Технологическая карта урока английского языка в 8 классе по учебнику Ваулина Ю.Е., Дули Д, Подоляко О.Е., Эванс В.«Развитие письменных навыков – эссе на основе таблицы в формате ЕГЭ- 2026»

Класс

8

Тема

«Развитие письменных навыков – эссе на основе таблицыв формате ЕГЭ- 2026»

Тип урока

Комбинированный с элементами технологии развития критического мышления

Цель урока

Систематизация  и обобщение  знаний учащихся по теме “Education.GenerationM, написание эссе», развитие  навыков  письменной речи, использование лексических единиц и фраз при написании эссе.

Задачи

Воспитательные: воспитание толерантного отношения к иноязычной культуре, развитие умений работать в группе, применять теоретические знания на практике

Образовательные: ознакомить учащихся с разнообразными жанрами книг

Обучающие: продолжить развитие навыков письменной речи

Развивающие: научить умению логически мыслить, развивать письменную речь, умение вести полилог-обмен мнениями, закрепить умение наблюдать, сопоставлять, анализировать, оценивать других.

Актуальность  урока

Урок актуален в связи с изменениями, внесёнными в формат письменного задания ЕГЭ

Планируемые результаты

Предметные:

В говорении:

• научиться высказывать своё мнение о пользе чтения книг
• В аудировании ученик получит возможность научиться:  воспринимать и понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников; воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст несложного аутентичного фильма, выделяя необходимую информацию.

Лексическая сторона речи

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме   «Education.GenerationM, написание эссе» в соответствии с коммуникативной задачей;
• Применять вводные слова – выражение мнения.

Грамматическая сторона речи

•    использовать в речи вводные слова.

Метапредметные:

1. Коммуникативные:

• развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, вступать в диалог с учителем и участниками группы, слушать и понимать собеседника, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться;

1. Познавательные:

• развитие умения планировать и осуществлять самостоятельную  работу, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

1. Регулятивные:

• развитие умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные:

• формирование практического умения использовать полученные знания для написания эссе;
• способствовать осознанию возможности самореализации средствами английского языка при освоении учебной цели;
• формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Методы

• беседа, дискуссия;
• демонстрация;
• практическая работа

Основные понятия

Лексические единицы: “Education.GenerationM”. Вводные слова при написании эссе

Ресурсы

Доска, компьютер, экран, видеофрагмент “The importance or reading.” Мультимедийная презентация PowerPoint, раздаточный материал.

Формы работы

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Парная работа

Групповая работа

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

УУД

1. Организационный этап.

Введение в атмосферу иноязычного общения. Приветствие.

Включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Hello, students!

Hello teacher!

I am glad to see you!

We are glad to see you too.

Sit down, please.

Who is on duty today?

What is the date today?

What day is it today?

Who is absent today?

Thank you. Sit down, please.

I hope you are fine today and you are ready to work hard.

I’m on duty today.

The date is …

It’s …..

…. is/are absent today.

Nobody is absent. /All are present.

2. Определение темы урока. (фаза вызова) Актуализация раннее известных знаний.

Look at the board please. Here is the word “Education”. Let’s think of all associations with education.

That’s very good. And now I want you to watch a short video. Watch it and try to guess what we are going to speak about at this lesson.

What are we going to speak about?

What are the main sources of getting education?

What do we use the Internet for”

You’re absolutely right. Now you have small tables on your desks.

Слушаю мнение каждого ученика.

Iagreewithyou. We have an interesting opinion. Надоскепоявляетсяцитата.

“Science is organized knowledge. Wisdom is organized life”

Now look back at our table with pros and cons – why did I ask you to make 3 columns? How do you think?

 You’re right!

Говорят свои ассоциации со словом Education

Смотрятвидео-фрагмент. «The importance of reading”

I think we are going to speak about the books in our day lives.

We will speak about the ways of getting wisdom.

No doubt, that the main source of getting knowledge is reading books. 

