Технологическая карта урока литературы в 8 классе по рассказу И.С. Шмелева «Как я стал писателем»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

(в мин.)

1

Организационный момент

Создание атмосферы учебного сотрудничества, ситуации успеха, стимулирование учащихся к постановке личных целей и их достижения

Приветствует учащихся, выявляет настрой учащихся на совместную деятельность.

Приветствуют учителя

1 мин

2

Этап «Вызов»

Слово учителя:

— Сегодня мы познакомимся с еще одним великим мастером русского слова И.С. Шмелевым.

— Обратимся к теме урока. Как вы понимаете слово «тернии?»

• Книжное устар. Всякое колючее растение

• Переносное значение. Трудности, невзгоды, препятствия.

• «Через тернии к звездам» - известное изречение, авторство приписывается к древнеримскому философу Сенеке.

-Продолжим тему, какие бы вы слова добавили?

-Запишем тему.

-Исходя из формулировки темы, определите цель урока

Слово учителя:

— Прочитав рассказ, мы убедились, что путь Шмелева И. С. В литературу был нелегким. Какие факторы могут влиять на формирование характера человека, его мировоззрения? Важно ли знать, в какое историческое время происходит становление личности писателя? Почему?

-Сформулируйте в виде вопросов, что бы вы хотели узнать о биографии и творчестве Шмелева?

Учащиеся отвечают, находят нужное значение.

Учащиеся предлагают: к успеху, звездам, признанию.

Цель урока- проследить, насколько труден путь к творчеству.

Учащиеся слушают сообщение ученика по биографии писателя и заполняют таблицу

4 мин

3

Этап осмысления

— Мы уже отметили, что путь Шмелева в литературу был долгим и нелегким. О трудностях становления писателя повествует рассказ «Как я стал писателем». Рассказ интересен тем, что хорошо передает трудное время и жизнь человека внутри общества. Знакомит с творческой лабораторией писателя.

-Прочитайте начало рассказа, какова его роль? Автор говорит о третьем периоде своего пути к писательсву.

-Каким был 1-й период? Какую роль сыграли детские впечатления? Какое произведение вспоминается?

-Каким был 2-й период пути к творчеству?

-Как относились к его писательским опытам в гимназии?

-В рассказе изображены два преподавателя: Баталин и Цветаев.

-Проследим, каким образом и с помощью каких средств художественной выразительности создается образ?

— Какие способы создания образа литературного героя вы знаете?

-Какой прием использует автор, создавая образы Баталина и Цветаева? С какой целью?

— Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать учитель?

-Расскажите о третьем периоде пути к творчеству. Как проявляется характер писателя?

-В рассказе показаны персонажи, которые повлияли на главного героя, помогли ему в его выборе.

Учащиеся отвечают (портрет, речевая характеристика) и заполняют таблицу с примерами из текста.

Учащиеся составляют схему влияния персонажей на главного героя рассказа, указывают род их деятельности, как связаны друг с другом.

Средства художественной выразительности, приемы

1. Социальный статус

Инспектор Баталин

2. Портретная характеристика

Выразительные эпитеты, сравнения, оценочная лексика: «сухой, тонкий костлявый палец с отточенным остро ногтем, показались зубки, холодные глаза, холодное презрение, так улыбается лисица, перегрызая горлышко петушку ». Прием иронии и сатиры.

3. Речевая характеристика

«Говорит сквозь зубы – ну прямо цедит ! — ужасным, свистящим голосом», «начал пилить со свистом», «показались зубки», «холодные глаза», «холодное презрение», «так улыбается лисица, перегрызая горлышко петушку ». Этот педагог мог навсегда отбить охоту к творчеству ребёнка.

Средства художественной выразительности, приемы

1. Социальный статус

Преподаватель словесности, Шмелев называет его по имени – отчеству: «Федор Владимирович Цветаев».

2. Портретная характеристика

Эпитеты, сравнения: « незабвенный»,» посмеивающийся чуть глазом», «благодушно», «певуче читал» .

3. Речевая характеристика

Говорил чуть-чуть на «о», благодушно, певуче читал

10 мин.

4

Этап рефлексии

-Сегодня мы говорили о рассказе «Как я стал писателем» И. С. Шмелева. Так как же стать писателем? Какой рецепт дает Шмелев? Легко ли? Чем отличается писатель от обычного человека?

-А вам известны муки творчества?

Учащиеся читают, как об этом говорит писатель.

5

Итог

— Достигли ли мы с вами той цели, которую поставили в начале урока?

— Вы себе сегодня понравились? Хорошо ли работали?

Домашнее задание- написать сочинение