Лазарева А.В.
Цели урока: Используя художественные средства выразительности (линия, цвет), раскрыть содержание театральной афиши и плаката
личностные: расширят представление о портрете как об одном из жанров изобразительного искусства, представление о содержаниях афиши и плаката.
предметные: познакомятся с творчеством художников, которые занимаются изготовлением афиш ; осваивают основы изобразительной грамоты.
для учащихся: альбомный лист А4, гуашь, акварель, карандаши, кисть.
для учителя: презентация, альбомный лист для педпоказа, гуашь, кисть.
| Этап урока, методы и приёмы | Время | Содержание. Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1. Орг. момент. Словес.: слово учителя. | 1 | Добрый день, ребята. Желаю вам на уроке не только творческих успехов, но и чтобы вы в рисунке смогли только повысить свое настроение, если оно грустное, или всем вокруг. | приветствуют учителя | Р: принимают и сохраняют учебную задачу. Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку. |
| 2. Мотивационный (актуализация знаний) Словес.: беседа | 1-3 | Вспомните, над какой темой мы работаем в этой четверти? (Художник и зрелище) ли в классе в конце четверти. Для этого нам нужно их рекламировать. Кто знает, где располагаются в городе объявления о будущих спектаклях? (в городе есть специальные театральные тумбы. Они стоят на каждом оживлённом месте) Как называются объявления о спектакле? (афиша.)
Попробуйте теперь определить тему нашего занятия: «Театральная афиша. Программа. Эскиз». Исходя из темы урока, определите цель: (выполнить эскиз афиши). | Ведут диалог с учителем
формулируют тему, принимают и усваивают учебную задачу | Р: Умение пользоваться полученной информацией, умение рассказывать по плану |
| 3. Знакомство с новым материалом. | 5 | Итак, познакомимся с искусством создания этих необходимых для зрителей предметов театра. Каково назначение афиши? Рассмотрите афиши и выделите обязательные её элементы. (название театра, название спектакля и фамилия автора, эмблема(рисунок ) к спектаклю, дата и время начала спектакля) Афиша выполняется крупно. Знаете ли Вы профессию театрального художника, который создаёт яркую привлекательную афишу? Это художник-оформитель, а сейчас — дизайнер. Рассмотри программу. Каково назначение программы? (перед началом спектакля Вы покупаете программу). Что можно узнать из программы? (кто автор постановки, какие актёры заняты в спектакле, продолжительность спектакля). Программа выполняется чаще на вертикально расположенном небольшом листе, сложенном пополам.
| Слушают учителя | Р:Умение самостоятельно определять круг задач |
| 4. Педагогический показ. Демонстрационный: объяснение, показ.
| 2-3 | Сейчас я покажу Вам правила композиции и приёмы выполнения афиши и программы. Афиша. Что самое главное в афише?(название и эмблема, т.е какой-то броский яркий рисунок ) Правильно, в рисунке чаще всего появляется главный герой (и) спектакля. 1 этап- нужно взять лист бумаги формата А3 (большой- не А4). 2 этап- расположить можно афишу как горизонтально, так и вертикально. 3 этап — выполнить заготовки для букв названия. Посмотрите, я выбираю контрастный цвет , отрезаю от листа полосу примерно 4 см. складываю гармошкой и разрезаю. Получились квадратики для букв. Теперь вырезаю букву на весь квадратик крупно. Окошко прорежьте через один элемент. При наклеивании место прорези не будет видно-соединится. Если буква симметричная -согните заготовку пополам. 4 этап. Композиция надписи может быть различной- можно полукругом располоюить буквы, можно вверху, внизу листа. А можно углом- одно слово вертикально, второе -горизонтально. 5 этап- в центре листа обычно рисуют образ главного героя. Лучше выполнить героя ярко гуашью. 6 этап- в оставшихся местах- вверху, внизу – располагаются надписи- название театра, дата, время. Эти слова написать можно цветными фломастерами.
|
Выполняют работу вместе с учителем. |
П: умение следить и усваивать практические приёмы работы. |
| 5.Постановка творческой задачи. | 1-2 | Итак, каждому нужно создать собственную театральную афишу к произведению, которые мы изучаем на уроках литературного чтения | Наблюдают и усваивают приёмы и порядок выполнения работы. Принимают общую задачу. | Р: умение воспринимать задачу, мобильно выполнять работу. Формирование ответственного творческого отношения к работе. |
| 6. Практическая работа.
7. Итог урока. | 15-20
2-3 | А сейчас приступайте к работе. Желаю вам успехов и хорошей творческой работы.
- Ребята, время выполнения творческой работы подошло к концу, пожалуйста, заканчивайте свою работу. -Оцените, все элементы есть в афишах? Как же должны выполняться афиши? Какие элементы обязательно в ней присутствуют? Понравилось ли вам создавать афиши? Оцените себя на шкале. Если было все просто и интересно выполнять, это три балла, если было интересно, но сложно, то 2 балла, а если было сложно и непонятно, то на 1 балл. | Самостоятельно выполняют задание.
Анализировать продленную работу на уроке, оценивать свои силы, высказывать своё мнение. | Р: умение организовывать свою учебную задачу. Учиться определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку работе. Р: самооценка, умение анализировать результаты своего труда и труда других. |
692
79 754 
