Россия, Новогородка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.06.2025 05:25
Николаева Ирина Валерьевна
учитель начальных классов
58 лет
2 255
27 627 
Местоположение
Специализация
Технологическая карта урока. Екатерина Великая. Тест /15 мин/
Категория:
Начальные классы
30.03.2018 15:17
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока. Екатерина Великая. Тест /15 мин/»
Дата:
Ф.И.О. учителя: Николаева И.В.
Учебный предмет: Окружающий мир
Класс: 4
Тема урока: Екатерина Великая. Тест /15 мин/
Тип урока: открытие нового знания
Цель: способствовать формированию представления учащихся о жизни в России во времена правления Екатерины II;
с известными военачальниками – А. В. Суворовым и Ф. Ф. Ушаковым
Учебные задачи:
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
1) осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной
2. Учебные задачи направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1)познавательные: понимать идею произведения в ходе анализа, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач, прогнозировать развитие событий рассказа на основе сделанных выводов;
2)регулятивные: формулировать учебную задачу урока, сохранять на протяжении всего урока, понимать и объяснять исследовательские задачи, стоящие перед группой, планировать и оценивать результаты работы в группе;
3)коммуникативные: участвовать в диалоге с товарищами в группе, обсуждать различные идеи и мнения, давать корректные советы по оформлению результатов работы группы.
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
1) получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Средства: Интерактивная доска, компьютер; портреты А. В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова; фотографии Зимнего дворца, набережной Невы, памятника «Медный всадник», а также чугунных и каменных мостов
| Этапы | Обучающие | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| I. Мотивация | Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного | Читает стихотворение: Стихи о Петербурге Вновь Исакий в облаченье Из литого серебра. Стынет в грозном нетерпенье Конь Великого Петра. Ветер душный и суровый С черных труб сметает гарь... Ах! своей столицей новой Недоволен государь. (А. Ахматова.) – О какой столице идёт речь в стихотворении? – Нас ожидает встреча с императрицей Екатериной Второй и знакомство с Петербургом того времени | Слушают учителя, принимают участие с учителем. демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место | Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог. Личностные: понимают значение знаний для человека |
| II. Актуализация опорных знаний
| Проверка фронтальный опрос. Графический диктант | – Почему А. С. Пушкин назвал М. В. Ломоносова «первым нашим университетом»? – Какие качества характера позволили М. В. Ломоносову пройти с честью все испытания? – В чем были трудности учебы в то время? – Назовите заслуги М. В. Ломоносова в развитии науки и культуры. проводит графический диктант
| Отвечают Если высказывание верное, то ставят «+», неверное – «–» | Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; поиск и выделение необходи- мой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют |
| III. Изучение
| Рассказ учителя с опорой на наглядность.
Работа
Чтение стихотворения учащимся.
Чтение стихотворения учащимся.
Рассказ учителя (продолжение). | – Сегодня на уроке речь пойдет о Екатерине Великой, продолжательнице дел Петра I. Почему ее назвали Великой, мы узнаем на этом уроке. Рассказывает о Екатерине – Какие же изменения произошли в Петербурге при Екатерине II? Прочитайте текст в учебнике (с. 105–107). демонстрирует фотографии Зимнего дворца, памятника «Медный всадник», мостов, набережной реки Невы. – Набережная, на которой стоит Зимний дворец, называется Дворцовой. Это огромное нарядное здание построено архитектором Франческо Бартоломео Растрелли для дочери Петра – императрицы Елизаветы Петровны. Правда, пожить в нем она так и не успела. При Елизавете Петровне Россия стала могучей державой. В Петербурге жили посланники многих иностранных правителей. Главная парадная лестница дворца называется Посольской, а парадный подъезд – Иорданским. Посольская – потому что по этой лестнице входили послы иностранных государств. А Иорданский подъезд назван так потому, что под Рождество напротив него во льду вырубалась Иорданская купель, в день Рождества ее освещали, а потом в нее окунались все желающие. – А что в наши дни находится в Зимнем дворце? Предлагает ученику прочитать отрывок из книги
– Это один из крупнейших в мире музеев (читает отрывок из книги Олега Тарутина «Что я видел Предлагает заранее подготовленному ученику прочитать отрывок из той же книги О. Тарутина об античных вазах
– В 1785 году Екатерина II издает «Жалованную грамоту дворянству», согласно которой: 1) дворяне освобождались от телесных наказаний, налога, обязательной службы. 2) подтверждалось право собственности на землю Привилегии дворян были расширены, а жизнь крепостных крестьян стал невыносимой. | Внимательно слушают.
