Технологическая карта урока "Литературное чтение". Тема: Отражение темы Родина в произведении И.С. Никитина «Русь»

Программа, автор (ы)

УМК «Школа России» (Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.)

Класс

2

Раздел (содержательная линия)

Русские писатели (14ч.)

Тема урока

Отражение темы Родина в произведении И.С. Никитина «Русь»

Цели урока

Знакомство с произведением С.Т. Романовского «Русь». Развитие навыка выразительного чтения. Воспитание чувства любви к Родине.

Основное содержание урока

формирование навыка выразительного чтения, развития в детях эмоционально-чувствительного отношения к действительности, к Родине с помощью произведения «Русь» С.Т. Романовского

Термины и понятия

Сказка, рассказ, Родина, выразительное чтение, диалог

Планируемый результат

Предметные умения

Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные умения

П1. Умение анализировать содержание рассказа «Русь»

П2. Умение выделять слова, характеризующие «Русь»

П3. Умение выделять слова голосом, передавая определенное настроение (удивление, грусть, радость) в рассказе «Русь»

М1. Умение находить ответы на вопросы в иллюстрации;

М2: Умение слушать и понимать других;

М3: Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

М4: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

М5: Умение формулировать цель и задачи урока

Л1: Мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

(информационный, демонстрационный, интерактивный материал)

Формы работы

Русский язык, Окружающий мир

Учебник «Литературное чтение» 1 часть, раздаточный материал, мультимедийная презентация

Индивидуальная, фронтальная, в парах.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Организационный. Проверка домашнего задания.

Педагогические задачи: мотивирование на работу

Планируемый результат: Л1

Доброе утро, мальчики и девочки! Давайте друг другу улыбнемся, чтобы наш день прошел отлично. Мы с вами на прошлом уроке начали изучать раздел «О нашей Родине». Сегодня мы продолжим нашу работу. На дом было задание: выучить наизусть стихотворение Савинова «Родина».

Приветствуют учителя, по очереди рассказывают стихотворение, которое учили наизусть.

Название этапа: Мотивационно-целевой

Педагогические задачи: актуализация знаний и постановка целей и задач урока, пробуждение познавательного интереса.

Планируемый результат: М1 М5

Молодцы, вы отлично справились с домашним заданием. Посмотрите пожалуйста на экран, на экране вы видите произведение, которое мы будем читать. Скажите, как оно называется?

Верно, а как вы думаете, что такое Русь?

Хорошо, вы думаете в верном направлении. О том, правильно вы думаете или нет, мы с вами узнаем, прочитав произведение писателя С. Романовского «Русь». Какое короткое и, казалось бы, простое название.

Как вы думаете, какая у нас с вами цель на урок?

Верно, какие у нас с вами будут задачи на урок? Что необходимо сделать, для достижения цели?

Верно, вы все правильно сказали.

- Русь
- Называется Русь

- Наверное, это место, где человек живет, где ему хорошо
- Или любимое место у человека

- Познакомиться с произведением и узнать, что такое Русь

- Прочитать произведение

- Поговорить о нем

- Выразительно прочитать его

Название этапа: Открытие нового знания

Педагогические задачи: восприятие и понимание текста, изобретательская деятельность

Планируемый результат: М2, М5, П1, П2, П3.

Читать произведение мы будем по цепочке, начнем с Ромы.

Мы с вами прочитали произведение, давайте его обсудим. Сначала нужно определить жанр, скажите это сказка, рассказ, а может стихотворение?

Так, почему вы считаете, что это рассказ?

Хорошо, все правильно! А встретились ли вам какие-то новые незнакомые слова в рассказе?

Это старинная поговорка, означает, что не стоит дважды повторять одну и ту же информацию человеку, если он не хочет или не может понять.

Насмехаться – это значит плохо шутить над человеком, говорить что-то, что может его обидеть.

Скажите, а что значит Русь? Как хозяйка дома объяснила рассказчику это слово?

Верно, молодцы. А на какое слово походе слово «Русь»?

Да, очень похоже, можно сказать, что Русь была Родиной для хозяев дома?

