Технологическая карта урока литературного чтения «Бабушкины сказки»

Предмет

Литературное чтение

Класс

4

Учитель

Автор учебника

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,М.в.Голованова

Тема урока

С.А.Есенин «Бабушкины сказки»

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель

Познакомить со стихотворением «Бабушкины сказки» С. Есенина; пополнить биографические знания о поэте; обогащать словарный запас

Задачи

- обеспечить полноценное восприятие детьми стихотворения С.А.Есенина “Бабушкины сказки”;

- развивать эстетическое воображение учащихся через слово, музыку, картины; показать красоту, точность, звучность поэтического слова;

- развивать навык выразительного чтения стихотворения с соблюдением логического ударения, интонации, пауз;

- воспитывать любовь к родине, к семье, к русской поэзии.

Методы проведения урока

Словесный, наглядный, частично-поисковый.

Формы работы

Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Технологии

Технология сотрудничества, здоровьесберегающие, игровые, ИКТ

Оборудование

Выставка книг по теме урока, портрет писателя, компьютер, мультимедийный проектор, экран, мультимедийная презентация, аудиоприложение к учебнику, конверты с заданиями для групповой работы.

Формирование УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты.

Планирование алгоритма построения диалога с партнером; владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.

Строить логические рассуждения; извлекать необходимую информацию; находить наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям.

Умение сотрудничать с учителем и одноклассниками, учитывать разные мнения в сотрудничестве; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

работать в паре, устанавливать рабочие отношения.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные: анализ художественного произведения, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой и Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях);

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Организационная структура урока

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность

Время

учителя

учащихся

Организационный

Цель: подготовка обучающихся к активной деятельности, налаживание контакта

К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Р: Целеполагание.

Л:Самоопределение. Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Прием «Открытый микрофон»

Приветствует обучающихся,

создает эмоциональный настрой

Приветствуют учителя, внимательно слушают, отвечают на вопросы, включаются в деловой ритм работы

1

Речевая разминка

Цель: развитие фонематического восприятия, речевого аппарата, слухового ритма, скорости чтения, повышение интереса к процессучтения.

К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

- Р: Целеполагание

– Л:развитие познавательной активности

Проводит речевую разминку по слайдам презентации

Выполняют дыхательную гимнастику, упражнения для артикуляции, проговаривают скороговорки с разным настроением, с логическим ударением на разных словах, с разной интонацией

4

Актуализация знаний, постановка учебной задачи

Цель: активация внимания учащихся и формирование интереса к новым знаниям

П:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К: проявление активности во взаимодействии для решения познавательных задач;

Р: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Л: Самоопределение, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Прием « Антиципация»

Ведет беседу, задает проблемные вопросы, побуждает к высказыванию собственного мнения, оценивает ответы, озвучивает тему и задачи урока

Отвечают на вопросы, формулируют возможные варианты темы урока и его задачи, готовятся к чтению и обсуждению стихотворения

4

Работа по теме урока:

Цель: обеспечить полноценное восприятие текста стихотворения, анализ текста, выделение основной мысли, поиск необходимой информации в книге.

1.Прогнозирование

П: структурирование собственных знаний.

К:слушать и понимать речь других.

Р:высказывать свои предположения на основе работы с иллюстрацией.

Л:проявление внимания к суждению товарищей

Прием «Выдвижение гипотезы»

По иллюстрации и заголовку стихотворения просит детей предугадать содержание произведения

Дают варианты прогноза

3

2

2.Первичное восприятие

П: уметь извлекать информацию из текста, иллюстрации; на основе анализа объектов делать выводы.
Р: уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

К: уметь слушать и понимать других; строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме;
Л: проявление внимания к суждению товарищей

Обеспечивает полноценное восприятие текста стихотворения

(включает аудиозапись)

Проверяет первичное восприятие, просит детей аргументировать свои эмоции

Знакомятся с текстом стихотворения. Ведут диалог с учителем,

отвечают на вопросы, рассуждают

6

3.Самостоятельное чтение. Работа в парах. Словарная работа.

П: умение ориентироваться в системе своих знаний.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли контроль, коррекция, оценка.

Р:планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Л: формирование позитивной самооценки

Прием«Комментированное чтение»,

Организует медленное «вдумчивое чтение», вычитывание подтекста. Организует,работу в парах словарно-лексическую работу. Просит детей читать стихотворение по строчкам и отмечать непонятные слова, уточнить значения некоторых слов, оценить работу в парах в оценочных листах.

Включаются в диалог с учителем, отвечают на вопросы учителя с опорой на текст, аргументируют свою точку зрения, читают по строчкам и отмечают непонятные слова, оценивают свою работу

8

4.Физкультминутка

Цель: Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся

5.Подготовка к выразительному чтению

Личностные: личностная ориентация на здоровый образ жизни.

П: уметь выразительно читать текст стихотворения
К: уметь слушать и давать оценку работе товарищей

Л: понимать эмоции других людей

Организует физкультминутку под музыку

Проводит работу по подготовке детей к выразительному чтению, предлагает учащимся прочитать стихотворение вслух, заслушивают 2-3 учеников, оценивают чтение

Повторяют движения за учителем

Выполняют задание учителя

1

6

6.Работа с текстом после чтения Проблемный вопрос. Работа в группах

П: учатся извлекать информацию из текста
Р: действовать по плану;
К: Сотрудничать друг с другом в группе; самостоятельно вычитывать информацию в неявном виде;
Л: проявление внимания к суждению товарищей.

Проводит с детьми коллективное обсуждение прочитанного текста. Помогает выявлять и формулировать основные идеи текста. Организует работу в группах,работу с библиографическим текстом Проверяет понимание прочитанного текста

Вступают в дискуссию о прочитанном тексте с учителем. Соотносят читательскую интерпретацию с авторской позицией, принимают учебную задачу учителя. Включаются в работу в группе, читают библиографический текст и делают пометки

6

7. Творческая мастерская

Л: проявление внимания к творчеству товарищей

Предлагает прослушать песню,Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Ученица исполняет песню на стихи С.А Есенина, музыка А.А. Конева

2

8.Рефлексия.

Цель: способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в изучении темы

П: делают выводы в результате совместной деятельности класса и учителя;
К: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Прием «Открытый микрофон»

Акцентирует внимание на конечный результат учебной деятельности обучающихся на уроке.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу на уроке

2

Домашнее задание. 1 уровень – найти в дополнительной литературе стихотворение С. Есенина и подготовить выразительное чтение. Нарисовать иллюстрацию.
2 уровень – выучить наизусть стихотворение «Бабушкины сказки».
3 уровень- подготовить выразительное чтение стихотворения «Бабушкины сказки»

Деятельность

Я доволен своей работой.

Я старался, но не всё получилось.

Я недоволен своей работой.

Работа в парах

Работа в группах

Работа на уроке