Технологическая карта урока № 20 по теме «Великие естествоиспытатели»

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)

Ценностный

компонент урока

Творческий

компонент урока

Смысловые блоки содержания

Познавательные задачи для учащихся

1. этап — индуктор.

Постановка цели

Прием «Яркое пятно», предлагается посмотреть видео письмо.

Учитель задает вопросы, подводит к определению цели занятия

и предлагает выбрать свой маршрут путешествия.

Обращает внимание на выставленные слайды- экспонаты.

Смотрят и слушают видеописьмо, в котором их просят подсказать фамилии ученых и их открытия в области естествознания.

Познавательные УУД: Формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления.

Создание мотивационной установки

Итак, мы снова в мастерской, перед вами — ве­ликий мудрец, который просто направляет вас, а вы самостоятельно идете к открытию. Благодаря мне вы добываете знания, для достижения цели объединяя свои усилия. Ведь мастерская всегда предполагает диалог между ее участниками. Вы можете спросить меня, о чём за­хотите. Запишите, ка­кие два вопроса будут первыми. Так мы получим основные вопросы, на которые обязательно захо­чется искать ответы.

2. этап создание творческого продукта: деконструкция и реконструкция.

Разберём текст на детали, а потом используем их как исходный строитель­ный материал, будем создавать карточки. Какой материал вы внесете – это ваш выбор. На основании данной информации и фото будем составлять картотеку.

Работают в группе, выбирают материал, сопоставляют даты, фамилии, открытия. Ищут информацию.

Познавательные УУД: Формирование умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Формирование умений сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Самостоятельно определяют цель и задачи.

Сопоставление и сравнение, подбор материала.

3. этап — "социализация".

Предъявление созданного продукта всем участникам (карточки великих биологов). Здесь важно, чтобы были выслушаны все участники мастерской.

В это время каждый про себя сравнивает, соотносит свои результаты с чужими и — осваивает все возможные открытия.

Задают друг другу вопросы. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Готовятся к новым открытиям во время путешествия.

Познавательные УУД: Формирование уменийработа самостоятельно и сообща, умений анализировать, выполнять продуктивные задания.

Формирование умений оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

4. этап — исправление созданного учеником.

Ученик сам продолжит или улучшит написанное.

5. этап - рефлексия.

Зарядка

Какова была идея образовательного путешествия?

- В чем заключается проблема путешествия:

- Как решалась проблема образовательного путешествия:

- Какие результаты образовательного путешествия ты планировал? Какие получил?

Присесть - плохой урок, полуприсед- мне все равно, обычно стою- все нормально, обычно, поднять руки вверх в локтях согнуты- позитивное отношение, руки вверх- и на цыпочках- восторг.

Логический "самоотчёт" нужен для саморазвития: вот здесь я открыл нечто, а здесь было трудно, потому что...

Анализируют и высказывают свое мнение о занятии. Оценивают свою работу, участие в создании общего продукта.

Отвечают на вопросы.

Высказываются все.

Познавательные УУД: Формирование умений оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.