Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока чтения в 5 классе по программе VIII вида по теме "Весна". (Интегрированный урок. Чтение + Изо)»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
"Школа-интернат № 113 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
городского округа Самара"
Технологическая карта урока чтения в 5 классе по программе VIII вида по теме "Весна".
(Интегрированный урок. Чтение + Изо)
Номинация: «Методические разработки».
Учитель: Баранова Ариадна Гурьевна
Цели:
Обучающая: 1.Обобщить, расширить и систематизировать знания, полученные при изучении раздела.
Коррекционно-развивающие: 1.Коррекция и развитие связной устной речи через выполнение специальных упражнений.
2. Коррекция памяти на основе развития вербальной памяти, воспроизведения прочитанного.
3. Коррекция мышления на основе умения делать словесно- логические обобщения , умения сравнивать,сопоставлять.
Формы организации урока:
коллективная
парная
индивидуальная
Воспитательная:
1.Воспитание любви к природе, родному языку.
Оборудование:
Карточки с заданием.
ТСО.
Музыкальное оформление.
Прогнозируемые результаты:
осознание обучающимися значимости приобретаемых знаний, умений и навыков, мотивация к дальнейшему изучению литературного чтения.
Структура урока:
Речевая разминка
Основная часть
Сообщение темы урока
Работа над темой
Отгадывание загадок
Чтение отрывков
Физминутка
Прослушивание аудиозаписи
Рисование ландыша (учитель изобразительного искусства). Итог
| № | Этапы урока | Деятельность учителя | Инструкции к заданиям | Деятельность обучающегося | УУД |
|
| 1. |
| Обращается к ребятам. Наш урок будет необычным не только тем, что много гостей, но тем, что на одном уроке мы совместим два предмета: чтение и рисование |
|
|
|
|
| 2. | Речевая разминка. Слайд 1
|
| Валя на проталинке промочила валенки. Валенки у Валеньки сохнут на завалинке | Обучающиеся читают |
|
|
| 3. | Основная часть. Введение в тему урока | Знакомит с темой урока, зачиты-вает стихи, начиная с загадки. Зазвенели ручьи, Прилетели грачи. В дом свой –улей-пчела Первый мёд принесла. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает?
|
| Отвечают на вопрос | Познавательные |
|
| 4. | Сообщение темы урока.
Слайд 2 | Сообщает тему урока. Обращает внимание ребят на экран. Сегодня на уроке мы повторим и обобщим все знания, которые вы получили при работе над разделом | Тема урока «Весна» | Смотрят на экран, читают информацию | Регулятивные |
|
| 5. | Работа над темой
Слайд 3
| Работает над темой. Есть закон природы: после зимы неизбежно наступает весна. И как бы мы не любили зиму за её забавы, её время прошло. Весна вступает в свои права. -С чего начинается весна? Назовите самые первые признаки весны. -А какая примета самая главная, важная? |
Сильные морозы. Днём пригревает солнце. Дуют метели. Появляются проталины. Листья опадают. Снег чернеет и оседает. На крышах сосульки.
|
Называют признаки весны, её приметы
| Коммуникативные, познавательные |
|
|
| Слайд 4
|
| Продолжи предложение. Солнце -ласковое, как… -круглое, как… -тёплое, как… -золотое, как… -яркое, как… | Дополняют словосочетания
| Личностные |
|
| 6. | Отгадайте загадку | Предлагает отгадать загадку. Это что за потолок? То он низок, то высок, То он сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват. А порой такой красивый Кружевной и синий-синий |
| Отгадывают загадку | Познавательные |
|
| 7. | Чтение отрывков | Предлагает зачитать стихи из прочитанных произведений отрывки о весеннем небе. |
| Читают отрывки |
|
|
|
| Слайд 5 |
| Что Г.Скребицкий называет "первыми вестниками тёплых дней…" -С чем или с кем писатели сравнивают весенние облака?
| Читают отрывки из произведений о весенних облаках. |
|
|
|
|
| Предлагает вспомнить сказку из произведения "Весна-красна" и восстановить правильную последовательность предложений из сказки. | На партах у ребят на листочках написаны предложения. Необходимо разложить их в логической последовательности. | Раскладывают листочки в логической последовательности | Логические |
|
|
| Слайд 6 | Концентрирует внимание на работе компьютера. Сравните, исправьте. Перескажите сказку, используя предложения. | Выполнение задания Мамина сказка Собралась Весна-красна в гости в се-верные края. "Отнесите меня подальше на север, там меня ждут не дождутся".. Птицы побоялись лететь на север. Обрадовалась весна, забралась на облако и полетела в северные края. В полях пестреют проталины, бегут ручьи, а кусты и деревья в лесах покрываются крупными почками. Так с той поры люди запри- метили: как покажется в небе первое пушистое облако, значит, на нём Весна-красна прилетела. | Сравнивают, исправляют, пересказывая сказку, используя предложения | Познавательные |
| 8. | Прослушивание мелодии весны Чайковского (аудио запись) | Предлагает прослушать мелодию. Мы сейчас наблюдали, как писатели и поэты через художественное слово воспевали радостное пробуждение природы. Сейчас прозвучит музыка весны Чайковского. Вслушайтесь в неё сердцем. Поживите в ней несколько минут и покажите в движениях ту картину, которую вы представляете |
| Ребята выполняют движения под музыку | Познавательные |
|
|
|
| Знакомит с пьесой. Пьесу, которую вы услышали, Чайковский назвал "Апрель. Подснежник". В ней он через звуки изобразил медведя, дождь, птиц и подснежник.
|
|
|
|
|
| 9. |
| Предлагает вспомнить о прочитанном стихотворении, которое напомнила эта музыка? - Давайте вспомним это стихотворение |
|
Читают наизусть
| Коммуника тивные |
|
|
|
| Почему поэтесса называет цветок разведчиком? |
| Отвечают на вопрос |
|
|
| 10. | Далее урок проводит учитель изобразительного искусства(рисование ландыша) |
|
|
| Межпредметные |
|
| 11. | Итог | Подводит итог. Сегодня мы наблюдали, как великие мастера своего дела: поэты и писатели, композитор и художники через художественное слово, звуки и краски изобразили пробуждение природы в стихотворениях, тем самым подчёркивая красоту русской природы, и призывали своими произведениями любить родную землю. -За работу на уроке вы получаете высший балл. Я думаю, что сегодняшний урок заставит вас задуматься о своём отношении к природе, к человеку, нашей Родине. |
|
|
|
|
1 529
47 441 
