Технологическая карта урока биологии в 5 классе "Грибы-паразиты"

Тема

 Грибы-паразиты

Цель

 Формирование знаний о грибах-паразитах.

Задачи

• Образовательные: познакомиться с особенностями строения и размножения грибов – паразитов, условиями их жизни, питанием и мерами борьбы с ним;

• научиться различать грибы – паразиты от других видов грибов.

• Развивающие: Отработать навык сбора биологического конструктора. Сформировать потребность соблюдения элементарных гигиенических норм в быту.

• Воспитательные: Воспитание навыка коллективной работы. Привитие правил экологической культуры.

УУД

Личностные УУД: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы; способность понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объекты живой природы, сравнение роли грибов; представлять информацию в виде схем, таблиц;

Предметные УУД: Познакомиться с особенностями строения и размножения грибов – паразитов, условиями их жизни, питанием и мерами борьбы с ними. Научиться различать грибы – паразиты от других видов грибов.

Планируемые результаты

Предметные: знать многообразие грибов-паразитов. Уметь работать в паре, выделять главное, делать выводы.

Личностные: проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме

Метапредметные: умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

Основные понятия

 Грибы-паразиты, головня, спорынья, трутовик, фитофтора, рак картофеля, чёрная гниль, мучнистая роса.

Межпредметные связи

 ОБЖ, ИЗО.

Ресурсы:

•  основные

•  дополнительные

1. Учебник биология 5 класс. Авторы: В.В. Пасечник

2. Поурочные разработки по биологии 5 класс. (тексты с дополнительной информацией)

3. Интернет – ресурсы (картинки, физминутка)

Формы урока

Ф-фронтальная, И – индивидуальная, П- парная

Технология

 Развивающие, информационно-коммуникативные технологии, технология проблемного обучения, технология критического мышления

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Готовятся к работе в группе. Формирование групп.

Проверяет готовность к уроку. Приветствует учащихся. Делит учащихся на группы.

Формируют группы. Готовят школьные принадлежности, необходимые при выполнении заданий.

Уметь работать в паре, выделять главное, делать выводы.

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Актуализация знаний

Изучение нового материала
Время: 15 мин.
Этапы:

1.Вводный

2.Работа в группах

1.Учащиеся слушают учителя

2.Формулируют тему и цели урока

3.Выполняют задания учителя.

4.Исправляют ошибки

5.Учащиеся работают в группах.

1.Рассказ учителя

2.Учитель следит за выполнением заданий.

Вводная беседа Проблемный вопрос: - На какие группы по типу питания можно разделить грибы? (сапрофиты и паразиты). -Какую из этих групп мы изучили? (сапрофиты). Что осталось неизученным? (грибы-паразиты). - Определите тему урока (тема: грибы-паразиты).

- Определите цель урока с помощью вопросов: с чем? (познакомиться с грибами-паразитами), что? (выяснить условия их жизни, питание, значение в природе и для человека), как? (как происходит заражение), какие? (какие меры борьбы с ними нужно использовать).

- Прочитайте тему. Знакомо ли вам слово паразиты? Вспомните, какие организмы называют паразитами? (организмы, питающиеся за счет живых организмов, нередко нанося им вред).

Работа с текстом (исправление ошибок)

-Остальные ошибки исправим после изучения нового.

Задания в приложении

Умение находить ответы на вопросы

Умение выделить основные особенности грибов-паразитов

Личностные УУД: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы;

Познавательные: Умение выделять грибы по типу питания.

Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объекты живой природы, сравнение роли грибов; представлять информацию в виде схем, таблиц;

Коммуникативные: Умение работать в группе, правильно формулировать свои высказывания.

Регулятивные: Умение выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Закрепление  нового материала
 
Этапы:

1.Выступление групп.

2.Выполнение упражнений в рабочей тетради

3.Работа с текстом

Выступление групп перед классом. В процессе выступления выполняют № 55 в рабочей тетради.

Учащиеся работают с текстом. Исправляют ошибки.

Выводят итоговый балл за урок

Учитель помогает группам.

Выставляет оценку за урок

Выступить перед классом

Выполнить упражнения №55

Умение находить ответы на вопросы

Познавательные: умение выделить особенности грибов-паразитов.

Коммуникативные

Умение правильно формулировать свои высказывания

Регулятивные:

Умение выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Рефлексия

Домашнее задание

Отвечают на вопрос учителя

Записывают в дневниках

Задает вопрос.

Меня сегодня удивило…..

Знания о грибах-паразитах важны, потому что….

Эти знания я могу использовать в …..

Мне хотелось бы посоветовать своему товарищу по парте….

П. 16

Дома: №56, 57 письменно.

Стр.84-85 выполнить задания. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

Выяснить как учащиеся оценивают свою работу на уроке

ФИО

Проверка домашнего задания

Работа в парах

Оценка учителя

Итоговая оценка