Технологическая карта урока. Диктант "Клюква"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые умения (УУД)

Результат совместной деятельности

1.Организационный момент.

Проверяет готовность рабочих мест.

Создает положительный настрой учащихся на урок.

Готовятся к уроку.

Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям

Регулятивные: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

2. Этап актуализации знаний

Дополняет ответы учащихся по повторению орфограмм

Отвечают на вопросы

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли

Эвристическая беседа, работа с учебником

3. Целеполагание и посторенние проекта выхода из затруднения

Диктант.

Клюква

Кислая и очень полезная для здоровья ягода растёт летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.

В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была широкая. Потом она превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку с многими клюквинами.

Слова для справок: растёт, бывает, превратилась.

Слушают текст диктанта, обсуждают содержание.

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Личностные: способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связываю успехи с усилиями, трудолюбием

Ознакомление с текстом диктанта, обсуждение трудных мест. Беседа по вопросам.

4. Практическая деятельность

Грамматические задание

1. Выписать по одному слову с орфограммами в корне: парный согласный, безударный гласный, непроизносимый согласный. Подобрать проверочные слова, обозначить орфограммы.

2. Выполнить звука-буквенный разбор слова: вариант1-ягода, вариант2- поздно

3. Обозначить грамматическую основу: вариант1- в третьем предложении, вариант2- в шестом предложении.

Работают с текстом диктанта. Под руководством учителя выполняют ГЗ. Проверяют правильность выполнения работы

Регулятивные: контролируют действия, замечают допущенные ошибки; осознают правила контроля и успешно используют его в решении учебной задачи: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления

Письмо под диктовку, выполнение ГЗ. Проверка диктантов.

5. Итог урока (Рефлексия учебной деятельности

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.

- Какие орфограммы встретились в тексте диктанта?

- В написании каких слов вы сомневались?

Д/з- Прочитать рубрику «Страничка для любознательных» стр.21

Определяют свое эмоц. состояние

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем.

Личностные: Понимать личную ответственность за результаты деятельности

Самооценка на основе критерия успешности.

Регулятивные : Оценивают свою работу на уроке

Заключительная беседа по вопросам