Технологическая карта урока литературного чтения по теме: Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!»

Задачи урока:

Планируемые результаты:

Дидактические

• дать представление о картинах наступления весны, связывая чтение с непосредственными наблюдениями;

• учить детей наблюдать за развитием чувств переживания лирического героя, за словом , его красотой, многозначностью;

• формировать умение работать над выразительным чтением стихотворений;

Предметные: познакомятся с творчеством Е. А. Баратынского и содержанием его произведений «Весна, весна! как воздух чист!», «Где сладкий шепот моих лесов?»;

научатся: видеть и понимать красоту природы в стихах Е. А. Баратынского, читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова; пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника), находить в произведении средства художественной выразительности.

Развивающие

• развивать чувственно – эмоциональную сферу детей, умение видеть красоту, понять ее, развивать художественно – образную речь, внимание, память, логическое и образное мышление, творческие способности.

Метапредметные

РУУД: фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

ПУУД: подбирать к тексту репродукции картин художника.

КУУД: строить связное высказывание из 7–8 предложений по теме; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

Воспитательные

• воспитание интереса и любви к поэзии;

• воспитание внимания, любви и бережного отношения к природе.

Личностные (ЛУУД)

осмысливать настроение лирического произведения 
Е. А. Баратынского; понимать назначение изобразительно-выразительных средств в произведении.

Оборудование: книга, рабочая тетрадь, карточки, презентация.

Формы: парные, фронтальные.

Этапы урока,

Время

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формы

Формирование УУД

1. Организационный момент

Здравствуйте ребята, вы уже со мной знакомы, меня зовут Гулханум Нурмагомедовна! Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

• На уроке мы с вами отправимся в чудесный мир поэзии, где вы обязательно откроете для себя новую, интересную страничку. 

(На доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10)

- Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать.

- Готовы?

- Прочитайте хором девиз нашего урока. ( Девиз представлен на СЛАЙДЕ). Читают хором девиз урока: «Девиз нашего урока - уверенность, успех, удовольствие»

Как вы понимаете эти слова?

- А теперь улыбнитесь друг другу и с хорошим настроением приступим к работе.

Ф

РУУД

2. Проверка домашнего задания

- А сейчас я проверю ваше домашнее задание!

- Я вызову несколько учеников по желанию к доске. А ваша задача, с нужной интонацией выразительно прочитать стихотворение Самуила Яковлевича Маршака «Весенняя песенка».

Оценивать чтение своих товарищей будете вы все.

Критерии оценивания представлены на слайде:

• 1. Автор и название.

• 2.Выразительное чтение ( логическое ударение, темп, эмоциональная окраска – восклицательное, вопросительное, повествовательное предложение).

• 3. Проговаривание окончаний.

• 4. Культура поведения перед аудиторией

Молодцы, вы хорошо подготовили домашнее задание.

(…….Обратить внимание на ….. Выбор интонации)

Ф

3. Актуализация знаний. Формулирование темы урока.

Ребята, сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы должны внимательно его послушать и понять, о чем хотел сказать нам автор в этом стихотворении.

СЛАЙД

Алексе́й Кондра́тьевич Савра́сов «Грачи прилетели».

Бушует полая вода,

Шумит и глухо и протяжно.

Грачей пролѐтные стада

Кричат и весело и важно.

-О чём это стих? О весне СЛАЙД

- Правильно, таким образом, благодаря стихотворению мы узнали тему нашего урока.

- Как

- Молодцы, ребята! Сегодня в центре нашего внимания стихотворение «Весна, весна! как воздух чист!». СЛАЙД
Работа в паре.

- А написал это красивое стихотворение замечательный поэт, с творчеством которого мы сегодня познакомимся. Фамилию этого автора попробуйте расшифровать.

- У вас на партах лежат карточки, вы вместе соседом по парте возьмите карточки, и зачеркните только одинаковые слоги.
МАБМААМАРМААМАТМАЫМАНМАСМАКМАИМАЙ

- Какую фамилию прочитали?
- Баратынский СЛАЙД

Среди поэтов, которые восхищались этим временем года, был Евгений Абрамович Баратынский, известный поэт 19 века.

- Итак, назовите тему урока.

- Отталкиваясь от темы, сформулируйте задачи урока. Что нам предстоит сделать на уроке?

