| Предмет | математика | Класс, ФИ учащегося | 3 кл |
| Тема урока | Таблица умножения и деления с числом 6. |
| Тип урока | Изучение новых знаний и способов действий |
| Цель | Способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 6, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
| Планируемые
образовательные
результаты | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научится составлять таблицу умножения
и деления с числом 6, решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеет умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научится слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: проявляет положительное отношение к урокам математики, к учебе, к Центру. |
| Коррекция нарушений развития ребенка | Развитие логического мышления |
| Основные понятия
и термины | Таблица умножения и деления с числом 6 |
| Образовательные
ресурсы | Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) |
| Методы обучения | словесный, наглядный, практический. |
| Сценарий урока |
| Сценарий урокаЭтапы
урока | Основные виды деятельности учителя | Основные виды деятельности
учащегося | Формируемые образовательные результаты |
| I. Мотивация
(самоопреде-ление)
к учебной деятель-
ности | Приветствует учащегося, проверяет его готовность; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
| Слушает учителя.
Демонстрирует готовность к уроку, организует рабочее место (проверяет наличие учебника, рабочей тетради, пишущих при-
надлежностей, ластика,
линейки) | К – планирует учебное сотрудничество с учителем. Л – понимает значение знаний для человека; имеет желание учиться; проявляет интерес к изучаемому предмету |
| II. Актуализация знаний | 1.Проверяет наличие домашней работы в тетрадях. 2. Устный счет (Задание на развитие логического мышления) Выполни задания и узнаешь тему урока А) Отгадайте – ка, ребятки, Что за цифра – акробатка? Если на голову встанет, Ровно на три больше станет. Б) Сколько ушей у трёх мышей? В) В семье пять сыновей. У каждого из них сестра. Сколько всего детей в семье? - о каком числе шла речь во всех заданиях? 3. Целеполагание – Догадался какая тема урока будет сегодня? Открой с. 44 учебника, прочитай тему и определи цель урока | Показывает выполненную домашнюю работу.
Выполняет задания.
Формулирует тему
и цель урока | П – осуществляет сравнение, обобщение, классификацию, извлечение необходимой информации из текстов; использует знаково-символические средства; подводит под понятие. Р – ориентируется
в учебнике; контролирует учебные действия; замечает допущенные ошибки; осознает правило контроля и успешно использует его в решении учебной задачи. К – высказывает свое
мнение; умеет задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; Л – способен адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием, трудолюбием. |
| III. Изучение нового материала | 1. Составление таблицы умножения и деления с числом 6. При составлении уделяется внимание как способу получения результатов, так и их запоминанию. 6 · 6 = 36 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36 6 · 7 = 42 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 42 6 · 8 = 48 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 48 6 · 9 = 54 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 +
+ 6 + 6 = 54 И т.д. 36 : 6 = 6 42 : 6 = 7 и т.д.
– Почему начали составлять таблицу умножения со случая 6 · 6?
2. физминутка Организует проведение физкультминутки
| Записав таблицу умножения пяти, начиная со случая 6 · 6, находит результаты сложением. При этом повторяя ранее введенные приемы: результат каждого следующего произведения можно получить, прибавив к данному произведению 6.
Сверяет полученную таблицу с таблицей в учебнике.
Выполняет движения физкультминутки |
| IV. Практическая деятельность |
Самостоятельная работа. Спиши числа. 21, 12, 9, 24, 47, 32, 36, 45, 26, 30, 16, 18, 6, 56, 42, 54, 46, 48. - Среди чисел, найди те, которые делятся на 6 и обведи их в кружок. Остальные числа зачеркни простым карандашом.2.
2*. Задания из электронного приложения к учебнику
3.Реши уравнение. 8 * а = 48 54 : с = 6
|
Выполняет задание
Выполняет задание
Решает самостоятельно
| П – осуществляет анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериацию, классификацию; выдвигает гипотезы и предлагает их обоснование;
производят поиск необходимой информации, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); осознанно и произвольно строят речевые высказывания,
логические цепочки рассуждений, доказательства. Р – осуществляет контроль, коррекцию. К – выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно использует речевые средства для решения коммуникативных задач; формулирует и аргументирует свое мнение и позицию в коммуникации; использует критерии для обоснования своего суждения. Л – осуществляет смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания |
| V. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности | – Какую цель ставили перед собой в начале урока? - Достигли этой цели? – Что осталось непонятным? - Какую отметку поставишь себе за работу на уроке.
| Отвечает на вопросы | П – ориентируется в своей системе знаний. Р – оценивает собственную деятельность на уроке. Л – проявляет интерес к предмету |
| VI. Домашнее задание | Учебник, с. 44 № 2 (2, 3 ст) | Задает уточняющие
вопросы | Р – принимает
и сохраняет учебные задачи |
4 045
14 233 
