Технологическая карта урока ИЗО по теме «Линия как средство выражения: ритм линий. Рисование по представлению. «Весенняя земля, пробуждение весны, ручьи».

Планируемые результаты обучения (УУД):

Метапредметные

Предметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

• знать, что такое пейзаж, роль цвета в пейзаже;

• иметь представление, что картина – это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами, переживаниями;

• знать разнообразие пейзажных сюжетов.

• иметь эстетическую потребность в общении с природой,

• выражать своё отношение к природе художественными средствами, бережливо относиться к природе,

• аргументировано оценивать свои работы и работы одноклассников.

• формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности;

• умение планировать свою деятельность;

• умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

• проявлять познавательную активность;

• содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления;

• развивать творческую фантазию.

• умение обсуждать результаты художественно-творческой деятельности;

• рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.Организационный момент

• Приветствует обучающихся

• Проверяет готовность к уроку

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Владимировна, и сегодня урок Изобразительного искусства у вас проведу я. Пожалуйста, присаживайтесь. Проверьте, все ли у вас есть к уроку.

• Приветствуют учителя

• Демонстрируют готовность к уроку

2.Мотивационный этап

(введение в тему)

• Настраивает учащихся на учебную деятельность

• Читает загадку

Кто бежит по горным склонам,

Тараторит сам с собой.

И в весеннем снеге тёмном

Прячет хвостик голубой.

-Как вы думаете, какова тема урока?

-Правильно тема сегодняшнего урока «Рисование ручьёв».

-А какие они бывают?

- А с помощью чего можно нарисовать спокойный ручеёк или быстрый, широкий или узкий?

-Правильно, линией. Линия — это средство выражения. Линией мы можем показать ритм, характер, настроение.

-Сегодня мы будем учиться рисовать линией.

• Слушают и отгадывают загадку

-Ручей

-Рисование ручейков

-Большие, маленькие, широкие, узкие, красивые, шумные, сверкающие.

-С помощью линий

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3-4

3.Опыт и наблюдения

-Обратите внимание на слайд, рассмотрим картины

• Задает вопросы по картинам

-Что вы видите на рисунке?

-Хорошо, а какое время года изображено на рисунке?

-Молодцы, а какие цвета использовал автор картины для изображения такого пейзажа?

• Повторяет вопросы

-Что вы видите на рисунке?

-Хорошо, а какое время года изображено на рисунке?

-Молодцы, а какие цвета использовал автор картины для изображения такого пейзажа?

• Отвечают на вопросы

- Мы видим деревья, ручей, горы, камни, небо.

-Осень

-Зеленый, голубой, белый, оранжевый, красный, жёлтый, коричневый

-Деревья без листьев, елка, ручей, снег, птицы, которые пью из ручья

-Зима или начало весны

-Белый, коричневый, серый, голубой, зеленый

Слайд 5

4.Анализ образца изделия

• Задает вопросы для анализа образца изделия

Вопросы для обсуждения

-Что вы видите на рисунке?

-Хорошо, а какое время года изображено на рисунке?

-Молодцы, а какие цвета мы будем использовать для изображения такого пейзажа?

-Совершенно верно, а как вы думаете, что нам понадобится для изображения весеннего пейзажа?

-Прежде чем приступить к работе, давайте повторим технику безопасности на уроке.

-Содержать рабочее место в чистоте; 
-Не пробовать краски на вкус; 
-Необходимо следить за чистотой рук во время занятия; 
-Для смешивания красок использовать палитру; 
-После окончания работы, вымыть палитру, кисточки и баночки с водой и вытереть все тряпочкой. 
-Не размахивать рисунками, кисточками и красками перед лицом соседа; 
-Следить за осанкой во время рисования. 

• Отвечают на вопросы учителя

-Мы видим поляну, солнце, ручей, деревья.

-Весна, лето

-Зеленый, коричневый, голубой, синий, желтый, белый.

-Краски, альбом, кисточка, карандаши, ластик, баночка с водой.

Образец(рисунок)

5.Планирование предстоящей практической деятельности

• Озвучивает план работы на уроке:

1.Расположить лист горизонтально.

2. Расчерчиваем рамку, отступив по 1-1,5 см с каждой стороны альбомного листа.

3. Наметить карандашом ширину ручья и направление его движения.

4. Нарисуем две кривые линии, напоминающие дорогу.

5. Нарисуем камни в середине ручейка, деревья возле ручейка. Это могут быть деревья, кустарники, цветы, травы, песок и т.д., все что вы хотите.

6.С помощью выразительных линий передать ритм движения ручейка. (Ритм - это чередование каких-либо элементов в определенной последовательности. С помощью ритма можно передать движение на плоскости.)

6.Подобрать цвета и раскрасить рисунок.

• Проговаривают план практической деятельности

Слайд 8

Слайд 9-10

6.Практическая работа по изготовлению изделия

• Предлагает приступить к работе

-Желаю вам успехов и хорошей творческой работы! Я думаю, что вы с легкостью справитесь с этим заданием.

• Самостоятельно выполняют задание

Физминутка

• Проводит физминутку

Раз – потопали немножко,

Два– похлопали в ладошки,

Три – головкой повертели,

На четыре– тихо сели.

• Выполняют упражнения

7.Итоги урока.

• Подводит итоги урока.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Все ли вам удалось?

-Что не удалось? Почему?

• Отвечают на вопросы

• Анализируют свою деятельность

8.Рефлексия

• Проводит рефлексию

-Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным?

-Где вы испытали трудности?

-Если вам понравился урок поднимите правую руку, если вам не понравился урок поднимите левую руку.

• Участвуют в рефлексии

Слайд