Технологическая карта урока математики по теме «Деление трехзначных чисел на однозначное число»

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, методы, приемы и средства

Орг. момент

Подготовить учащихся к работе на уроке

- Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок математики у вас проведу я. Давайте начнем урок.

- Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Форма: фронтальная

средства: речь учителя.

Актуализация знаний и умений

Совершенствовать математические навыки

- Наш урок я предлагаю начать с математического диктанта. Учебники и тетради нужно закрыть. Вы работаете самостоятельно, один человек выходит к доске. Подпишите карточки. Вы записываете номер задания и ответ, в столбик. После устного счета карточки прошу сдать.

1. 25 увеличить в 10 раз. (250)

2. Найди частное 360 и 4. (90)

3. 500 уменьши на 59. (441)

4. На сколько надо уменьшить 170, чтобы получить 25? (145)

5. Сколько дней в 3 неделях? (21 день)

6. Найди произведение 7 и 40. (280)

7. 1000 г сколько это кг? (1кг)

8. Отцу 36 лет, сын в 4 раза моложе отца. Сколько лет сыну? (9 лет)

- Поменяйтесь, пожалуйста, карточками. Проверьте друг друга по образцу (на доску выводятся правильные ответы). Проверяем. У кого нет ошибок – 5, у кого 1-2 ошибки – 4,

3-4 ошибок – 3, больше 4 – 2.

- Поднимите руку, у кого не было ошибок. Молодцы, ребята! У кого не получилось, не расстраивайтесь, в следующий раз всё получится!

- Посмотрите на доску, назовите компоненты деления (на доску выводится иллюстрация, но без обозначения):

- Один ученик выходит доске (становится за доску, чтоб класс не видел решение), остальные выполняют самостоятельно на карточках.

- Проверяют друг друга, тем временем студент проверяет ученика, который стоял у доски.

Форма: фронтальная, индивидуальная;

средства: речь учителя, презентация, карточки; методы: рассказ.

Первичное усвоение знаний

Определить границы знаний и незнаний

- Открывайте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа, сегодня у нас 17 сентября.

- Посмотрите на слайд. Найдите лишнее выражение.

1. 285:3 (95)

2. 224:2 (112)

3. 966:3 (322)

- Что вы заметили? Какое выражение лишнее? Почему?

- В одном выражении будет 2 цифры в частном, а в остальных будет 3 цифры в частном.

- Давайте сформулируем тему урока. Посмотрите на доску и расставьте слова в правильном порядке (число однозначное на чисел трехзначных Деление).

- Какова цель урока? Посмотрите на доску и вставьте пропущенные слова - Будем учиться делить ... (трехзначное) число на ... (однозначное).

- Давайте вернемся к выражению, которое оказалось лишним. Один из ребят выходит к доске и решает пример с объяснением.

- Нахожу первое неполное делимое и определяю количество цифр в частном, 2 сотни на 3 не делится, поэтому первое не полное делимое — 28 дес., ставлю в частном точку, в делимом еще 1 цифра, поэтому ставлю в частном еще 1 точку, значит в частном будет 2 цифры и т.д.

1. Выделяю первое неполное делимое

2. В частном будет 2 цифры

3. Делю…

4. Умножаю…

5. Вычитаю…

6. Сравниваю остаток с делителем (он должен быть меньше). Читаю ответ.

Объяснение: надо 285 разделить на 3.

Делю сотни: сотен 2, но 2 сот. нельзя разделить на 3 так, чтобы в частном получились сотни. Делю десятки: 2 сот. И 8 дес. - это 28 дес. Разделю 28 на 3. В, частном будет 9 дес. Умножу: 9*3 = 27. Разделили 27 дес. Вычту 28 - 27 = 1.. Осталось разделить 1 дес. Сравню остаток с делителем:

У нас остался 1 десяток, но 1 десяток нельзя разделить на 3 так, чтобы в частном получились десятки. Делю единицы: остался 1 десяток и 5 единиц - это 15 единиц. Разделю 15 на 3. В частном будет 5 единиц. Умножу 5*3=15. Разделили 15 единиц. Вычту 15-15=0. Сравню остаток с делителем. Остаток меньше делителя означает верное решение. Читаю ответ — 95.

- Находят лишнее выражение.

- Первое лишнее, тк там 2 цифры в частном.

Форма: фронтальная

средства: речь учителя; методы: беседа.

Первичная проверка понимания

Обеспечить восприятие и осмысление новых знаний и способов действий.

- Надеюсь вы запомнили алгоритм решения. Сейчас выполним номер 69. Кто-то будет решать у доски с объяснением, остальные у себя в тетради. Не забываем проверять, смотрим на доску.

Делю сотни: сотен 1, но 1 сотню нельзя разделить, чтобы получились сотни. Делю десятки: 1 сотня и 2 десятка - это 12 десятков. Разделю 12 на 4. В частном будет 3 десятка. Умножаю 3 * 4 - 12. Вычитаю 12 - 12 = 0. осталось разделить 8 единиц на 4. Получается 2 единицы. Умножаю 2 * 4 = 8. Вычитаю 8-8=0. Ответ 32.

ФИЗМИНУТКА

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

- Один ученик выполняет задание на доске, объясняя выполнение. Остальные в тетради.

Форма: фронтальная

средства: речь учителя; методы: беседа.

Первичное закрепление

Обеспечить усвоение новых знаний

- А теперь давайте посмотрим на номер 70. решать будем так: один ученик выходит к доске, решает один пример с объяснением, далее выходит еще один учение, решает пример и так по очереди.

- Решим задачу под номером 71. ... прочитай задачу. Теперь прочитайте про себя.

О чем говорится в задаче? Можно ли сразу узнать, сколько литров поместится в 3 канистры? (нет). Что сказано о канистрах? Что обозначают числа 4 и 80? (4-количество канистр,80-их объем). Один ученик выходит к доске, остальные в тетради.

Что нужно узнать сначала? (объем одной канистры)

Что мы узнаем первым действием?  Что узнаем Вторым? Третьим?

- Отлично, решили задачу.

- Вспомним порядок действий в выражениях со скобками и без. (сначала в скобках, затем по порядку слева направо). Посмотрим на задание под номером 73.

- Работу вы будете выполнять самостоятельно. 1 колонна будет находить значения выражений на 1 строчке, 2 колонна будет находить значения выражении на 2 строчке. Проверка по эталону. Первые три ученика, выполнившие номер полностью, получат оценки.

- Поднимите руки - у кого нет ошибок, у кого 1- 2 ошибки, у кого 3 - 4 ошибки.

Форма: фронтальная,

средства: речь учителя; методы: беседа.

Информация по домашнему заданию

Форма: фронтальная

средства: речь учителя; методы: беседа.

Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности

Обобщить полученные знания, организовать анализ и оценку качества работу на уроке.

- Ребята, давайте вернемся к цели нашего занятия. Чему мы должны были научиться? Мы научились?

- Посмотрите на слайд и закончите предложения

Сегодня я узнал(а)…

Мне было трудно…

Спасибо за занятие, урок окончен.

Форма: фронтальная

средства: речь учителя; методы: беседа.