К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Технологическая карта урока химии на тему "Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения"

Категория: Химия

08.12.2024 05:19

В данной разработке представлена технологическая карта урока химии с использованием технологии развивающего обучения

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока химии на тему "Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения"»

Технологическая карта урока

ФИО учителя	Галина Лариса Владимировна
Класс:	8
Предмет	Химия
Тип урока	Комбинированный
Тема урока	Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения
Дата	24.10.2024
Цель урока	Образовательная	Способствовать формированию у обучающихся понимания закона сохранения массы веществ и понятия о химических уравнениях; способствовать формированию навыков применения полученных знаний на практике и в повседневной жизни
	Развивающая	Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать внимание, навыки самостоятельной деятельности, умение организовывать себя на выполнения поставленной задачи; навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности.
	Воспитательная	Воспитывать умение работать в парах; ответственность перед товарищами за результат своей деятельности, толерантность.
УУД	Личностные	Развивают мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл обучения, социальных и межличностных отношений.
	Регулятивные	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
	Коммуникативные	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения.
	Познавательные	Извлекают информацию из прочитанного текста, определяют основную и второстепенную информацию.
Планируемые результаты	Предметные -знать -уметь	Определения законов сохранения массы вещества и химическое уравнение; определять понятия «исходные вещества (реагенты)», «продукты реакции», «условие протекания реакции», «коэффициент» Записывать схемы химических процессов и преобразовывать их в уравнения химических реакций
	Личностные	Развивать умение управлять своей познавательной деятельностью. Проявлять готовность к творческой работе и саморазвитию.
	Метапредметные	Регулятивные: умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении результата, самоконтроль, самооценка. Коммуникативные: умение непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы. Познавательные: умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение.
Основные понятия	Вещество, атомы, молекулы, химическая реакция, закон сохранения массы веществ
Ресурсы	Электронные	Химия. 9 класс. Электронное приложение к учебнику Г.Е.Рудзитиса
	Методические для учителя	Гара Н.Н. Химия уроки в 9 классе. Пособие для учителя/М. Просвещение 2020. Радецкий А.М. Химия. Дидактический материал. 8-9 классы.
	Учебные для ученика	Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. 9 класс/М. Просвещение 2020г.
Формы работы учащихся	Индивидуальная, парная
Методы и приемы работы, используемые технологии	Технология развивающего обучения обучения. Приёмы: «дерево предсказаний», «кластер», «толстые и тонкие вопросы», «незаконченное предложение», «синквейн»

