Технологическая карта урока литературы по теме "Роль поэзии в профессии учителя начальных классов"

Дисциплина

Литература

Специальность / профессия

44.02.02 Преподавание в начальных классах

Тема занятия

Роль поэзии в жизни учителя начальных классов.

Содержание темы

Составление мини-сборника стихов поэтов серебряного века по теме «Учитель/Преподаватель/Воспитатель»

Тип занятия

Обобщающее повторение

Формы организации учебной деятельности

Индивидуальная/Групповая

Этапы занятия

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

Планируемые образовательные результаты

Типы оценочных мероприятий

1. Организационный этап занятия

Организационный

Организует проверку готовности к занятию.

Проявляют готовность к занятию.

Мотивационный

Предлагает прослушать и проанализировать цитату Василия Осиповича Ключевского «Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а для того, чтобы будить чужую.»

Анализируют прослушанную цитату В.О. Ключевского.

ОК 05, ОК 09

2. Основной этап занятия

Актуализация знаний

Проводит актуализацию знаний о русской литературы 20-40 годов ХХ века, с использование платформы Online Test Pad.

Самостоятельно выполняют задания на платформе Online Test Pad.

Проводят анализ полученных результатов.

ОК 02

Онлайн-тест

Творческая работа

Организует работу в группах по составлению сборника стихотворений поэтов Серебряного века об учителях/педагогах.

Выполняют работу в группах:

-выбирают стихотворения, которые подойдут для составления сборника по предложенной теме;

- определяются с оформлением сборника стихотворений;

- создают сборник стихотворений.

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

ПК 4.4, 4.5

Практическая работа

Демонстрация выполненной работы

Организует демонстрацию созданных сборников, с использованием сигнальных карточек для взаимооценивания студентов.

Демонстрируют составленный сборник:

- представляют идею сборника;

- объясняют выбор стихотворений;

- уточняют продуманный и выполненный дизайн сборника.

Проводят взаимооценку выполненной работы с помощью сигнальных карточек; аргументируют свои высказывания и замечания.

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

ПК 4.4, 4.5

3. Заключительный этап занятия

Итог урока

Предлагает подвести итоги занятия, ответив на следующие вопросы:

1. Стихотворения каких поэтов вошли в сборники?

2. Почему именно эти стихотворения выбрали студенты?

3. Как связана поэзия с профессией учителя?

4. В чем ценность созданного студентами сборника стихотворений?

5. Какие подобные разработки можно создать по данной теме?

Отвечают на вопросы, аргументируют свой ответ.

Высказывают предположения о вариантах подобных заданиях, в том числе в начальной школе.

ОК 03, ОК 05

Рефлексия

Организует проведение рефлексии в форме открытого микрофона.

В форме открытого микрофона высказывают свои предложения и пожелания по проведению уроков данного типа. Проводят самооценку и взаимооценку.

ОК 03, ОК 05, ОК 06

ПК 1.4

4. Задания для самостоятельного выполнения

Предлагает студентам написать аннотацию к созданным в группе сборникам (1 по выбору студента).

Уточняет алгоритм создания аннотации.

Обсуждают предложенное задание для самостоятельного выполнения. Задают уточняющие вопросы.

ПК 4.4, 4.5