А почему хозяйка была так рада, когда зашла в избу?

Все верно! Ребята, Сергей Романовский очень любит свою Родину и своими произведениями учит любить её других. И в этом произведении мы с вами видим, насколько сильно хозяева дома, любят то место, где они прожили свою жизнь.

Давайте мы с вами запишем в тетрадь: Название рассказа, автора, незнакомые слова, которые в нем услышали.

Давайте мы с вами встанем, выполним физ.минутку.
Физминутка

Загадаю вам загадку,

Становитесь на зарядку. (Ходьба на месте.)

Раз - листочки поднимаем. (Руки через стороны вверх.)

Два - листочки загибаем. (Руки за спину.)

Три - ещё разок свернули, (Обхватили руками мечи.)

На четыре — развернули. (Руки в стороны.)

Буква спряталась внутри. (Приседания.)

Кто догадлив? (Прыжки на месте.)

Назови!

(Читают произведение по цепочке до конца)

- Это рассказ.

- Потому что в сказке происходит волшебство, какие-то вещи, которых в обычной жизни не бывает

- Да, что значит «Для глухих два раза обедню не служат»?

- Насмехаться, тоже непонятно

- Она сказала, что это светлое место, где всем становится хорошо.

- А еще так называли и людей, которые хорошие, русая девушка, русый парень.

- На Россия, или Родина

- Да, потому что они там жили

- Потому что ее цветочек ожил, и стал расти

-(записывают под диктовку в тетрадь информацию о рассказе)

-(выполняют физ.минутку)

Название этапа: Первичное закрепление материала

Педагогические задачи: усвоение новых знаний с проговариванием во внешней речи

Планируемый результат: М2, М4, П1, П2, П3.

Скажите, а как вы относитесь к своей Родине?

Наша прекрасная, большая и любимая Родина – это Россия. Но у каждого на земле есть и малая родина – это место, где человек родился.

Назовите вашу малую и самую замечательную Родину

Верно, послушайте стихотворение, которое написала писательница про наш город:

Сибирский мой город, суровый и нежный,

Ты дОрог мне даже в ненастные дни,

Роняешь ты осенью листья - надежды,

Но вновь расцветают весною они.

С экзотикой юга и щедростью моря

Тебе не сравниться. Но в этом ли суть?

Мой город! Ты видел и счастье, и горе,

И смотришь на жизнь иронично чуть-чуть.

Ты третье столетье стоишь над волнАми,

Где старый Иртыш и притворщица Омь

Сливаются в вечных объятьях пред нами;

Ты свято хранишь этой страсти огонь.

Как ни было б трудно - я против разлуки;

Ночами мне снишься, коль я далеко;

Знакомые гОрода контуры, звуки

Я различаю привычно, легко...

Я верю: ты станешь уютней и краше -

Не сдался мой город прошедшим векам.

Блестят купола на соборах; и башни

Сквозь парки и скверы растут к облакам.

Ребята, скажите, какие эмоции вы испытываете, когда слышите это стихотворение?

Посмотрите, как много разных эмоций мы испытываем, когда читаем, а давайте попробуем прочитать это стихотворение с радостью в голосе Вадим, читай.

Молодец! А теперь с грустью, как будто нам очень плохо и хочется погрустить, Вика, читай.

- Я люблю свою Родину

- Ее нужно защищать

- Город Омск

- Радость

- А мне грустно

- Весело

- (читает Вадим)

- (читает Вика)

Название этапа: Рефлексия

Педагогические задачи: подведение итогов и оценка работы

Планируемый результат: М3, М4, М5.

- Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале урока?

Достигли мы ее?

- Все задачи выполнили?

- С какими трудностями столкнулись

- Что особенно вы запомнили за сегодняшний урок?

-Молодцы ребята! Все верно! На этом наш урок закончен. Домашнее задание нарисовать рисунок к рассказу и принести на следующий урок.

- У нас была цель познакомиться с произведением «Русь»

- Достигли

- Да

- Тяжело читать с грустью или с радостью стихотворение

- Незнакомые слова попадались