Дидактическая структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты УУД	Приёмы
Организационный момент
Мотивация к учебной деятельности	Приветствие , проверка готовности к уроку	Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место	Коммуникативные УУД: -слушают и понимают речь других; -умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -формулируют и аргументируют своё мнение и позицию; -публично защищают свою позицию Личностные УУД Умеют осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости.
І ВЫЗОВ – Актуализация имеющихся знаний; Пробуждение интереса к получению новой информации; постановка учеником собственных целей Проверка знаний	Обсудите в парах и дайте ответ на вопрос: - Что происходит с дровами по мере их сгорания? Изменяется ли при этом масса веществ? Напишите в середине строки словосочетание «Признаки химических реакций», от которого проведите стрелочки и напишите какие признаки химических реакций вам известны Какие условия возникновения химической реакции? Как отличаются условия возникновения и протекания химической реакции горения? Отгадайте химический ребус: В этом слове перепутаны слоги. Расставьте слоги так, чтобы можно было прочитать слово не со ния хра физическая величина с единицей измерения грамм у=ения. Сформулируем тему урока Запишите в тетрадях тему урока. Помогает формулировать цель урока: - какая цель нашего урока?	Обсуждают ответ и высказывают своё мнение по данному вопросу Записывают в виде кластера признаки химических реакций Отвечают на вопросы: - тщательное измельчение и перемешивание веществ и нагревание. - для возникновения реакции горения необходимо нагревание, а для дальнейшего протекания нагревание не нужно, реакция протекает с выделение большого количества теплоты. Отгадывают ребус: - закон - сохранения - масса - уравнения Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения Записывают тему. Формулируют цель: - знать формулировку Закона сохранения массы веществ, его физический смысл, уметь составлять уравнения химических реакций	Коммуникативные УУД Умеют оформлять свои мысли в устной форме. Умеют вступать в дискуссию; анализировать, доказывать, отстаивать своё мнение Регулятивные УУД Умеют определять учебную цель и задачи, осознавать цель и задачи предстоящей деятельности Познавательные УУД Сформулируют мнение методом аналитического мышления; обосновывают или доказывают правильность своего суждения. Личностные результаты: -учебно-познавательный интерес; -самоопределение, самосознание; -формируют умение анализировать и делать выводы о проделанной работе, оценивать свои умения и навыки.	«Дерево предсказаний» «Кластер» «Толстые и тонкие вопросы»
ІІ. Осмысление	Организует работу по осмыслению и первичному запоминанию изучаемого материала, консультирует. Выбери формулировку закона сохранения массы веществ. Равные объёмы различных газов при одинаковых температуре и давлении содержат одинаковое число молекул. Вещества имеют постоянный состав независимо от способа и места их получения. При неизменном давлении объёмы реагирующих и образующихся газов соотносятся как небольшие целые числа. Суммарная масса исходных веществ, участвующих в реакции, равна суммарной массе продуктов реакции. - Что вам известно об уравнении вообще? На каких предметах вы встречались с уравнениями? Что такое, по-вашему, химическое уравнение? Предлагаю посмотреть видео опыта «Горение фосфора в кислороде». Опишите словами, что вы наблюдали? Вы описали химическую реакцию словами. А теперь давайте составим условную запись или схему реакции P+O2 P2O5 Как химики обозначают на письме фосфор, кислород, оксид фосфора? - Как вы назовёте вещества (фосфор, кислород), которые вступили между собой в реакцию? - Как вы назовёте оксид фосфора (V), который образовался в ходе химической реакции? Можете ли вы между левой частью и правой частью вашей записи поставить знак равенства. Почему нет? Сравните левую и правую части схемы. В чем сходство? В чем разница? Какой закон необходимо применить? Класс делится на 4 группы. Каждой группе выдаётся выдаётся алгоритм расстановки коэффициентов в уравнениях химических реакций. - пользуясь данным алгоритмом, расставьте коэффициенты. Посмотрите видео опыта «Горение серы» и самостоятельно составьте уравнение реакции. Предлагаю выполнить тестовый самоконтроль	Выбирают правильный ответ: - Суммарная масса исходных веществ, участвующих в реакции, равна суммарной массе продуктов реакции. Используем уравнения в математике и физике. Уравнение – это математическое равенство с одной или несколькими неизвестными величинами. Высказывают свои мысли. Смотрят видео опыта. Описывают опыт. Записывают схему реакции в тетрадях. Под формулами веществ записывают их названия Исходные вещества или реагенты. Продукт реакции. Нет Сходство – в наличии фосфора и кислорода, разница – в количестве атомов химических элементов. Закон сохранения массы веществ. Выполняют задания в группах, затем один ученик - у доски: 4P+5O2=2P2O5 Смотрят видео опыта и составляют уравнение реакции горения серы: S+O2=SO2 Выполняют тест. Проверяют по ключам ответы теста. Определяют вопросы, на которые даны неправильные ответы.	Познавательные УУД. -способны ориентироваться в своей системе знаний; Регулятивные УУД -Развивают навыки самооценки и самоанализа; -умеют определять степень успешности выполнения работы.
ІІІ Рефлексия-рождение нового знания	Закончите любое из предложений на выбор: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…	Самоанализ, самооценка	Познавательные УУД. Развивают способность анализировать результаты, ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного. Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной форме; -умение работать в группе; -умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.	Незаконченное предложение
Домашнее задание	Составить синквейн на тему Химическое уравнение	Уточняют задание, задают учителю вопросы	Регулятивные УУД -умеют проявлять самостоятельность , творчество ( креативный подход) к составлению синквейна; -систематизируют полученные знания.	«Синквейн»