровьесбер егающей технологии

Получает

возможность снять

физическое

напряжение на уроке

Самостоятельная работа и проверка по эталону

1) Характеристика героев .Организация работы над заданием на карточках

Карточка 1.

Соедините черты характера со сказочным героем из сказки «Лиса и журавль»:

Добрая грубая

находчивая умная

хитрая ЛИСА льстивая

коварная жадная

глупая злая

Карточка 2.

Соедините черты характера со сказочным героем из сказки «Лиса и журавль»:

умный находчивый

простак ЖУРАВЛЬ добрый

хитрый доверчивый

жадный злой

2) «Восстанови последовательность событий».

1. Журавль пригласил лису в гости.

2. Лиса пригласила журавля в гости.

3. Лиса с журавлем подружились.

4. Лиса угощает журавля.

5. С тех пор дружба врозь.

6. Журавль угощает лису.

Ответ: 3, 2, 4, 1, 6, 5

Выполняют задание на карточках.

Сверяют с эталоном.

Работа в группе

Работает в группе под

контролем ученика с

повышенной

мотивацией

В группе получает

индивидуальное

задание

Познавательные действия

умение обобщать,

анализировать информацию; делать вывод

Коммуникативные действия: умение работать в группе, адекватно реагировать,

при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника Регулятивные действия : планирование

Личностные - готовность к саморазвитию

Проверка знаний

Организует прохождение теста:

1. Продолжи начало сказки . Лиса с журавлём…

А) побеседовали

Б) подружились

В) пошли на прогулку

2. Чем лиса угощала журавля ?

А) салатом

Б) кашей

В) пирогами

3.Какую кашу сварила лиса журавлю?

А) овсяную
Б) рисовую
в) манную

4. Как лиса подавала угощение?
А) в кувшине с узким горлышком

Б) в миске

В) размазала по тарелке

5. Объясни значение выражения «не обессудь».

А) не хвастайся
Б) не относись слишком строго
В) не жадничай

6.Что журавль приготовил для лисы?

А) суп

Б) окрошку
В) кашу

7. В чём журавль подавал угощенье?

А) в блюде

Б) размазал по тарелке

В) в кувшине с узким горлышком

8. Какая пословица подходит к сказке?

А) Не дразни собаку, так и не укусит

Б) Звал гостей, а накупил костей.

В) Как аукнется, так и откликнется.

Проходят тест онлайн ( на телефонах)

https://multiurok.ru/tests/98532/

ИКТ

(На ноутбуке)

Интерактивная игра типа «Лабиринт» под руководством учителя

Познавательные действия

умение

анализировать информацию; делать вывод ;умение ориентироваться в

своей системе знаний

Регулятивные: умение сохранять учебную

цель, осуществление контроля своих действий

Личностные - готовность к саморазвитию

Итоги урока.

Рефлексия деятельности

Подводит итоги урока

Организует рефлексию и самооценку учебной деятельности

С каким произведением познакомились?

- О ком эта сказка?

- Могла ли эта история приключиться с людьми?

-Определите главную мысль сказки (чему она учит). -Какой мудрый совет дает нам сказка?

Отвечают на вопросы

-Да. Могла

Люди часто не могут договориться между собой, не умеют решать проблемы, не думают о том ,что говорят друг другу. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, а нужно принимать его таким, какой он есть.

Личностные – осознание важности учения,

важности данного знания.

Регулятивные - рефлексия. Самоконтроль

Познавательные - умение ориентироваться в

своей системе знаний Коммуникативные действия

оформлять свои мысли в устной форме.