Технологическая карта урока биологии по теме: "Внешнее строение птиц. Среда обитания. Приспособленность к полету" (8 класс, для обучающихся с ОВЗ)

Учитель

Коняшкина В.Н.

Учебный предмет

биология

Класс

8 класс

Тип урока (занятия)

урок изучения нового материала

Тема урока

Внешнее строение птиц. Среда обитания. Приспособленность к полету.

Цель урока:

Сформировать у обучающихся представление о птицах, как группе животных, приспособленных к полету, через изучение их внешнего строения и среды обитания.

Задачи урока:

образовательные:

познакомить обучающихся с особенностями внешнего строения птиц (перьевой покров, части тела, форма тела);

формировать представление о разнообразных средах обитания птиц (воздух, вода, земля, деревья);

выявить связь между внешним строением птиц и их способностью к полету.

воспитательные:

воспитывать интерес к миру птиц, бережное отношение к живой природе;

формировать навыки работы в парах, умение слушать товарища, выполнения инструкций.

коррекционно-развивающие:

Развивать наблюдательность, умение сравнивать (с ранее изученными пресмыкающимися), выделять главное;

развивать пространственные представления (верх/низ, перед/зад);

корригировать и развивать зрительное восприятие и внимание через работу с натуральными объектами (перья), иллюстрациями и презентацией;

обогащать словарный запас (маховые перья, рулевые перья, пуховые перья, клюв, когти, лапы, киль, обтекаемая форма).

Технологии

Технология дифференцированного и индивидуального подхода, технология развивающего обучения, технология наглядного обучения, информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии, технология сотрудничества, диалога: создание ситуации «Почему птица может летать, а человек — нет?» через сравнение, здоровьесберегающие технологии: динамические паузы, смена видов деятельности (от слушания к наблюдению, от беседы к практической работе), соблюдение СанПиН.

Межпредметные связи

География: понятие «среда обитания» (воздушная, водная, наземно-воздушная), перелетные птицы и климат.

Физика (в адаптированном виде): понятия «легкий» и «тяжелый» (легкие кости), «обтекаемая форма» (для уменьшения сопротивления воздуха).

Трудовое обучение/Развитие речи: обогащение активного словаря, составление простых описательных рассказов, работа с графическими материалами (раскрашивание, подписи).

Математика: счет, сравнение количества (например, пальцев на лапе у птицы и человека).

Чтение: использование отрывков из детских художественных произведений и сказок о птицах (В. Бианки, М. Пришвин).

Опорные понятия, термины

Животные, строение тела: голова, туловище, конечности, шея.

Покров: шерсть (у млекопитающих), перья (как известное слово).

Среда обитания: вода, земля, воздух.

Передвижение: ходьба, плавание, полет.

Новые понятия, термины:

Клюв (вместо "рот с зубами").

Цевка (длинная кость между пальцами и телом, часть задней конечности).

Крыло (передняя конечность, приспособленная для полета).

Туловище, обтекаемая форма тела.

Перьевой покров. Типы перьев: контурное перо (длинное, прочное, для полета и формы тела), пуховое перо (мягкое, для сохранения тепла).

Очин (стебель пера, который птица держит в клюве при чистке).

Приспособленность (упрощенно: "особенности строения, которые помогают выжить").

Планируемый результат

Предметный (ПР):

Сформировать умение распознавать основные части внешнего строения птицы (голова с клювом, туловище, крылья, ноги с цевкой и пальцами, хвост).

Сформировать умение показывать на таблице, чучеле или рисунке основные части тела птицы;

различать по образцу или картинке контурное и пуховое перо;

сравнивать внешнее строение птицы и уже изученного животного (например, кошки) по предложенному плану с помощью учителя;

устанавливать простейшую связь между формой тела, наличием крыльев и способностью летать.

Личностный (ЛР):

1. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

2. Уважительно относиться к людям труда.

3. Бережно и заботливо относиться к птицам.

Организация пространства

Ресурсы

(основные, дополнительные)

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, учебник биологии для 8 класса - Никишов А.И., рабочая тетрадь по биологии для 8 класса - Никишов А.И.

Дидактический (раздаточный) материал: натуральные объекты (перья птиц: контурное и пуховое), карточки с заданиями, иллюстрации птиц (воробей, утка, пингвин, страус, дятел), бумажные перья для рефлексии.

Организация деятельности на уроке

Этапы урока (занятия)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (в т.ч. задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов)

Использование медиаресурсов

1. Организация начала урока.

Цель этапа:

активизировать внимание обучающихся, установить контакт и настроить на совместную работу

- Здравствуйте, ребята!

Проверьте своё рабочее место. Всё ли у вас для урока готово.

- Садитесь, соблюдая правильную осанку.

- Я хочу, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

2. Актуализация опорных знаний

Повторение темы «Пресмыкающиеся»

- Какой класс животных мы изучали на прошлом уроке?

- Где обитают ящерицы?

- Могут ли они летать?

- Чем покрыто их тело?

- Пресмыкающиеся

- на суше

- нет

- сухой чешуей

Создание проблемной ситуации

- Посмотрите на фото

- Сегодня мы познакомимся с новой группой животных, которые очень отличаются от пресмыкающихся. Кто это?

- Чем они удивительны?

- Как вы думаете, почему птица может летать, а ящерица нет? Давайте это выясним.

- Птицы

- Они умеют летать!

3. Изучение нового материала

1) Среда обитания птиц.