Читают текст. Отвечают
Заранее подготовленный ученик читает наизусть. Слушают учителя.
Заранее подготовленный ученик читает наизусть. Слушают учителя. | |
|
| Работа | – Прочитайте статью «Как жили дворяне и крепостные крестьяне» в учебнике (с. 107–108). – Еще в начале своего правления Екатерина II попыталась поставить перед обществом вопрос об отмене крепостного права, но встретила оппозицию со стороны дворянства. Идти же наперекор дворянству было для царицы рискованно. Это означало неизбежную потерю трона. – Как вели себя крепостные крестьяне? – Одни крестьяне бежали от своих хозяев. Другие собирались в разбойные шайки, грабили на дорогах, нападали на помещичьи усадьбы, убивали их хозяев, жен и детей. – Во время царствования Екатерины Великой Россия Блестящие победы одержали знаменитые военачальники А. В. Суворов и Ф. Ф. Ушаков. (демонстрирует портреты военачальников.) – Прочитайте статью «Знаменитые военачальники» дополняет ответы учащихся | Читают текст, отвечают | Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, чувство гордости за свою Родину, историю России, уважительное отношение к истории и культуре своего народа |
| IV. Вклю- чение | Фронтальный опрос.
Тестирование.
| – Почему Екатерина Вторая воздвигла памятник Петру Первому? – Справедливо ли Екатерину Вторую называют Великой? – Какие перемены произошли в России в это время? – Как изменилась жизнь дворян и крепостных крестьян? – Чем прославились А. В. Суворов и Ф. Ф. Ушаков? 1. Какой город был столицей России при Екатерине Великой? 1) Москва; 3) Новгород; 2) Киев; 4) Санкт-Петербург. 2. Что по распоряжению Екатерины было воздвигнуто на Сенатской площади в Санкт-Петербурге 1) Петропавловский собор; 3) Медный всадник; 3. Сколько лет продолжалось правление Екатерины II? 1) 15 лет; 2) 24 года; 3) 30 лет; 4) 34 года. 4. Какой полководец прославился победой над крепостью Измаил? 1) А. В. Суворов; 3) М. И. Кутузов; 2) Ф. Ф. Ушаков; 4) Д. М. Пожарский. 5. Почему Екатерина считалась продолжательницей дел Петра Великого? 1) она часто ездила за границу; 2) она много сделала для образования в России; 3) она продолжила войну со Швецией; 4) она была жестоким правителем. 6. Кто возглавил восстание крестьян, произошедшее 1) А. В. Суворов; 3) Емельян Пугачёв; 2) Степан Разин; 4) Кузьма Минин. 7. Какие личные качества позволили Екатерине II получить прозвище Великая? 1) ум; 3) трудолюбие; 2) сильный характер; 4) любовь к развлечениям. 8. Что сделала Екатерина II на благо Отечества? 1) открыла в городах народные училища; 2) сделала крестьян крепостными; 3) открыла в Москве Воспитательный дом для сирот; 4) при ней Россия утвердилась на берегах Чёрного Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации | отвечают
Выполняют
Выполняют | Познавательные: осуществляют логические действия, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование; структурирование знаний; осознанно Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляция в ситуации затруднения; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной за- дачи; принимают Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности Личностные: осуществляют смыслообразование; оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
|
|
Задания | |||
| V. Итоги урока. Рефлексия
| Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок | – Над какой темой работали на уроке? – Что нового и интересного узнали на уроке? – Понравился вам урок? – Какие вопросы возникли по ходу урока? – Как вы думаете, где можно найти на них ответ? – Как вы оцениваете свою работу на уроке? | читают вывод в учебнике (с. 111). Отвечают на вопросы учителя | Регулятивные: осуществляют логические действия; оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: осуществляют самооценку на основе критерия успешности; понимают причины успеха/неуспеха |
| VI. Домашнее задание | Комментарий учителя | Учебник, с. 105–111. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя» | Задают уточняющие вопросы | Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач |
Ресурсный материал
Графический диктант
1. М. В. Ломоносов родился в 1711 году в Москве.
