Технологическая карта урока 69. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления умения писать элементы изученных букв, буквы, предложения под диктовку

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Выполняют письмо слогов и слов с изученными буквами, осуществляют запись предложения под диктовку с предварительным разбором; списывают с печатного и письменного шрифта, работают с пословицей; интонируют при чтении предложение, соблюдая знаки препинания; составляют рассказ по поговорке, записывают текст из 3–5 предложений самостоятельно

Личностные
результаты

Выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»).

Познавательные: общеучебные – получают информацию из предложений, текстов в «Прописи 4»; логические – анализируют пословицу.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудни-
честве

Основное содержание темы, понятия
и термины

Предложение; пословица, элементы букв

Образовательные
ресурсы

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная.
Беседа

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку
на урок

Индивидуальный. Проверка
готовности
к уроку

II. Постановка учебной

задачи

Фронтальная. Словесный. Отгадывание загадок, беседа

– Сегодня мы вспомним правописание элементов знакомых букв, будем учиться писать предложения под диктовку, познакомимся с новыми пословицами, поговорками

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

III. За-
крепление знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Пять пальцев».

На моей руке пять пальцев.

Они пишут и хватают,

Моют, чистят и строгают.

Они пилят и что-то берут,

В них таскают и ими дают.

Удивительная семья –

Полюбуйтесь, друзья!

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Показывают раздвинутые пальцы обеих рук.

Имитируют движения по тексту.

Показывают раздвинутые пальцы обеих рук.

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

Их нетрудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Все умеют, живут дружно –

Ссориться совсем не нужно!

Хлопают в ладоши.

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Работа

в «Прописи 4». Элементы букв.
Узор
(с. 18)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа с образцами элементов букв, письмо

– Рассмотрите образцы написания элементов букв.

– Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны.

– Что обозначают стрелки?

– Обведите элементы букв.

– Какие буквы нужно вписать в квадрат?

– Впишите буквы в квадрат.

– Обведите узор

Рассматривают элементы букв.

– Ш, с, С, И, и, е, Х, х.

Обводят по стрелкам.

Вписывают буквы
в квадрат

Распознают
элементы букв. Выполняют письмо. Обводят по контуру узор

Фронтальный,

индивидуальный. Устные ответы, письмо

4. Работа

в «Прописи 4»
(с. 18). Письмо
сочетания

Индивидуальная. Практический. Письмо

– Рассмотрите образцы написания сочетания букв Шш, Жж.

– Допишите Шш, Жж на 1-й строке.

Помните правило: буквы надо писать на одинаковом расстоянии

Выполняют письмо
сочетаний букв Шш, Жж

Учатся писать
соединение
букв в соответствии с образцом

Индивидуальный. Правильное письмо букв

1

2

3

4

5

6

букв Шш, Жж

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Шишки

Бросил палку кверху Мишка,

Падай в шапку с ели, шишки!

Шишка хлоп по голове –

Сразу шишек стало две.

Поднять вверх правую руку с воображаемой
палкой.

Подставляет вообра-
жаемую шапку и ловит
шишки.

Хватаются за голову, будто от удара шишки

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Правильное
выполнение физических упражнений

5. Работа

с предложением

(с. 18)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, запись

– Прочитайте предложение.

– Какое это предложение по цели высказывания?

– Какой шрифт здесь используется?

– Внимательно рассмотрите написание слов
в предложении, подготовьтесь к письму
под диктовку

Читают.

– Повествовательное.

– Письменный.

Читают, пишут под диктовку

Читают предложение, соблюдая интонацию, характеризуют по цели высказывания. Осуществляют запись предло-
жения под диктовку

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, запись предложения под диктовку

6. Работа

с посло-
вицей
(с. 18)

Парная, коллективная, индивиду-
альная.

Словесный, практичес-

– Прочитайте друг другу пословицу, соблюдая
знаки препинания.

– Какой смысл содержится в пословице?

– Какой шрифт использован?

– Спишите пословицу с комментированием

Читают. Объясняют смысл.

– Письменный.

Пишут, комментируя

Понимают
обобщенный смысл посло-
вицы.

При письме используют

Парный, индивидуальный. Чтение, устные ответы, письмо

1

2

3

4

5

6

кий. Чтение, письмо

прием комментирования

7. Работа

с пого-
ворками
(с. 18)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, чтение,
письмо

– Прочитайте поговорки на предпоследней
строке.

– Как вы понимаете их смысл?

– Какой шрифт вы видите?

– Сформулируйте для себя задание.

– Спишите поговорки с печатного текста,
соблюдая знаки препинания

Читают, рассказывают.

– Списать с печатного текста письменными буквами

Планируют свою деятельность. Понимают обобщенный смысл по-
говорок. Списывают с печатного текста

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Что получилось? Над чем надо еще поработать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу
на уроке

Фронтальный. Устные ответы