(Слайд 1)

- Сегодня мы узнаем, как устроены птицы снаружи, где живут и что помогает им летать.

(Слайд 2)

Задание: «Назовите, где можно встретить птиц?»

Делаем вывод: птицы освоили разные среды обитания, но главное – многие из них летают.

- На деревьях, в воздухе, на земле, в воде

2) Внешнее строение птицы.

(Слайд 3)

- Посмотрите на внешнее строение птицы и повторяйте за мной названия частей тела птицы.

- А теперь сравним с ящерицей по Слайду 4.

- У птицы есть крылья, клюв вместо зубов, тело покрыто перьями, а не чешуей.

Ученики повторяют за учителем: голова, шея, клюв, туловище, хвост, крылья, лапы.

3) Приспособления к полету (практическая работа с перьями).

Практическая работа: «Перьевой покров» (Слайд 5)

- У вас на столах лежат два пера: контурное и пуховое. Рассмотрите и потрогайте их.

- Контурное перо – большое, упругое, имеет стержень и плотное опахало. Нужно для полета.

- Пуховое перо – маленькое, мягкое. Нужно для сохранения тепла.

Вывод: перья легкие и прочные, они помогают летать и согревают.

(Слайд 6) Приспособления к полету:

1. Обтекаемая форма тела (как самолет).

- У летящей птицы тело обтекаемое, без выступов, чтобы легко рассекать воздух.

2. Преобразование передних конечностей в крылья с сильными маховыми перьями.

- Крылья – это «руки», превратившиеся в органы полета. При взмахе они отталкиваются от воздуха.

3. Хвост с рулевыми перьями (руль).

- Посмотрите на слайд (7) и обратите внимание на птицу во время полета.

Подведем итог: все эти особенности помогают летать

Клюв и лапы.

-У птиц клюв легкий (нет тяжелых челюстей с зубами). Он служит для захвата пищи. Отсутствие зубов облегчает тело птицы и тоже связано с приспособлением к полету.

- А лапы с когтями – для посадки, равновесия во время полета, хождения, цепляния за ветки.

Ученики рассматривают, трогают контурное и пуховое перо, делают вместе с учителем вывод.

- рассматривают летящую птицу: форму её тела, крылья и хвост

- рассматривают строение клюва и лап.

4. Физкультминутка

Физкультминутка: «Синица». (Слайд №8)

Скачет шустрая синица

(прыжки на месте на двух ногах)

Ей на месте не сидится,

(прыжки на месте левой ногой)

Прыг – скок, прыг – скок,

(прыжки на месте на правой ноге)

Завертелась, как волчок.

(кружимся на месте)

Вот присела на минутку,

(присели)

Почесала клювом грудку,

(встали, наклоны головы влево-вправо)

И с дорожки – на плетень,

(прыжки на месте на левой ноге)

Тири – тири,

(прыжки на месте на правой ноге)

Тень-тень-тень!

(прыжки на месте на двух ногах)

Ссылка на пение синицы во время выполнения физкультминутки.

https://yandex.ru/video/preview/8875324322000487514

Выполняют физкультминутку

5. Закрепление изученного материала

1) Работа с карточками

- На столах у вас лежат карточки с заданиями.

Вам нужно соединить линией часть тела птицы и её функцию:

Еда

Перья

Ходить, сидеть на ветке

Крылья

Клюв

Полёт и тепло

Полёт

Лапы

- Давайте сверим ваши ответы с правильными на Слайде №9

Выполняют задания. Проверяют вместе с учителем.

2) Игра «Узнай птицу по клюву и лапам»

- На слайде №10 изображены лапы и клювы следующих птиц:

• Утка кряква белая

• Мухоловка пеструшка

• Беркут

• Большой пестрый дятел

• Африканский страус

- Вам нужно угадать, где их клювы и лапы.

- А теперь рассмотрим этих птиц, как они выглядят в природе. (Слайд №11)

Угадывают птиц по лапам и клювам.

3) Фронтальная беседа

- Назовите части тела птицы.

- Чем покрыто тело птицы? (Слайд №12)

- Почему птица не падает, когда летит?

- Что помогает птице летать?

- голова, шея, туловище, хвост, крылья, лапы

- перьями

- Птица не падает, когда летит, благодаря сочетанию физического объяснения и анатомических особенностей.

- легкие перья, сильные крылья, обтекаемое тело

6. Итог урока.

Рефлексия.

Итог урока.

- О каких животных мы говорили сегодня?

- Что нового вы узнали о птицах?

- Что помогает птицам летать?

- Молодцы ребята!

- Сегодня все хорошо работали на уроке.

Рефлексия «Птичка» (Слайд №13)

- На доске прикреплён шаблон птицы без хвоста.

- У вас на столах лежат перышки пёрышки красного, жёлтого и зелёного цветов. Пёрышки нужно прикрепить к птице: красный — всё получилось, было легко, жёлтый — всё получилось, но было трудно, зелёный — не всё получилось, было трудно.

Отвечают на вопросы, делают обобщения.

Высказываются, что было интересно, что запомнилось.

Выходят к доске и прикладывают свои перышки к хвосту петуха.

7. Домашнее задание (дифференцированное)

1. (Для всех) Нарисовать и раскрасить птицу, подписать части тела.

2. (Повышенный уровень) Найти дома или на улице перо, наклеить в тетрадь и подписать, какое оно (пуховое или для полета

Записывают домашнее задание в дневники.