| Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | -Здравствуйте ребята, Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим. - Проверьте вашу готовность, у вас на столах должен быть учебник, пенал, дневник, тетрадь.
| Приветствуют учителя, настраиваются на работу | Познавательные : -выполнять действия по алгоритму |
| Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии | Когда-то о нем не слыхала Земля...
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
- Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила: "Я".
- Кто их воспитает, царица моя?
И Ева покорно ответила: "Я".
- Кто пищу сготовит, о радость моя?
И Ева все также ответила: "Я".
- Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?
"Я, я, - тихо молвила Ева. - Я, я".
Сказала она знаменитых семь "я".
Вот так на Земле появилась семья.
-Ребята, давайте с вами вспомним, что такое семья? -Кого называют родней? Родственниками? Что такое род? Родство?
| Отвечают на вопросы по пройденной теме Родственник - человек, который находится в родстве с кем-нибудь Родня – то же, что и родственники. Родство – связь между людьми, основанная на происхождении одного лица от другого, или разных лиц общего предка, а также на брачных семейных отношениях. Род – ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение).
| Комуникативные: -выслушивают разные точки зрения; -умение с достаточной полнотой выражать мысли Познавательные: -повторяют изученное ранее
|
| Выявление места и причины затруднения (определение границ знания и незнания) | -Мы с вами уже изучили эту тему, и будем готовить проект. -Кто мне скажет, что такое проект? -Да ребята вы правы , мы с вами сделаем проект по теме «Моя родословная». | Прое́кт — замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания
| Личностные: развивать чувство бережного отношения к семье. Коммуникативные:
-умения строить высказывания и обосновывать свою точку зрения; -развивать у учащихся связную устную речь; -умение адекватно относится к высказываниям партнеров; -умение доказывать, используя различные аргументы.
|
| Построение проекта выхода из затруднения
| -Делать будем два проекта, первый, это происхождение своей фамилии, второй, древо семьи. -Для изготовления первого проета, вам необходимо узнать у своих родителей, бабушки, дедушки, как произошла твоя фамилия, что она обозначает. -Чтобы люди не путали один род с другим, каждому роду давалось «название» – фамилия. Слово «фамилия» – на древнеримском (латинском) языке означает семья. В этом смысле оно и употреблялось когда-то. Теперь фамилия – это имя собственное, оно дается человеку и переходит от родителей к детям. Фамилия не сразу появилась. Происхождение ее растянулось на несколько веков. В первую очередь фамилия появилась у людей знатных: бояр, князей, богатых купцов. Например: князья Галицкие, Шуйские, Ростовские. Это ещё не фамилии, а указание места, откуда они, какими землями владеют. В былинах мы встречаем имена богатырей: Илья Муромец, «Муромец» - не фамилия, а прозвище, напоминавшее, что Илья из города Мурома. Многие фамилии происходят от названия места, откуда пришли люди,где они жили. Горки – Горский, Кривичи – Кривицкий. Физкультминутка: Отдых наш – физкультминутка,
Занимай свои места:
Шаг на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два!
Прямо спину все держите,
Раз и два, раз и два!
И под ноги не смотрите,
Раз и два, раз и два!
Руки дружно разведите
И на пояс опустите.
Шаг на месте - раз, два, три!
Плечи шире разверни.
Проведем одну игру.
Все присядем, скажем: «У!»
Быстро встанем, скажем: «А!»
Нам пора уж за дела. Часть фамилий указывают на профессию, род занятий. -Я вам сейчас хочу представить свой проект про происхождении своей фамилии.( представляю проект) -Ребята, а кто знает, что такое древо рода? Древо рода - это очень интересное явление. У каждого человека есть два родителя - мать и отец, а вот бабушек и дедушек становится уже вдвое больше. Их уже четверо. Прабабушек и прадедушек еще вдвое больше - восемь, И так далее. Вот сколько у человека оказывается предков-родителей. Каждому поколению взрослых людей мы обязаны своей жизнью, своей судьбой. Вот не было бы на свете, например, прапрабабушки, не родился бы прадедушка, а без прадедушки не появилась бы бабушка, а без бабушки не было бы на свете и наших пап и мам. Ледовательно, ребята, когда мы говорим о «родословном корне», то речь идет о наших предках. -Посмотрите, я хочу показать свой проект по древу жизни. Я начилатолько с бабушек и дедушек, но древо наинается гораздо раньше. -Вам тоже будет необходимо выполнить проект своей родословной, можно сделать генеологическое древо, либо происхождение фамилии, вам только нужно написать текст или найти фотографии, остальное будем делать в классе. | Слушают учителя | Личностные: развивать чувство бережного отношения к семье. Коммуникативные:
-умения строить высказывания и обосновывать свою точку зрения; -развивать у учащихся связную устную речь; -умение адекватно относится к высказываниям партнеров; -умение доказывать, используя различные аргументы.
|
| Реализация построенного проекта выхода из затруднения
| -Изготовление проета ( я заранее приготовила им листы, на которых они будут работать при составлении проета). -Работа-это очень творческая и интересная, вам , необходимо оформит свой продукт, который вы сделала дома. - Хочу вам напомнить правило работы с клеем, ножницами. Работай ножницами только на своем рабочем месте. Следи за движением лезвий во время работы. Ножницы клади кольцами к себе. Подавай ножницы кольцами вперед. Не оставляй ножницы открытыми.
Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу. Используй ножницы по назначению.
При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее. 4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом. | Изготавливают проект | Регулятивные: -формировать умения планировать; -моделировать; -контролировать учебные действия в ходе учебного процесса;
Личностные: развивать чувство бережного отношения к семье.
|
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | -Сейчас вам будет необходимо соединить начало и конец пословицы. Как родители наши жили, так и нам жить велели. 2. Кому детей родить, тому их и вскормить. 3. Где кто родился – там и пригодился. 4. Родство – дело святое, а деньги – иное. 5. Родной куст и зайцу дорог. -Давайте же проверим, что у вас получилось, обратите внимание на доску, если у вас правильно ставим знак «+», если неправильно «-».
| Выполняют работу самостоятельно
Проверяют свою работу | Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с задачей;
|
| Рефлексия учебной деятельности на уроке | -У вас на столах лежат кружки разного цвета, поднимите красные кружок, если вам урок понравился и вам все было понятно; поднимите синий кружок, если вам урок понравился, но вы испытывали трудности; поднимите зеленый кружок, если вам урок не понравился и вам ничего не было понятно. | Оценивают свою работу на уроке | Регулятивные: -осуществляют итоговый контроль; -соотносят полученный результат с поставленной целью; Личностные: оценивают результат учебной деятельности. |
7 474
6 499 
