| Цель | нарисовать летающих птиц в ритме пятна. |
| Задачи | Образовательные: - познакомить с первичными представлениями о выразительных средствах каждого вида искусств; - совершенствовать графические навыки при работе с разными материалами; - научить использовать холодные и тёплые цвета в работе с акварелью (наложение цвета, цветовые сочетания). Развивающие: - развивать логическое мышление учащихся (умение делать сравнения, обобщения, выводы); - развивать творческое воображение учащихся; - развитие зрительно – двигательных координаций (психологическое развитие); - развивать различные приёмы работы кистью, карандашом. Воспитательные: - Способствовать воспитанию уверенности, инициативности в освоении новых способов работы со знакомыми художественными материалами. |
| Тип урока | Открытие новых знаний |
| Методы и формы обучения | Методы: наглядный, практический, словесный Форма: индивидуальная, фронтальная |
| Основные понятия и термины | Ритм |
| Образовательные ресурсы | Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс:Учебник. – М.: Просвещение , 2012. |
| Наглядно-демонстрационный материал | Презентация, образцы рисунков, образцы силуэтов птиц |
| Оборудование | Для учителя: доска, проектор, компьютер Для учащихся: альбом, краски(акварель), карандаш, стёрка, точилка, непроливайка, чёрная бумага, клей, ножницы, кисточки, палитра. |
| Планируемые образовательные результаты | Личностные: - проявлять творчество в создании композиции; - формировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление; - уметь организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность. Предметные: - знать средство художественной выразительности – ритм; - знать, что такое аппликация; - уметь выполнять композицию «Ритм птиц»; Метапредметные: Умение эмоционально реагировать на цвет и форму предметов, осуществление анализа объектов, установление аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок. Умение осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя, создание рисунка, используя выразительные свойства художественного материала (акварели), оценивание результата своего труда. Оформить свою мысль в устной форме; слушать и понимать высказывания собеседников |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| I.Организационный момент | -Здравствуйте! Меня зовут Арина Ивановна и сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и зарядитесь хорошим настроем! Мы начинаем наш урок! У нас на парте всё в порядке: Альбомы, краски и карандаши. Готовы мы начать урок, Прозвенел для нас звонок! | Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку. | Регулятивные: организация рабочего места. Познавательные: умение воспринимать речь учителя |
| Актуализация знаний | Искусство имеет свой язык. О чем же оно может говорить? Что при помощи искусства мы можем рассказать? Да, благодаря искусству мы можем рассказать о добре и зле, о грусти и веселье. Есть одно средство художественной выразительности, о котором мы сегодня поговорим - это Ритм. | приблизительные ответы: рассказать о добре и зле, о грусти и веселье.
| Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Личностные: желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания Коммуникативные: умение формулировать полный, четкий ответ. |
| II.Изучение нового | -Как думаете что такое ритм? Ритм для вас новое слово и вам трудно ответить, что оно означает. РИТМ – это повторение или чередование, каких – нибудь элементов. А сейчас подумайте и скажите, где в своей жизни вы встречались с этим понятием. - В музыке - это повторяемость, чередование музыкальных звуков. Я предлагаю, вам прослушать музыкальные произведение и сказать, отличаются ли они друг от друга. А сейчас мы будем знакомиться с ритмом в изобразительном искусстве. В изобразительном искусстве слово ритм обозначает повторение или элементов Существует несколько видов ритмов. 1.Ритм хаотичный, беспорядочны, без четкого построения элементов. Передает взволнованность. (на фоне голубого неба размещаются летящие в разные стороны птицы) Что вы скажете об этой картине? 2.Ритм с ярко выраженным построением элементов. Передает спокойное, ровное настроение. (на фоне голубого неба размещаются равномерно летящие птицы). -Что скажете об этом рисунке? 3.Ритм выраженный, но с неожиданной паузой. Передает тревожность, неожиданность.
Мы с вами сегодня на уроке попробуем создать композицию из летящих птиц с определенным ритмом. | ребята говорят ряд своих вариантов
| Коммуникативные: умение формулировать полный, четкий ответ. Личностные: формулировать свой ответ и устно оформлять свои мысли |
| Показ и анализ образца | Давайте посмотрим на образец работы висящие на доске. Вариант нарисованы на альбомном листе. Как вы думаете, в каких цветах изображён образец С помощью какого приёма нарисовали рисунок?