2. Отец М. Ломоносова был рыбаком.
3. В 11–12 лет Ломоносов стал учить грамоту.
4. Его первым учителем был дьячок местной церкви.
5. М. Ломоносов в 15 лет решил отправиться в Москву.
6. В это время английский язык был международным языком науки.
7. За отличную учебу Ломоносов был отправлен в Петербург, а потом в Англию.
8. По возвращении на родину М. Ломоносов начал работать в Петербургской академии наук.
Ответы: 1 (–). 2 (+). 3 (+). 4 (+). 5 (–). 6 (–). 7 (–). 8 (+).
Рассказ учителя о Екатерине Великой
Когда в 14 лет Екатерина II переехала в Россию, здесь царствовала Елизавета Петровна. Острый и живой ум, красота немецкой принцессы обратили на себя внимание императрицы. Блистая при русском дворе красотою и умом, Екатерина весь свой досуг употребляла на самообразование. Она много читала. Едва ли в целой России была женщина образованнее нее. Русский язык Екатерина выучила так, что знала множество поговорок и писала на нем сочинения. После смерти супруга Петра III в 1762 году Екатерина стала императрицей. Она славилась искусством управлять государством и выбирать своих приближенных. В делах она принимала за образец Петра Великого и постоянно спрашивала себя: «Как бы поступил в таком случае Петр I?» Екатерина царствовала 34 года. Все это время наполнено громкими победами русских и мудрыми распоряжениями императрицы. Поэтому история дала ей имя Великой. В ее честь в Петербурге поставлен памятник.
| Что я видел в Эрмитаже* | ||
| Воскресное утро. Осенний пейзаж. А небо – прозрачно и чисто. Сегодня мы с другом идем в Эрмитаж! Ложатся нам под ноги листья. Мы слышали столько про этот музей От наших знакомых, родных и друзей! И стало неловко нам даже, Что не были мы в Эрмитаже. И вот мы в музей знаменитый спешим, Опавшей листвою мы дружно шуршим, И вот мы под аркой проходим, И вот мы на площадь выходим. А вот перед нами и Зимний дворец! Огромный зеленый фигурный ларец!.. | Прекрасные эти античные вазы Понравились нам почему-то не сразу. «Подумаешь, вазы!» – подумали мы. Другим были заняты наши умы. Сначала на них мы взглянули, скучая, Потом мы к одной пригляделись случайно, Потом загляделись… И, может быть, час Никак не могли оторваться от ваз. …То вазы-гиганты, то карлики-вазы, и каждая ваза – с рисунком-рассказом! …Герой в колеснице летит на войну. Плывут аргонавты в чужую страну. | Персей убивает Медузу Горгону. Афина Паллада диктует законы. Сражается с Гектором грозный Ахилл (и Гектор, как видно, лишается сил)… А вот Артемида, богиня охоты, Из меткого лука стреляет в кого-то. А это на лире играет Орфей. А это вручают спортивный трофей. А вот – Одиссей, подающий советы. А это – кентавры… А это… А это… Но мы описать и не пробуем враз крупнейшую в мире коллекцию ваз… |
1. М. В. Ломоносов родился в 1711 году в Москве.
2. Отец М. Ломоносова был рыбаком.
3. В 11–12 лет Ломоносов стал учить грамоту.
4. Его первым учителем был дьячок местной церкви.
5. М. Ломоносов в 15 лет решил отправиться в Москву.
6. В это время английский язык был международным языком науки.
