| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые приёмы | Оборудование, материалы |
| ЭТАП АКТИВНОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ |
| При входе выдаёт обучающимся «входные билетики» - картинки с изображением реки, озера, города, людей, горы. Предлагает сесть в группы за столы с таким же изображением. | Рассаживаются по группам согласно взятому «билетику», настраиваются на работу. |
|
| Входные билеты 5 видов: с изображением реки, озера, города, людей, горы. Такие же изображения на столах, приготовленных для групп |
| Помотрите на слайд! - Что вы видите? - Какие диаграммы вы видите? - Что общего во всех этих диаграммах? Какой элемент их объединяет? | Узнают диаграммы. Называют диаграммы. Отмечают, что во всех диаграммах есть Свердловская область | Коммуникативные УУД | Побуждающий/ подводящий диалог | Презентация, слайд 1 |
| Вы абсолютно правы. В этом году нашей Свердловской области исполняется 90 лет. И на диаграммах вы увидели сравнение её с другими регионами. А что мы знаем о самой Свердловской области? Можем ли мы представить эту информацию в диаграммах? | Отвечают, опираясь на фотографии слайда Предполагают возможность построения диаграммы по этой информации. |
| Побуждающий/ подводящий диалог | Слайд 2. |
| Какова же будет тема сегодняшнего урока? Разгадайте ребус | Разгадывают ребус: «Построение диаграммы» |
| Ребус | Слайд 3 |
| Давайте сформулируем для себя цель на сегодняшний урок: что мы научимся делать, как и зачем. На слайде есть слова-подсказки | Опираясь на слова-подсказки формулируют цель на урок.
Примерная формулировка: «Научиться командой строить столбчатые диаграммы с помощью алгоритма по информации из текста, чтобы познакомиться со Свердловской областью» |
|
|
|
| Ребята, как мы поймём, что мы достигли цель, которую поставили себе на урок? В ваших рабочих листах есть критерии, по которым мы сможем оценить достижение цели. | Предполагаемые ответы: - будет построена столбчатая диаграмма - она будет правильная - она будет по алгоритму |
|
| индивидуальные рабочие листы |
| ЭТАП ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
| Знакомит с рабочим листом и раздаточным материалом. 1.Групповая практическая работа. Каждой группе предлагается задание: прочитать задачу, составить таблицу данных, по алгоритму построить столбчатую диаграмму. Построение выполняется на листе А4. Прежде, чем приклеивать столбики, предлагаю сверить то, что у вас получилось, с эталоном и оценить свою работу. Если всё правильно – приклеивайте. Если нет – нужно исправить ошибки | Учащиеся работают в группе: читают задачу, составляют таблицу данных, по алгоритму строят на листе А4 диаграмму. Проверяют свою работу по заготовленному учителем эталону, в случае необходимости исправляют ошибки. Оценивают ее по критериям, которые предложены в рабочем листе. Результаты оценки записывают в свой рабочий лист. | Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Работа с информацией Базовые логические | | Раздаточный материал: индивидуальный рабочий лист, алгоритм построения диаграммы, лист с заданием, лист А4 для построения диаграммы (1 на группу), маркеры, заготовки из цветной бумаги, клей |
| 2. Чтение диаграмм. организовывает обмен по кругу между группами листов с построенными диаграммами. Выдает каждой группе тематический вопрос к диаграмме. Обмен заданиями происходит до тех пор, пока каждая группа не поработает со всеми 5 заданиями. | самостоятельно отвечают на вопросы к каждому из 5 заданий, фиксируют ответы в своем рабочем листе. | Работа с информацией Базовые исследовательские | | Раздаточный материал: индивидуальный рабочий лист, лист А4 с построенной диаграммой |
| 3. Составляется «портрет» Свердловской области. Учитель предлагает прикрепить на доску листы с выполненными диаграммами. | прикрепляют листы с диаграммами на доску |
|
| Магниты или другой материал для крепления листов |
| ЭТАП КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ |
| предлагает выполнить самооценку работы «чтение диаграмм», для этого демонстрирует ответы с помощью презентации. | работают в рабочем листе с ответами и критериями, проверяют правильность ответов и записывают результаты. | Регулятивные УУД | | Презентация, рабочий лист с критериями оценки. |
| предлагает подсчитать общее количество набранных баллов и перевести их в оценку согласно шкале перевода. | подсчитывают итоговый балл и переводят его в оценку по шкале. | Регулятивные УУД | | рабочий лист с критериями оценки и шкалой перевода. |
| На основании баллов сделайте вывод о достижении цели: поставьте галочку напротив подходящего вам вывода | В рабочих листах- маркируют соответствующий вывод «Я могу построить столбчатую диаграмму самостоятельно» «Мне нужна помощь в построении столбчатой диаграммы» «Я пока не умею строить столбчатые диаграммы» | Регулятивные УУД |
|
|
| ЭТАП РЕФЛЕКСИИ |
| Предлагает продолжить предложения Я узнал(а) __________________________ Я научился (научилась) _____________________________________ Мне это пригодится __________________ и желающим поделиться тем, что получилось | Записывают предложения. Желающие озвучивают ответы. | Регулятивные УУД | Продолжи предложение | Оформленная доска, презентация |
| Предлагаю в завершении урока построить еще одну диаграмму – диаграмму оценки ваших результатов. Подойдите к диаграмме и на горизонтальной оси найдите столбец с категорией, соответствующей вашей самооценке сегодня. Каждой категории соответствует свой цвет: «У меня всё получилось» - синий, «всё понял, но были ошибки» - зеленый, «допустил много ошибок» - коричневый, «ничего не понял» - красный. Выберете лист нужного цвета и прикрепите его на диаграмму в нужный столбец!
|
|
|
| Заготовленные цветные листочки (стикеры) для составления диаграммы, лист А2 для диаграммы |
362
129 384 
