Технологическая карта урока изобразительного искусства на тему: Весенний пейзаж.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг момент

Цель: создать комфортную обстановку в классе

-Здравствуйте, ребята.

Прозвенел звонок

И позвал нас на урок! - Проверьте, все ли у вас готово к уроку? - Нам понадобятся: альбом, кисти, гуашь баночка, тряпочка). - Садитесь тихонько!

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности

2.Постановка учебной задачи

Цель: организовать формулирование темы

- Снег чернеет на полянке,

с каждым днем теплей погода. Время класть в кладовку санки. Это, что за время года.

- Правильно, ребята, это весна.

- Как вы догадались? - Назовите мне весенние месяцы.

- Расскажите, какая весна? Назовите ее признаки.

- Какие чувства вызывает пробуждение весны?

- Почему говоря о весне, мы говорим «Весна-красна»?

- Какие есть цвета у весны?

- Сформулируйте тему урока.

- Весна

- Снег тает, погода теплее. Март, апрель, май.

- Теплая, светлая, птички поют, снег тает, распускаются почки на деревьях, прилетают птицы, заканчивается спячка у животных.

- Радость, хорошее настроение.

- Все расцветает, приобретает яркие сочные цвета.

- Яркие, солнечные.

- Весенний пейзаж.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

Л: желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

3.Работа по теме урока

Цель: создать условия для восприятия нового материала

- Весна - удивительное время года, когда всѐ в природе оживает, будто просыпается для новой жизни. И небо синее необыкновенно, и свежесть в воздухе необычная, дышится легко. На душе приятно. Приходит какое-то бодрое настроение. - Мы сейчас сделали словесное описание весны. Рисуя сегодня весенний пейзаж, вы будете учиться создавать образ весенней природы, передавать настроение, свое отношение к увиденному с помощью красок, цвета. - В каком жанре мы будем работать, вы узнаете, отгадав ребус (пейзаж).

- На доске записано слово «пейзаж», что оно означает?

- Впервые он появился в Китае, Японии и других странах Востока в VII - X веках. - Выделяют различные виды пейзажа, посмотрим на репродукции картин и определим вид пейзажа, рассказывая о нем (морской - Айвазовский «Шторм», сельский - Саврасов, городской, лесной - Шишкин «Утро в лесу», горный - Лысак Геннадий)

- Сегодня весенние пейзажи мы будем наблюдать на полотнах знаменитых русских художников Алексея Кондратьевича Саврасова и Исаака Ильича Левитана.

- Давайте посмотрим, как весну изобразили художники. (А. Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Весна. Большая вода»).

- Рассмотрим репродукцию картины Саврасова «Грачи прилетели».

- Что мы видим на ней?

- Какие краски они использовали для этого?

- Рассмотрим еще одну репродукцию картины Левитана «Весна. Большая вода».

- Когда Левитан работал над картиной "Весна. Большая вода", он мог вспоминать своего учителя Саврасова, который около двадцати лет назад показал настоящую весну в знаменитой картине "Грачи прилетели".

- Такие же тонкие берѐзки, изогнутые и голые, за ними оттаявшая речка и скромные деревянные строения.

- Сравним эти картины.

- Чем они связаны?

- На какой из картин показан солнечный день? Как это определили?

- Правильно. Художнику удалось передать состояние природы в солнечный день при помощи теплых цветов. - Какое небо на картинах?

- У Левитана все запело, зазвучало, исполнилось поэтического смысла. Так вылилась в живописи скромно радостная, чуткая душа художника.

- Удалось ли им передать в своих произведениях состояния весенней природы в разную погоду (ясную, пасмурную)?

Пейзаж - жанр изобразительного искусства. Рисунок, картина, на которых изображена природа.

Весна, грачи, деревья, березы, река

-Тусклые, светлые, темные, неяркие, неброские.

- На них изображена весна.

- У Левитана, т.к. солнечное небо, нехмурое, светлое.

У Саврасова-хмурое, низкое нависшее серое небо, а у Левитана - прозрачная синева и золотистый.

- Да.

Л: формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, восприятие и характеристика художественных образов.

4.Физкультминутка

-Вы, наверное, устали?

-И поэтому все встали

Дружно вытянули шеи

И, как гуси, зашипели «ш-ш-ш!»

Пошипели, помолчали

И, как зайки, поскакали

Поскакали, поскакали

И за кустиком пропали.

-Да!

Выполняют упражнения.

5.Практическая работа

Цель: создать условия для закрепления полученных знаний на уроке при помощи самостоятельного выполнения заданий

- А теперь давайте приступим к работе.

- Посмотрите перед вами пример весеннего пейзажа.

- Рисование начинается с выполнения наброска карандашом (нажим на карандаш должен быть легким, прорисовываются только главные детали), затем выполняем работу в цвете: сначала делаем фон пейзажу, прорисовываем в цвете крупные детали, затем мелкие.

Положите перед собой лист и приступайте к работе.

Слушают учителя, выполняют, что он говорит.

Л: формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность

6.Рефлексия

Цель: обобщить знания, полученные на уроке, подвести итог работы

- В каком жанре мы с вами сегодня работали?

- Что такое пейзаж?

- Какой именно мы изображали пейзаж?

- Чему вы научились?

- Что нового узнали?

-Вы огромные молодцы! Урок окончен!

- Пейзаж.

- Изображение природы, местности.

- Весенний.

- Рисовать пейзаж.

- О пейзаже, о видах пейзажа, а картинах И.И. Левитана, А. Саврасова).

Р: осуществляют самооценку и самоанализ своей работы