Актуализация имеющихся знаний, пробуждение к новой теме,

Постановка собственных целей обучения

 3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

And now I will give you the table . But it is not just a table. This table will help you to think about our problem.

Выдаютаблицысданными

 Look at the head. This is the question of our problem.

Знакомятсястаблицей «What book genres are popular among teenagers.»

Регулятивные: формулировать цель, уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: формировать мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы.

4. Первичное закрепление новых знаний

Now listen some rules about writing an essay

PARA 1: make an opening statement on the subject of the project work

1. Общая фраза по общей теме (reading). 

2. Важностьконкретнойтемы (what book genres are popular among teenagers).

3. Подготовка проекта по этой теме.

4. Таблицасостатистикой. Приложение 1

PARA 2: select and report 2–3 main features

Пишем о самом большом и самом маленьком показателях

PARA 3: make 1–2 comparisons where relevant

PARA 4: outline a problem that can arise with reading and suggest the way of solving it

PARA 5: draw a conclusion giving your personal opinion on the importance of reading in human life.

Работают в парах, читают текст и заполняют таблицы

Работа ведется в парах, каждый читает с выражением свою часть текста, потом останавливается, думает, какой вопрос можно задать «слушателю» и уточняет ответ собеседника, при необходимости перечитывает параграф еще раз.

Происходит аудирование и пересказ полученной информации в роли слушателя и отработка навыка чтения и построения вопроcов в роли чтеца.

Записывают в тетради план написания эссе по представленной таблице

These words help to make an essay.

Познавательные: развитие умения осуществлять учебно-исследовательскую работу, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Регулятивные: развитие умения организовывать учебное сотрудничество, умения работать в паре; развитие умения самоконтроля, взаимопроверки и корректировки и самооценки.

5.Физкультминутка.

Упражнения для глаз

I think that you are tired. Stand up and do some exercises for your eyes.

6. Применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания). Фазарефлексии

That’s it!

And right now you will do the work in groups. We have three rows and they are 3 groups. As you can see there are some sheets of paper on the walls. Each group goes to each wall and does the task.

На стульях прикреплены фигуры разного цвета, группы формируются по цвету фигуры

Give me your papers and let’s read what you have done.

Проверяемответыкаждойгруппы.

There is the card where all your linking words are.

Раздаю карточки с вводными словами.

Работают в группах на листах, разложенных на партах 

Reading is an important part of education and if parents and teachers want to encourage teenagers to read, they need to know what kinds of books most appeal to young people. My project, which I am still working on, is aimed at finding out what book genres are popular with teenage boys and girls. I have found some data on this issue and organized it in the table below.

I can identify two main features of the statistics presented in the table.  The first one is that the majority of teenagers cited adventure stories as their favourite book genre, making this kind of books most popular among young people. And the second key feature is that only 17.6 per cent of teenagers reported enjoying reading romances, putting this genre at the bottom of the table.

It is also worth mentioning that the number of teenagers enjoying detective novels and books about war and spies (55,3%)  is only slightly lower than the number of teenagers enjoying adventure stories (55,4%).

In my opinion, the statistics in the table reveal an important problem.We can see that teenagers are not interested in biographies and are therefore missing out on a great amount of wisdom contained in these books. I think that in order to solve this problem biographies should be included in the school curriculum.

In conclusion, I believe that reading is important for people of all ages. Not only is reading fun and enjoyable, but it also allows us to learn about any subject and improve our analytical and creative skills.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей.

Личностные:

• способствовать осознанию возможности самореализации средствами английского языка при освоении учебной цели;
• формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Your home task for Monday is on the topic “Media Young people use”.

You may choose the form of presenting:

1. Diagram 
2. Table

Осознают принцип выполнения домашнего задания. Задают вопросы по его выполнению

Записывают задание.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

8. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Подводит учащихся к установлению соответствия полученного результата поставленной цели.

I must say that you worked excellent today and I hope that the lesson was useful for you! Thank you for your work. The lesson is over. Good bye.

Осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.  

Goodbye!

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.