Технологическая карта урока математики на тему "Закрепление изученных случаев умножения"

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель практики

__________/___________/

«___»_________20___г.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивационный

-Здравствуйте, ребята!

Ну – ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Всё ль на месте? Всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки.

Поднимите руку, кто готов.

Примите позу ученика.

Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что уже знаем и постарались открыть для себя что-то новое.

-Здравствуйте

Подтягиваются, улыбаются.

Проверяют готовность к уроку.

Принимают позу ученика.

Л: 4

Р: 1, 2

2. Актуализация и фиксирование затруднений

-Отступите 4 клетки от предыдущей записи, запишите сегодняшнее число 28 ноября, высота строчной буквы одна клетка.

-Через клетку вниз, возвращаемся на начало строки, отсчитываем 7 клеточек и записываем классная работа. Расстояние между строчными буквами одна клетка.

(Слайд №2)

-Хочу начать наш урок с рассмотрения фрагмента картины художника Богданова – Бельского «В сельской школе». Фрагмент называется «Устный счёт».

-Рассмотрите картину. Дома на калькуляторе вы можете посчитать значение выражения, но обратите внимание: в то время, не было калькуляторов, и дети считал устно, посмотрите, как они сосредоточено и напряжённо думают.

-Посчитаем устно и мы. Внимательно слушайте примеры, которые я буду читать, кто знает ответ, поднимайте руку.

-5*7

-Первый множитель 3, второй 6, равно?

-Второй множитель 3, первый 9, равно?

-1*4

-Первый множитель 2, второй 8, равно?

-9*5

-Я задаю вопрос, кто знает ответ поднимает руку.

-Как называется выражение, где используется арифметическое действие умножение?

-Как называется первое число в произведении?

-Как называется второе число в произведении?

-Молодцы, мы вспомнили с вами компоненты произведения и можем дальше решать примеры.

Записывают число.

Записывают классная работа.

(Рассматривают картину)

-35

-18

-27

-4

-16

-45

-Выражение, где используется арифметическое действие умножение называется произведение.

-Первое число в произведении называется первый множитель

-Второе число в произведении называется второй множитель.

Л: 5

К: 1, 2, 3

Р: 1, 2, 3

3. Постановка учебной задачи, целей урока

-Ребята, чтобы узнать нашу тему урока, мы должны решить примеры. Ответы примеров буду являться ключиком.

(Слайд №3)

-Посмотрите на примеры.

-Скажите, какое действие мы будем выполнять в первую очередь?

-Отступите клетку вниз и клетку от полей.

-Запишите первый пример. Решим его вместе.

-Сколько будем 7*5?

-Подписываем над знаком умножение 35.

-Что нужно сделать дальше?

-Какое ответ получился?

-По образцу решите в тетради остальные примеры.

7*5 + 3 3*8 + 10

4*9 – 5 2*4 – 8

5*2 – 4 5*0 + 7

-Наши ответы – ключик к следующей картинке с подсказками. Они помогут нам узнать тему урока.

(Слайд № 4)

-Прочитайте про себя, что написано на слайде?

(Прошу одного ученика прочитать)

-Что – то у нас перепуталось. Подумайте, какое предложение можно собрать из этих слов.

-Молодцы, это тема нашего урока.

-Какая цель будет на нашем уроке?

-Посмотрите на слайд, прочитайте тему и цель про себя и держите в голове, чтобы помнить над чем мы должны работать весь урок.

Физминутка.

Поработали, ребятки,

А теперь все на зарядку.

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг.

И на месте стой! Вот так.

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно.

-В первую очередь мы будем выполнять действие умножение.

-35

7 * 5 + 3 = 35

-Дальше нужно прибавить 3.

7 * 5 + 3 = 38

7*5 + 3=38 3*8 + 10=34

4*9 – 5=31 2*4 – 8= 0

5*2 – 4=6 5*0 + 7=7

-Умножения, закрепление, случаев, изученных

-Закрепление изученных случаев умножения

-Закрепить знания о табличном умножении. Закрепить навыки решения примеров.

Выполняют упражнения.

П: 1, 2, 5

Л: 1, 5

К: 1, 2, 3, 4

Р: 1, 2, 3

4. Составление плана стратегии по разрешению затруднения

-Откройте учебник на странице 63.

-Прочитайте про себя условие задания № 6.

(Прошу одного ученика прочитать вслух).

(Вызываю одного ученика к доске).

-Отступите две клетки вниз, запишите по середине слово «Задача».

-О ком идет речь в задаче?

-Что известно о количестве людей?

-Сколько было машин?

-Какой вопрос поставим в задаче?

-Каким действием решим задачу?

-Запишите решение

-Что мы узнали?

