Технологическая карта урока"Антонимы"

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. формировать представление об антонимах;

2. формировать умение подбирать антонимы к словам, находить антонимы в тексте.

Предметные:

-подбирать антонимы к словам для точной характеристики предметов при их сравнении;

- находить синонимы и антонимы в тексте.

Развивающие:

1.формировать умение планировать предстоящую практическую работу,соотносить свои действия с целью;

2.формировать умение осуществлять пошаговый контроль;

3.формировать умение смыслового восприятия текстов;

4.формировать умение анализировать и синтезировать информацию;

5.формировать умение задавать вопросы;

6.формировать умение формулировать собственное мнение и позици.

Метапредметные

Регулятивные:

- планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

-волевая саморегуляция;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- самооценка деятельности

Познавательные:

-осуществлять анализ и сравнение;

- подведение под понятие;

- строить рассуждение в форме простых суждений;

- устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

- слушать и вступать в диалог.

Воспитывающие:

1.Воспитывать положительное отношение и интерес к учебной деятельности

2. Воспитывать способность к самооценке учебной деятельности на основе критериев.

Личностные:

- положительное отношение и интерес к учебной деятельности;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

№ п/п

Структура урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Рассказ

Приветствие учителя

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елизавета Николаевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Проверьте готовность к уроку

- Все готовы? Молодцы!

Приветствуют учителя

Проверяют всё ли у них есть.

-Да.

волевая саморегуляция (Р)

положительное отношение и интерес к учебной деятельности;

2.

Актуализация знаний и осуществление пробного действия.

Беседа

Сейчас я проведу минутку чистописания. Вам нужно записать строчную букву б.

Чередуем с соединением двух строчных б (бб)

Ниже соединение строчных б и е чередуется с соединением строчных б и у.

Теперь внимательно посмотрите на доску и запишите слова в следующем порядке 1) слово, которое обозначает предмет;

2 )признак предмета;

3) действие предмета.

бежать, быстрый, букварь.

Выполняют задание

принимать и сохранять учебную задачу (Р)

3.

Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

Беседа

Какое слово вы записали первым?

Букварь и азбука синонимы?

А что такое синонимы?

А слова бежать - стоять, быстрый - медленный будут являться синонимами?

А как такие слова называются?

Откройте страницу 54 и скажите тему урока

Кто протечет определение в конце страницы?

Какова будет тема сегодняшнего урока?

Букварь

да

Синонимы – это слова одной и той же части речи с близким лексическим значением.

Нет

Что такое антонимы или антонимы

Один ученик читает определение

подведение под понятие (П)

4.

Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения.

Рассказ

Посмотрите на доску и скажите на какие вопросы мы сможем ответить в конце урока.

Отвечают

планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей (Р)

5.

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.

Практический

А можем ли мы уже ответить на первый вопрос?

Какие слова называются антонимами?

Да. можем.

Антонимы - это слова имеющие противоположное значение.

6.

Первичное закрепление нового знания.

Отгадайте загадки

Я антоним к слову "зной",

Я в реке, в тени густой,

И в бутылках лимонада,

А зовут меня :? (прохлада)

Я антоним к слову "лето",

В шубку снежную одета,

Хоть люблю мороз сама,

Потому что я :? (зима.)

Я антоним к слову "смех".

Не от радости, утех,

Я бываю поневоле

И от счастья, и от боли,

От обиды, неудач.

Догадались?

- Это : (плач).

Я антоним шума, стука.

Без меня вам ночью мука.

И на уроках я нужна,

А называюсь : (тишина).

А на какой вопросы отвечают все эти слова?

А какой части речи этот вопрос?

Значит какой частью речи могут быть антонимы?

А как вы думаете, гл.могут быть антонимы?

Давайте проверим.

А сейчас я буду называть действие, а вы должны сделать противоположное действие.

А придумайте примеры антонимов прилагательных.

Сейчас я вам прочитаю некоторые строчки, и мы ответим на следующий вопрос.

Попрыгунья Стрекоза

Лето красное пропела;

Оглянуться не успела,как

Зима катит в глаза

И.А. Крылов. “Стрекоза и Муравей”

Крутыми тропинками в горы,

Вдоль быстрых и медленных рек

Минуя большие озера, веселый шагал человек.

С.В. Михалков. Веселый турист.

Кто виноват, кто прав, – судить не нам,

Да только воз и ныне там.

И.А. Крылов. Лебедь, Щука и Рак.

Найдите антонимы в данных отрывках из произведений.

А если мы уберем антонимы из предложений смысл останется?

А зачем тогда во втором предложении антонимы?

отгадывают загадки

Прохлада

Зима

Плач

Тишина

На вопрос “что?”

Имени Существительного

Сущ.

Называют антонимы прилагательные

Слушают

в первом и в третьем смысл потеряется,

а во втором сохранится.

Для придания предложению выразительности, красоты. Показать, что турист прошел много рек.

устанавливать аналогии (П)

строить рассуждение в форме простых суждений об объекте (П)

слушать и вступать в диалог (К)

7.

Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.

Откройте с.55 найдите упражнение 72. прочитайте задание. Что вам нужно сделать?

вам нужно с помощью словаря (с. 142) подобрать пары антонимов.

Какой вывод мы можем сделать после выполнения упражнения?

выполняют в тетрадях. Один ученик у доски.

осуществлять сравнение, анализ объектов (П)

8.

Включение в систему знаний и умений.

И так, давайте же ответим на вопросы, которые мы выбрали в начале урока.

Какие слова называются антонимами?

Какой частью речи могут быть антонимы?

Для чего нужны антонимы в речи?

Антонимы - это слова имеющие противоположное значение.

Им.сущ.,гл., прил. (наречием)

Благодаря использованию антонимов речь становиться выразительной, красивой, точной

слушать и вступать в диалог (К)

9.

Рефлексия деятельности.

“Устная рефлексия”

Демонстрация

А сейчас продолжите фразы

было трудно…

я понял, что…

я смог…

меня удивило…

Спасибо за урок, до свидания.

Продолжают фразы

осуществлять самооценку деятельности (Р)

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;