Познакомиться… (с новым произведением, с поэтом )

Проанализировать… (прочитанный текст)

Применить… (свои знания в различных ситуациях)

Научиться… выразительно читать , находить худож. средства

Понять …. настроение, чувства поэта)

Ф

П

Ф

ПУУД

4. Физкультминутка

Видео

К

5. Реализация построенного урока

1.Знакомство с поэтом.

-Прежде чем мы приступим к основной работе, познакомимся с поэтом и его творчеством .

ПУУД

Это поэт девятнадцатого века. Баратынский родился 2 марта в (1800–1844). В лирике поэта тема природы занимает особое место. И это не случайно. Детство Баратынского прошло в родовом имении Мара Тамбовской губернии.

Дивная природа окружала его с самого рождения. Село раскинулось в живописной местности. “Начальной любовью” называл Баратынский тамбовские степи, где протекали его первые годы.

6. Первичное восприятие текста

Итог.

8. Рефлексия

- Давайте познакомимся со стих. Е. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!..»

- Послушаем его в исполнении актёра. (ЗАПИСЬ)

- О чем это стихотворение? (Это стихотворение о весне , о том , как преображается все вокруг)

- Какой момент весны изображён в стихотворении? приход весны ,пробуждающаяся природа

- Какое настроение поэта вы почувствовали? Что он чувствует? Выберите.

СЛАЙД со словами: изумление, торжество, радость, восхищение, печаль, спокойствие, ликование, грусть, восторг, грусть, полёт души, обновление, восхищение…( Восторг, восхищение, полёт души, радость, обновление..)

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

- Я согласна с вами. Главные чувства стихотворения — радость, ликование, восторг.

- Скажите пожалуйста, после первого чтения вы бы могли полностью разобраться в этом стих, в его содержании ?

- Что нужно сделать?

- Откройте учебники. Стр 106 .прочитайте стих. , найдите слова значение которых вам непонятны

3. Словарно-лексическая работа. Слайд со значениями слов:

Давайте выясним значение непонятных слов.

 Лазурь – светло – синий цвет, синева (устар.).

 Ветхий – разрушающийся от старости, дряхлый.

 Взвился – взлетел, поднялся, завертелся, закружился.

 Незримый – недоступный зрению, скрытый, тайный.

 Заздравный – исполняемый, провозглашаемый за чьѐ – нибудь здоровье.

 Обнажены – лишены покрова, нагие.

Древа –деревья, торжествующий- победоносный, радостный.

Жужжащее чтение (дети читают все)

Давайте подготовимся к выразительному чтению стихотворения

- Все знакомы с ПРАВИЛАМИ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ СТИХОТВОРЕНИЯ ?

- Как вы думаете что входит к правилам выразительного чтения ? (раздать карточки)

1. (СЛАЙД) Прочитай имя и фамилию автора стихотворения.

2. Прочитай название стихотворения.

3. Прочитай стихотворение про себя.

4. Найди в стихотворении места пауз и слова, которые нужно выделить голосом.

5. Определи, в каком темпе нужно читать это стихотворение.

6. Выразительно прочитай стихотворение для себя.

7. Прочитай стихотворение выразительно в классе.

- Все ознакомились с правилами выразительного чтения ?

- Кто хочет по желанию выразительно прочитать стихотворение ?

Выраз. чтение стих.

- Кто хочет прочитать стих ?

4. Работа в рабочих тетрадях.

Мы учились выраз читать стих. А теперь давайте поработаем в рабочей тетради по литературе. Откройте рабочую тетрадь на странице 61. Выполните номер 1,2,3. (если закончат проверит сам учитель, а если не закончат остается домашним заданием)

Давайте подведем итог урока.

- С произведениями какого поэта мы сегодня познакомились ?

- Понравилось ли вам стихотворение ?

- С какими новыми словами мы познакомились ?

-Вот и подошёл к концу наш урок. Я хочу отметить , что каждый из вас сегодня был активен, очень хорошо себя проявили. Все молодцы.

- Я предлагаю оценить свою работу на уроке.

- Я прошу вас проанализировать и оценить свою работу на уроке по 10-балльной системе

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Напишите на листочке цифру и покажите мне.

Я прошу вас рассказать, комфортно ли вам было на уроке, понравилось ли работать в парах, довольны ли вы своей работой. Для ответа можете использовать клише или дать другой ответ.

- Продолжите фразу:

«На уроке я узнал…»

«Мне на уроке удалось…»

«Мне бы хотелось похвалить…»

«Самым интересным на уроке было…»

• Мне понравилось …

• Я понял, что …

• Я научился …

• Я сегодня работал …

Ф

И

Ф

Ф

КУУД