Технологическая карта урока М.Пляцковский "Сердитый дог Буль"

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент (5 мин.)

Фронтальная, словесные (беседа), наглядные (мультимедийная презентация).

-Проверяем готовность к уроку. Напоминаю, нам на урок необходим учебник, карандаш и ручка. Кто готов, присаживается.

-Начнем наш урок с небольшой речевой разминки.

Слайд

Ду-ду-ду- в школу рано я пойду.

 Я-я-я- в классе все мои друзья.

Ок- ок – ок- начинается урок.

Ны- ны-ны- будем мы внимательны.

Проверяют готовность к уроку, выполняют речевую разминку.

Самоопределение (Л);

смыслообразование (Л);

целеполагание (Р);

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Учащиеся готовы к уроку

1. Актуализация знаний и фиксация затруднений деятельности

(3 мин.)

Фронтальная и индивидуальная, словесные(беседа), наглядные (мультимедийная презентация и учебник).

-Вспомним, какой раздел мы сейчас с вами проходим. Как он называется.

Если ученики затрудняются ответить, смотрим в учебниках.

-С каким произведением мы знакомились на прошлых уроках? (С. Маршак «Хороший день»).

Отвечают на вопросы учителя.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

выполнение пробного учебного действия (Р);

волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Актуализирована тема прошлого урока и учащиеся помнят название раздела

1. Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока. (6 мин.)

Фронтальная, индивидуальная, словесные (беседа, объяснение), наглядные (мультимедийная презентация, учебник, рабочие листы, карточка с заданием «Шифровщик»).

-Сегодня с вами будем знакомиться с новым произведением Михаила Пляцковского. А чтобы узнать название произведение, расшифруйте его у себя на карточка.

-Какая тема сегодняшнего урока?

-Что на уроке мы сегодня с вами будем делать?

См. приложение 1.

Слайд.

Выполняют задания

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

Постановка и формулирование проблемы (П);

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Формулирование темы урока

1. Изучение нового материала (10 мин.)

Фронтальная, индивидуальная, словесные (беседа, объяснение), наглядные (мультимедийная презентация, учебник, рабочие листы).

- Михаил Пляцковский знамениты писатель и поэт песенник. Как вы думаете, кто такой поэт песенник? (Человек, которые придумывает слова/стихи в песнях).

-Открываем с. 48-49.

Слайд

-Посмотрите на иллюстрацию в учебнике. О ком будет рассказ? (О собаке и утенке) Записать на рабочем листе. См. приложение 2

- Давайте узнаем, что за история произошла с собакой и утенком.

Чтение произведения учителем.

-Как звали собаку? Как утенка?

-Теперь самостоятельно прочитайте текст.

Самостоятельное чтение произведения учащимися.

Выполнение заданий на рабочем листе.

-Каким считал себя дог Буль? (Большим, храбрым и сильным). В рабочий лист выписать эти слова из текста.

-Выбери качества, которые характеризуют героев произведение?

-Давайте определим главную мысль произведения.

Выполняют задания, знакомятся с автором и произведением, отвечают на вопросы учителя.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

извлечение из текстов необходимой информации (П);

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);

формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);

волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Знакомство с автором произведения и первичное знакомство с произведением, определение его главной мысли.

Физминутка

(3 мин.)

Наглядные

Показ физминутки.

Выполнение физминутки.

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Снятие усталости

1. Первичное закрепление (10 минут).

Фронтальная, индивидуальная, словесные (беседа, объяснение), наглядные (мультимедийная презентация, учебник, рабочие листы).

-Продолжаем работу в наших рабочих листах.

-Давайте составим план произведения. Что такое план? План – определенный порядок событий, которые происходят в тексте.

-Прочитайте пословицы, какие из них подходят к произведению?

Чтение всех пословиц. Каждую пословицу читает разный ученик, остальные слушают внимательно.

- Давайте подумаем, как же моно еще назвать произведение? (запись на рабочем листе).

-Выполним небольшой тест и ответим на вопросы.

Отвечают на вопросы, выполняют задания на рабочем листе.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

извлечение из текстов необходимой информации (П);

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);

формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);

волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Закрепление изученного, составление плана произведения.

1. Рефлексия (3 мин).

Фронтальная, индивидуальная, словесные (беседа), наглядные (мультимедийная презентация, рабочие листы).

-С каким произведением мы сегодня познакомились? (Сердитый дог Буль).

-Кто написал это произведение? (Михаил Пляцковский)

-Что мы делали с вами на уроке? (читали и выполняли рабочий лист).

-Сейчас посмотрите на свой рабочий лист и оцените, как вы его выполнили. Если вам было легко и всё понятно, нарисуйте радостный смайлик. Если возникали трудности, то серьезный смайлик. А если вы совсем не справились с заданиями – грустный смайлик.

-Спасибо всем за урок. Рабочие листы сдаем мне на край стола.

Отвечают на вопросы и оценивают свою деятельность с помощью смайлов.

Рефлексия способов и условий действия (П);

контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

самооценка на основе критерия успешности (Л);

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);

использование критериев для обоснования своего суждения (К).

Оценка работы на уроке.

3

5

8

1

6

4

2

7

Р

И

Й

С

Т

Д

Е

Ы

3

1

2

4

1

3

2

Г

Д

О

Ь

Б

Л

У