Технологическая карта урока русского языка в 6 классе "Имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном падеже" для учащихся школ с ОВЗ

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

2. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского язык, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

1. Выполнить действия по намеченному плану; (РУУД)

2. Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза по родовидовым признакам; (ПУУД)

3. Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха (РУУД);

4. Навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока (КУУД).

1. Определять способ проверки и написания безударного окончания имени прилагательного мужского и среднего рода в Именительном падеже;

2. Проверять правильность написанного по схеме.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К

УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(Организационный

этап)

Приветствует учеников нестандартным приветствием

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Встали все у парт красиво.

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И урок мы наш начнём.

-Пусть этот урок принесёт вам радость познания. Я желаю вам успеха.

1. Проверка д/з

- С домашним заданием справились?

- У кого из Вас были затруднения и в чем?

- Урок наш сегодня будет проходить под девизом:

«Думать – интенсивно!

Работать – оперативно.

Если спорить – доказательно!

Всем ребятам – обязательно!»

- Готовы работать?

Приветствуют учителя.

Принятия образца «хорошего ученика» (ЛУУД)

Формирование готовности восприятия учебного материала

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ

ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

2-Открывайте свои тетради, записывайте число и классная работа.

И поиграем в игру «Задавай-ка».

-Я Вам задам вопросы по теме «Имя прилагательное».

* Что такое имя прилагательное?

* С какой частью речи связаны имена прилагательные?

* Как определить род, число, падеж имени прилагательного?

* Как изменяются прилагательные? (по числам и падежам).

* На какие вопросы отвечают имена прилагательные м.р.?, ж.р.?, с.р.?

* Каким членом предложения бывают имена прилагательные?

Записывают в тетрадях число, классная работа.

Отвечают на поставленные вопросы

Оценивают правильность ответов, дополняют друг друга.

Выполнить действия по намеченному плану; (РУУД)

Метод взаимной проверки

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового

Знания

3.3. Первичное

Закрепление

фИЗМИНУТКА

3.4. Самостоятельная

Работа

3.5. Повторение и

включение в систему

знаний

3. Сообщение темы и задач урока.

- Сегодня на уроке мы изучаем тему «Именительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода». Мы будем учиться правильно употреблять и писать падежные окончания имен прилагательных в именительном падеже; определять их грамматические признаки, развивать орфографическую зоркость и речь.

Самостоятельная работа. Определить род и падеж прилагательных.

-Учитель пишет на доске словосочетания:

Голубой, воздушный шар; холодный, сильный ветер; безоблачное, синее небо; раннее, дождливое утро; теплый, летний дождь; густой, вкусный кисель; густое, вкусное варенье.

Ребята работают в тетради. По желанию ученики выходят к доске.

Итак, плавно переходим к теме урока

-Учитель: Ребята, так в каком же падеже стоят эти прилагательные? (В именительном) Какой они имеют род ?(м.р., ср.р.) Какие окончания имеют имена прилагательные м.р.,ср.р.

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

-Конечно, тема нашего урока «Имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном падеже»

-Откроем учебник на стр.172 и прочитаем правило и правило на стр. 173.

-Рассмотрите схемы.

-Что вы видите на первой схеме?

-Что видите на второй схеме?

-Сравните окончания вопроса и ответа?

-Так какой же мы можем сделать вывод?

-Какие окончания могут быть у прилагательных мужского и среднего рода?

- Рассмотрим Упр. 232 на стр.172. Ребята выполняют задание. Один ученик выходит к доске и выполняет задание

Далее выполняют Упр.233 стр.173. Другой ученик выходит к доске и выполняет задание

-Давайте закрепим наши знания .

По реке плывет голубоватый туман.

Раннее солнышко осветило лес.

Белый снег покрыл землю.

Звездное небо украсило небосвод.

-Докажите, что имя прилагательное употреблено в форме именительного падежа.

Проводит физминутку.

- «Наши пальчики писали, наши пальчики устали, мы немножко отдохнем и опять писать начнем!»

Попробуйте составить и записать предложение с любым словосочетанием в именительном падеже.

-Давайте вспомним нашу тему сегодняшнего урока?

-Что нового узнали о именах прилагательных?

-Чему учились на уроке?

-Как определить род прилагательных?

Определяют от имени существительного- род, падеж прилагательного

Отвечают на вопросы:

-Эти прилагательные стоят в именительном падеже.

-Называют тему урока.

Имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном падеже.

Открывают учебник на странице 172, 173.Читают правила, рассматривают схемы.

Отвечают на вопросы.

Сравнивают окончания в вопросе и ответе.

Делают вывод: У прилагательных мужского рода окончания –ой-, -ый-, -ий-.

У прилагательных среднего рода окончания –ое-, -ее-.

Открывают страницу 172, выполняют упражнение 232, 233

Называют род, падеж и окончания прилагательных.

Ученики по очереди выходят к доске. Каждый пишет по одному предложению на доске,

Подчеркивают главные члены предложения. Находят прилагательное, определяют род, падеж.

Отвечают на вопросы.

Дети выполняют упражнение.

Желающие выходят к доске

Отвечают на вопросы.

Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза по родовидовым признакам; (ПУУД)

ЛУУД1: Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза по родовидовым признакам; (ПУУД)

Выполнить действия по намеченному плану; (РУУД)

Навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока (КУУД).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; (ЛУУД1)

Упражнение

Беседа

Работа с книгой

Беседа

Работа с книгой

Упражнение

Практическая работа

Беседа

Беседа

4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-Запишите домашнее задание на следующий урок, стр.173 Упр.234

Оценивают свою работу на уроке.

РУУД: Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Самооценка