Технологическая карта урока математики по теме: Построение ряда геометрических фигур с самостоятельным определением начальной точки ряда

Личностные

Метапредметные

Предметные

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, развитие потребности в приобретении новых знаний, умений, совершенствовании уже имеющихся

Регулятивные:

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные:

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Познавательные:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• уметь правильно называть геометрические фигуры;

• уметь измерять длину отрезка, сравнивать отрезки;

• знать меры длины, уметь переводить сантиметры в дециметры;

• уметь решать текстовые задачи на сравнение длин отрезков;

• уметь устно производить вычисления в пределах 20.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1. Организационный момент

• Приветствует обучающихся

-Здравствуйте ребята, меня зовут Анна Григорьевна и сегодня я проведу у вас урок математики.

• Проверяет готовность детей к уроку

• Организует психологический настрой на работу

-Я надеюсь, у всех хорошее настроение? Давайте друг другу улыбнемся, как светло стало в классе от ваших улыбок!

-Ребята, а кто еще улыбается вместе с нами в классе? Правильно, это же Смайлик, он пришел к вам сегодня в гости. Он очень любознательный и тоже хочет знать математику. Математика – наука серьезная, чтобы привести мысли в порядок, проведем веселую разминку.

• Приветствуют учителя

• Демонстрируют готовность к уроку

• Настраиваются на продуктивную работу

• Слушают учителя

• Принимают учебную задачу

Фронтальная беседа

1. Актуализация знаний

Математическая разминка

• Задачи-ловушки

-Внимательно послушайте и ответьте на мои вопросы

- Сколько хвостов у двух ослов?

- Сколько ушей у трех мышей?

- Какой сегодня день недели?

- Сколько месяцев длится лето?

- Сколько пальцев на левой ноге?

- Одно яйцо варят 5 минут. Сколько минут надо варить 3 яйца?

- У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?

- Саша тратит на дорогу в школу 10 минут. Сколько времени он потратит, если пойдет вместе с другом?

• Устный счет

-На слайде на фигурах разной геометрической формы написаны с одной стороны числа, с другой – буквы.

- Как называются все эти фигуры?

-Я задаю вопросы, вы думаете, поднимаете руку и выбираете фигуру с правильным ответом. Начнем.

- Сумма чисел 6 и 5 равна

-Разность чисел 18 и 12 равна

-Какое число нужно прибавить к 9, чтобы получилось 11

-Из какого числа нужно вычесть 5, чтобы получилось 8?

-К 12 прибавить 8, получиться

-Из 17 вычесть 1, получится

-Мама купила 8 яблок и 4 груши.

-Сколько всего фруктов?

-Какое число стоит между 18 и 20?

-Уменьшаемое 15, вычитаемое 7, разность равна

- Теперь нужно построить ряд так, чтобы эти числа шли в порядке убывания.

- Перевернем наши фигуры. Какое слово получилось?

20 19 16 13 12 11 8 6 2

Г Е О М Е Т Р И Я

• Слушают учителя

• Отвечают на вопросы

-Два, у каждого осла по хвосту

-У каждой мышки 2 уха, значит у трех мышей 6 ушей

-Пятница

-Три

-Пять

-Пять

-Один

-10 минут

• Слушают вопрос учителя

-Эти фигуры называются геометрическими

-11

-6

-2

-13

-20

-16

-12

-19

-8

• Располагают числа в порядке убывания

• Переворачивают фигуры

• Читают слово

-Геометрия

Фронтальная беседа

1. Постановка темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности

- Кто знает, что такое Геометрия?

- Дело в том, что наш друг Смайлик приглашает вас отправиться в Страну Занимательной Геометрии. В этой стране живет его сестренка. Но чтобы найти к ней дорогу надо знать все геометрические фигуры, уметь измерять длину и правильно выполнить задания. Этим мы и займемся на уроке. Отправляемся?

- Наука о фигурах и способах их измерения

• Слушают учителя

• Принимают учебную задачу

-Да!

Фронтальная беседа

1. Первичное закрепление изученного

-Чтобы не заблудиться, надо четко знать, где правая сторона, а где левая. Поднимите высоко-высоко правую руку. Теперь левую.

-Молодцы.

- Для того, чтобы найти эту страну, нужно выбрать маршрут.

-Перед вами маршрутные листы. Посмотрите и выберете ту дорогу, которая вам кажется наиболее подходящей. Какой маршрут мы выбираем

- Почему вы так решили?

