Технологическая карта урока № 6 Тема урока Отрезок и его длина. Ломаная. Многоугольник

Технология проведения

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов.

Деятельность учеников

Планируемые результаты

предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

-актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности;

-создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность, установить тематические рамки;

-уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение типа урока и название шагов учебной деятельности.

Знакомит учащихся со старинными мерами длины

Слайд 1 – 6.

– Какие единицы для измерения длины вы знаете? Выразите длины отрезков.

– Какие единицы измерения длины применялись в Древней Руси?

– Проверьте свою готовность к уроку

Отвечают на вопросы учителя. Выражают свое мнение

Уметь переводить одни единицы измерения длины в другие, ознакомиться со старинными мерами длины

Коммуникативные:

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; строить понятные для партнера высказывания

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; выявление места и причины затруднения.

Цели:

– создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;

– организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;

– выявить место (шаг, операцию) затруднения;

– зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Организует фиксирование индивидуального затруднения, обобщение актуализированных знаний, выявление места затруднения, фиксирование во внешней речи причины затруднения

– Какую геометрическую фигуру можно поострить из нескольких отрезков?

– Как вы думаете, почему они так называются?

– Чем являются отрезки для ломаной?

– С помощью измерителя можно сравнить длины отрезков.

Слайд 7.

Работа с учебником: с. 19.

Отвечают на вопросы, слушают учителя

Уметь определять понятия «отрезок» «длина отрезка», «ломаная» «треугольник», «многоугольник. Знать основные единицы измерения длины и способы сравнения отрезков

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую)

Коммуникативные:

Уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме

III.

Закрепление с проговариванием во внешней речи.

– закрепить новое знание в речи и знаках

– зафиксировать новое знание в речи и знаках

Фиксирование нового знания в речи и знаках (обозначение принадлежности точек к отрезку с помощью математических знаков).

Работа с учебником: с. 19 – 20.

№ 1.51, № 1.52, № 1.53, № 1.62, № 1.63, с комментариями у доски

Под руководством учителя реализуют составленный план действий. Отвечают на вопросы учителя. Фиксируют новое знание в речи и знаках

Умеют откладывать отрезки заданной длины, измерять длину отрезка, сравнивать отрезки, записывать длину отрезка в заданных единицах измерения, переводить одни единицы измерения в другие

Познавательные:

Уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать последовательность действий на уроке.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Поднимает руки класс – это «раз».

Повернулась голова – это «два».

Руки вниз, вперед смотри – это «три»

Руки в стороны пошире развернули на четыре»,

С силой их к плечам прижать – это «пять».

Всем ребятам надо сесть – это «шесть»

IV. Контроль и коррекция знаний.

Цели:

– организовать проверку знаний

Организует проверку знаний

Проверочная работа № 1

Выполняют самостоятельную работу

Умеют откладывать отрезки заданной длины, измерять длину отрезка, сравнивать отрезки, записывать длину отрезка в заданных единицах измерения

Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

– организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности.

– Подведем итог работы на уроке.

– Как спланировали работу?

– Уложились ли во времени?

– Над чем надо работать?

– Что не получилось?

Домашнее задание: § 1 п. 3 с. 16 – 18, на с. 19, № 1.87, № 1.88, № 1.90

Осуществляют самооценку учебной деятельности.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия учебной деятельности.