Технологическая карта урока математики по теме: Определение отношений между величинами (урок закрепление)

Личностные

Метапредметные

Предметные

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, развитие потребности в приобретении новых знаний, умений, совершенствовании уже имеющихся

Регулятивные:

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• Коммуникативные:

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• Познавательные:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• закрепить умение читать знаки «», «

• закрепить умение выполнять разностное сравнение, находить большее и меньшее числа.

• тренировать умения устанавливать зависимость между компонентами и результатами арифметических действий, решать текстовые задачи.

• тренировать вычислительные операции, развивать математическую речь.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.Организационный момент

• Приветствует обучающихся

-Здравствуйте ребята, меня зовут Анна Григорьевна и сегодня я проведу у вас урок математики.

• Проверяет готовность детей к уроку

• Организует психологический настрой на работу

• Приветствуют учителя

• Демонстрируют готовность к уроку

2. Постановка темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности

-Сегодня мы с вами продолжим наше путешествие по королевству Математика. Давайте вспомним, что мы учились делать на прошлом уроке.

-Для этого обратимся к волшебной карте королевства.

-Где уже были? Чему научились?

-Готовы продолжить путешествие?

-Но чтобы добраться до следующего острова, нам с вами необходимо доказать принцессе, что мы все запомнили и усвоили. Справимся с испытаниями?

• Слушают учителя

• Рассматривают карту

• Определяют пройденную тему

-На острове «Сравнения»

-Научились сравнивать числа

-Да!

-Конечно, справимся

Мультимедийная презентация

Слайд 1

Слайд 2

3. Актуализация знаний

-Первое испытание, которое приготовила нам принцесса Математика представлено на слайде. Давайте прочтем.

-Что нужно сделать?

-Какие числа больше 5, но меньше 10? Назовите их.

-Молодцы, можете приступать к выполнению задания.

• Организует устную проверку

-Молодцы, с первым заданием справились, переходим к следующему.

-Что нужно нам знать для того чтобы выполнить следующее задание? Верно, давайте посчитаем вслух от 1 до 10 и обратно

• Организует устный счет в прямом и обратном порядке

-Какое же число вставим в первое окошко? Свой ответ объясните.

-Давайте проверим

-Далее выполните самостоятельно

• Организует проверку по образцу

• Читают задание

-Нужно найти квадратики, в которых кружочков больше 5, но меньше 10

-Это числа 6, 7, 8, 9

• Находят нужны квадраты

• Устно озвучивают варианты ответа

• Знакомятся с заданием

-Порядок чисел

• Совместно с учителем вспоминают порядок чисел

• Начинают выполнение задания

-В первое окошко вставим цифру 2, так как она следует за числом 1 и предшествует числу 3

• Аналогично заполняют оставшиеся окошки

Слайд 3-4

Задания дополнительно озвучиваются с помощью записи на экране

Слайд 5

Слайд 6

4.Первичное закрепление

-Ну что же, мы верно движемся к победе, ребята!

-Давайте посмотрим, что же принцесса приготовила для нас дальше.

• Совместно с обучающимися разбирает задачу

-О ком говорится в задаче?

-Сколько лет Кириллу?

-Сколько лет Кате?

-Что необходимо узнать в задаче?

-Какое арифметическое действие будем использовать? Объясните.

-Как будет звучать запись?

-Какой ответ получится?

-Давайте проверим, верны ли наши рассуждения

-Ребята, трудно ли было?

-Справимся с еще одной задачкой?

-Давай познакомимся с условием. О чем идёт речь?

-Что сказано об учебниках?

-Известно ли количество тетрадей?

-Что необходимо узнать первым вопросом задачи?

-Можете озвучить запись?

-Какова разность?

-Давайте назовем все компоненты данного арифметического действия.

-Что требуется узнать вторым вопросом?

-Нужно ли нам выполнять вычисления снова? Молодцы!

• Слушают учителя

• Обращают внимание на слайд

• Читают условие задачи

-о Кате и Кирилле

-Кириллу 7 лет

-Кате 5 лет

-В задаче требуется узнать, на сколько Кирилл старше Кати

-Вычитание, так как нам нужно узнать разницу в возрасте детей

-Семь минус пять

-Результат 2

• Сверяют ответ с образцом

• Ответы обучающихся

• Знакомятся с условием задачи

-Об учебниках и тетрадках

-Их было 5 штук

-Да, их было 9

-На сколько меньше купили учебников, чем тетрадей

-Девять минус пять

-Разность равна четырем

-Девять – уменьшаемое

-Пять – вычитаемое

-Четыре – разность

-На сколько больше купили тетрадей, чем учебников

-Нет, так как разность будет одинаковая

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

-Взгляните на слайд? Что перед нами?

-Что требуется сделать?

-Как думаете, справимся? Начнем с первого выражения.

• Организует повторение правила нахождения неизвестного слагаемого

-Как узнать, какую цифру нужно вставить?

-Как звучит правило?

-Молодцы, какое выражение у нас получится?

-Какой результат получим?

-Давайте впишем цифру 3 в окошко

-Приступаем к следующему выражению, какие компоненты даны?

-Назовите последовательность действий чтобы найти неизвестное слагаемое? Что получим?

-Продолжим далее по цепочке

• Контролирует выполнение задания

-Ребята, следующее задание выполните письменно в рабочих тетрадях

• Оказывает индивидуальную помощь

• Организует устную проверку

-Ребята, представляете, мы дошли до последнего задания, и оно творческое! Из предложенных чисел вам нужно придумать 4 равенства.

-Кто готов назвать полученный результат?

-Математический квадрат

-Заполнить пропуски так, чтобы выражение было верным

-Конечно справимся

• Читают первое выражение

-Нужно воспользоваться правилом

- Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое.

- 7 – 4

-Результат равен трем

-Первое слагаемое и сумма

-Из суммы вычитаем первое слагаемое. Получаем 2

• Продолжают вычисления по цепочке

• Открывают рабочую тетрадь

• Начинают выполнение задания

• Обращаются за помощью, если таковая необходима

• Называют получившиеся знаки

• Рассуждают над вариантами

• Осуществляют запись в тетрадь

• Озвучивают полученные результаты

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

6.Подведение итогов урока

• Заключительная беседа

-Над чем работали на уроке?

-Возникли ли у вас сложности при выполнении заданий?

-Оцените результат своей деятельности на уроке

• Устно характеризует успехи каждого обучающегося на уроке

• Участвуют в подведении итогов урока

• Самостоятельно оценивают свою работу на уроке

Фронтальная беседа

7.Рефлексия

• Организует рефлексию «Комплимент»

-Дорогие ребята, каждый из нас плодотворно трудился на уроке, каждый внес свой вклад. Сейчас, я предлагаю вам по достоинству оценить труд каждого с помощью комплимента.

-Называете имя и произносите похвалу за какую-либо деятельность на уроке.

• Делятся своими впечатлениями об уроке

• Называют имя одноклассника и произносят комплимент

Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании и личностной значимости каждого.