7. За отличную учебу Ломоносов был отправлен в Петербург, а потом в Англию.
8. По возвращении на родину М. Ломоносов начал работать в Петербургской академии наук.
1. М. В. Ломоносов родился в 1711 году в Москве.
2. Отец М. Ломоносова был рыбаком.
3. В 11–12 лет Ломоносов стал учить грамоту.
4. Его первым учителем был дьячок местной церкви.
5. М. Ломоносов в 15 лет решил отправиться в Москву.
6. В это время английский язык был международным языком науки.
7. За отличную учебу Ломоносов был отправлен в Петербург, а потом в Англию.
8. По возвращении на родину М. Ломоносов начал работать в Петербургской академии наук.
1. Какой город был столицей России при Екатерине Великой?
1) Москва; 3) Новгород;
2) Киев; 4) Санкт-Петербург.
2. Что по распоряжению Екатерины было воздвигнуто на Сенатской площади в Санкт-Петербурге
в честь Петра I?
1) Петропавловский собор; 3) Медный всадник;
2) Зимний дворец; 4) Адмиралтейство.
3. Сколько лет продолжалось правление Екатерины II?
1) 15 лет; 2) 24 года; 3) 30 лет; 4) 34 года.
4. Какой полководец прославился победой над крепостью Измаил?
1) А. В. Суворов; 3) М. И. Кутузов;
2) Ф. Ф. Ушаков; 4) Д. М. Пожарский.
5. Почему Екатерина считалась продолжательницей дел Петра Великого?
1) она часто ездила за границу;
2) она много сделала для образования в России;
3) она продолжила войну со Швецией;
4) она была жестоким правителем.
6. Кто возглавил восстание крестьян, произошедшее
при Екатерине II?
1) А. В. Суворов; 3) Емельян Пугачёв;
2) Степан Разин; 4) Кузьма Минин.
7. Какие личные качества позволили Екатерине II получить прозвище Великая?
1) ум; 3) трудолюбие;
2) сильный характер; 4) любовь к развлечениям.
8. Что сделала Екатерина II на благо Отечества?
1) открыла в городах народные училища;
2) сделала крестьян крепостными;
3) открыла в Москве Воспитательный дом для сирот;
4) при ней Россия утвердилась на берегах Чёрного
и Азовского морей.
1. Какой город был столицей России при Екатерине Великой?
1) Москва; 3) Новгород;
2) Киев; 4) Санкт-Петербург.
2. Что по распоряжению Екатерины было воздвигнуто на Сенатской площади в Санкт-Петербурге
в честь Петра I?
1) Петропавловский собор; 3) Медный всадник;
2) Зимний дворец; 4) Адмиралтейство.
3. Сколько лет продолжалось правление Екатерины II?
1) 15 лет; 2) 24 года; 3) 30 лет; 4) 34 года.
4. Какой полководец прославился победой над крепостью Измаил?
1) А. В. Суворов; 3) М. И. Кутузов;
2) Ф. Ф. Ушаков; 4) Д. М. Пожарский.
5. Почему Екатерина считалась продолжательницей дел Петра Великого?
1) она часто ездила за границу;
2) она много сделала для образования в России;
3) она продолжила войну со Швецией;
4) она была жестоким правителем.
6. Кто возглавил восстание крестьян, произошедшее
при Екатерине II?
1) А. В. Суворов; 3) Емельян Пугачёв;
2) Степан Разин; 4) Кузьма Минин.
7. Какие личные качества позволили Екатерине II получить прозвище Великая?
1) ум; 3) трудолюбие;
2) сильный характер; 4) любовь к развлечениям.
8. Что сделала Екатерина II на благо Отечества?
1) открыла в городах народные училища;
2) сделала крестьян крепостными;
3) открыла в Москве Воспитательный дом для сирот;
4) при ней Россия утвердилась на берегах Чёрного
и Азовского морей.
Екатерина
Великая
Ответы:
1 (–). 2 (+).
3 (+). 4 (+).
5 (–). 6 (–).
7 (–). 8 (+).
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