- Что запишем вместо слова «сколько» в ответе?

-Запишите ответ.

-Откройте рабочую тетрадь на странице 60. Прочитайте про себя условия задания номер 1.

(прошу одного ученика прочитать в слух.)

-Решите в парах какие знаки в кружки вы будете ставить. Выполните задание.

-Поднимите руку первый вариант. Прочитайте решение с ответами первого столбика.

-Поднимите руку второй вариант. Прочитайте решение с ответами второго столбика.

Открывают учебник.

Читают про себя условие задания.

Один ученик читает вслух.

Один ученик выходит к доске.

Записывают «задача».

-Речь в задаче идет о людях, которые ехали в машине

-О количестве людей известно, что их было по 3 в каждой машине

-Машин было 4

-Мы поставим вопрос в задаче – «Сколько всего людей было в четырёх машинах?»

-3*4

3*4=12 (ч.)

-Мы узнали, сколько всего человек ехало в 4 машинах.

-В ответе вместо слова «сколько» запишем полученное число.

-Ответ: 12 человек ехало в четырёх машинах.

Открывают рабочую тетрадь на странице 60. Читают про себя условие задания 1. Один ученик читает условие в слух.

(1 вариант читает ответы 1 столбика, 2 вариант – 2 столбика.)

7*2-5=9 7-2+5=10

7-2-5=0 7*2+5=19

7+2+5=14 7+2-5=4

П: 1, 3, 5

Л: 1

К: 1, 2, 3, 4

Р: 2, 4

5. Реализация построенного проекта

-Откройте учебник на странице 63. Прочитайте про себя условие задания № 9.

(Прошу одного ученика прочитать вслух).

(Вызываю одного ученика к доске решить первый столбец)

-Отступите 2 клетки вниз и клетку от полей.

Решаем первый столбец. Ученик у доски будет комментировать запись.

(Вызываю ученика к доске решить второй

столбик)

-Отступите 3 клетки от первого примера первого столбика. Решаем второй столбик.

-Какую закономерность заметили в ответах?

(Читают про себя условие задания № 9)

12 - 4 - 2 = 6

11 – 5 + 3 = 9

14 – 0 – 2 = 12

13 – 6 + 8 = 15

15 – 9 – 0 = 6

19 – 6 – 4 = 9

16 – 8 + 4 = 12

18 – 5 + 2 = 15

-Мы заметили, что каждый ответ в столбике увеличивает на 3.

П: 1, 3, 5

Л: 1, 5,6, 7

К: 1, 2, 4, 5 

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

-Отступите от последнего примера 1 столбика одну клетку, поставьте точку.

-С этой клетки начинайте решение примеров последнего столбика самостоятельно.

-Вам нужно заполнить пропуски в примерах такими числами, чтобы эта закономерность сохранилась.

(Беру две тетради на проверку, одно из них на эталон).

-У вас на столах карточки. Прочитайте про себя условие задания.

(Прошу одного ученика прочитать вслух).

-Решите самостоятельно. Поменяйтесь с соседом работами и проверьте друг друга.

6 * 2 – 6 = 6

0 * 8 + 9 = 9

5 * 4 – 8 = 12

2 * 7 + 1 = 15

(Читают условие задания на карточках.)

Взаимопроверка.

7. Рефлексия.

-Ребята, какая была тема нашего урока?

-Какую цель мы ставили перед собой?

-Мы достигли этой цели?

-Поднимите руку те, кто всё понял на уроке

-Теперь те, кто что-то не понял, не доработал, у кого что-то не получалось

-И те, кто совсем ничего не понял и ничего не получилось.

-Запишите Домашнее задание, которое вы видите на доске.

-Закрепление изученных случаев умножения

-Закрепить знания о табличном умножении. Закрепить навыки решения примеров.

-Да

Делают рефлексию своей деятельности

П: 2, 5, 6

Л: 3, 5, 6

К: 6, 7

Р: 4

Запиши примеры с помощью цифр и знаков действий. Выполни вычисления

По 2 взять 4 раза

По 3 взять 2 раза

По 6 взять 3 раза

Запиши примеры с помощью цифр и знаков действий. Выполни вычисления

По 2 взять 4 раза

По 3 взять 2 раза

По 6 взять 3 раза

Запиши примеры с помощью цифр и знаков действий. Выполни вычисления

По 2 взять 4 раза

По 3 взять 2 раза

По 6 взять 3 раза

Запиши примеры с помощью цифр и знаков действий. Выполни вычисления

По 2 взять 4 раза

По 3 взять 2 раза

По 6 взять 3 раза

Запиши примеры с помощью цифр и знаков действий. Выполни вычисления

По 2 взять 4 раза

По 3 взять 2 раза

По 6 взять 3 раза