Переход идёт от самого светлого(белый) до более тёмных тёплых цветов.После чего на обоих образцах были приклеины вырезанные из чёрной бумаги силуэты птиц в ритме. Какие чувства передает ритм птиц изображённые на образцах? | Слушают учителя. Отвечают на вопросы Образец изображён в тёплых цветах. Изображение рисовали с помощью круговых движений
Нарисовано с помощью пятен На образце мы видем, что ритм спокойный, нежный. |
|
| Планирование работы | - А теперь мы составим план нашей работы. -Альбом располагаем удобным для вас образом. 1.В первую очередь, мы будет рисовать фон, небо. Примеры изображения фона вы можете увидеть на доске. - Переход идёт от самого светлого(белый) до более тёмных тёплых цветов -Изображения фона приёмом пятна 2.Далее, приступим к изготовлению птиц из бумаги. 3.Чёрную бумагу делим попалам. Берём одну половину. Складываем эту половину в четверо. Рисуем понравившуюся вам птицу из представленных вам образецов. 4. Вырезаем птицу и приклеиваем их к фону. | Внимательно наблюдают, как правильно выполнять задание и запоминают этапы работы.
| Познавательные: восприятие и характеристика образа здания Личностные: формулировать свой ответ и устно оформлять свои мысли |
| Повторение правил безопасной работы с инструментами | -Ребята, но перед началом работы, я предлагаю вам вспомнить правила работы на уроке изобразительного искусства. 1. Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину. 2. Осторожно пользоваться красками и необходимыми на уроке материалам. Быть очень аккуратным, чтобы не испачкать ни себя, ни соседа по парте. Напоминаю правила техники безопасности во время работы с ножницами Не оставляйте ножницы в открытом виде. ... Не держите открытые ножницы концами вверх. ... Не режьте ножницами в движении. ... Не режьте концами лезвий, если можно резать серединой. ... Всегда помните, где пальцы вашей второй руки. ... | Воспринимают на слух слова учителя.
| Познавательные: воспринимают речь учителя. |
| Физкультминутка | -Ребята, перед тем как приступить к заданию, давайте немного разомнёмся. Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг.
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать.
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
А внизу леса, поля –
Расстилается земля.
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть.
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора. | Дети слушают учителя
Дети машут руками, словно крыльями Дети машут руками интенсивнее Потягивание – руки вверх Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону
Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд Дети встают и машут «крыльями») Дети садятся за стол | Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя. Коммуникативные: умение слушать. Личностные: развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал. |
| III.Творческая практическая работа | Ребята, а теперь приступаем к работе в соответствии с нашим планом. Помним, что птицы изображаем в ритме. Ритм как вы помните может быть разным— спокойный, радостный, тревожный, взволнованный. Фон можно выполнить как в холодных цветах, так и в тёплых. Способы раскраски фона может быть - круговыми движениями, пятнами. Если будут вопросы, поднимайте руку, я подойду. | Учащиеся под звуки музыки приступают к выполнению работы. | Регулятивные: выполнение задания |
| IV. Итог урок | -Молодцы ребята. Теперь, кто желает, может прикрепить свою готовую работу на доску. 1.Что нового вы узнали сегодня на уроке? 2.Чему мы научились на этом уроке? 3.Так что же такое «ритм»? | Ритм – это расположение линий, пятен, объектов в определенном порядке. | Регулятивные: выделение и осознание материала,усвоенного на уроке. Актуализация усвоенных знаний |
| Рефлексия, оценка | Молодцы, ребята! Теперь возьмите, пожалуйста, в руки пятно, если вам было всё понятно. Если нет- поднимите кляксу. | Дети оценивают свою работу | Коммуникативные: умение высказывать свое мнение и формулировать ответ. Регулятивные: анализирование и самоанализирование проделанной работы |
Тема: “ Ритм пятен как средство выражения. Ритм птиц.”
Класс 2 “А” МБОУ “СОШ№4” им. Г.Т. Шевченко г. Астрахани
Студентка Свекольникова А.И.
Методист: Сапрыкина Л. Г
Учитель: Кравченко И.Г.
598
75 798 