- На маршрутном листе дорога изображена чем?

-Давайте вспомним, какие вы знаете линии?

- Итак, мы выбрали короткую дорогу, маршрут №4. Как называется такая линия?

- Из скольких звеньев состоит наша ломаная? Как узнать ее длину?

- Кто может сформулировать, как измеряется длина отрезка?

- В каких единицах измеряется длина?

1 см – это мера длины. Сколько см в одном дм?

- Посмотрите на данные, появившиеся на экране.

-Сложите эти числа.

Сколько получили?

- А сейчас переходим к следующему заданию. Перед вами задача для будущих инженеров-конструкторов.

• Дублирует задачу, написанную на слайде вслух

- У Вали было 6 мячей. Она подарила 2 мяча подруге. Сколько мячей осталось у Вали?

-Ребята, о чём говориться в задаче?

-Сколько мячей было?

-Что потом случилось с мячами?

-Что требуется узнать в задаче?

-На слайде изображены круги, давайте закрасим красным цветом столько кругов, сколько мячей было у Вали.

-Обведем синим цветом столько кругов, сколько мячей она подарила.

-Обведем зеленым карандашом столько кругов, сколько осталось мячей у Вали.

-А теперь давай запишем это выражение с помощью цифр. Как будет звучать записать?

-Верно, назовите компоненты арифметического действия.

• Поднимают по очереди правую и левую руки

• Рассматривают маршрутные листы

• Выбирают маршрут

-Выбираем маршрут 4

- Дорога наиболее прямая и короткая

- Линией

• Дают названия линиям, появляющимся на слайде

-Луч, отрезок, ломаная линия, незамкнутая кривая линия, замкнутая кривая линия

-Данная линия называется ломаной

-Из трех звеньев

- Измерить длину каждого звена и сложить результаты

- Начало отрезка совместить с точкой 0. Посмотреть, с каким числом на линейке совпал конец отрезка – это и будет длина отрезка

- см, дм

-10

• Складывают числа на экране

-3+4+2=9

• Слушают учителя

• Читают задачу на слайде

-О мячах

-Было 6 мячей

-Два мяча подарили

- Сколько мячей осталось

• Обращают внимание на слайд

• Говорят учителю, сколько кругом должно быть закрашено красным цветом

• Обводят синим цветом столько кругов, сколько мячей было подарено

• Обводят зеленым количество оставшихся кругов

-Шесть минус два равно четыре

-уменьшаемое, вычитаемое, разность

Мультимедийная презентация

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

1. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

- И вот мы в Стране Занимательной геометрии.

- А кто это нас встречает? Да это же сестренка Смайлика, они очень похожи

-Похожи по какому признаку? А отличаются?

-Но так как это страна Геометрия, то и имя у сестренки связано с этой наукой. Попробуйте отгадать.

-Это Точка. Она - главная в этой стране, потому что любая линия или фигура состоит из множества точек.

-Она тоже приготовила нам задания. Обратите внимание на слайд. В верхней части вы видите треугольник, пересеченный двумя линиями. Посчитайте, сколько треугольников получилось.

-В следующем задании, которое приготовила для вас Точка, вам нужно найди продолжение каждой цепочки. Соедините начало и конец цепочки. Раскрась их. Из каких фигур они состоят?

-Перенесите данные цепочки в рабочие тетради

• Организует устную проверку

• Слушают учителя

• Рассматривают изображение на слайде

-по форме, а отличаются – по цвету

• Отгадывают имя героя

• Знакомятся с инструкцией к заданию

• Считают количество треугольников

• Озвучивают ответ

• Переносят цепочки в рабочую тетрадь

• Устно озвучивают ответ

Мультимедийная презентация

Слайд 18

Слайд 19

1. Подведение итогов урока

• Заключительная беседа

-Над чем работали на уроке?

-Возникли ли у вас сложности при выполнении заданий?

-Оцените результат своей деятельности на уроке

• Устно характеризует успехи каждого обучающегося на уроке

• Участвуют в подведении итогов урока

• Самостоятельно оценивают свою работу на уроке

1. Рефлексия

• Организует рефлексию «Комплимент»

-Дорогие ребята, каждый из нас плодотворно трудился на уроке, каждый внес свой вклад. Сейчас, я предлагаю вам по достоинству оценить труд каждого с помощью комплимента.

-Называете имя и произносите похвалу за какую-либо деятельность на уроке.

• Делятся своими впечатлениями об уроке

• Называют имя одноклассника и произносят комплимент