Технологическая карта урока математики в 3 классе "Единица площади - квадратный метр"

Учитель

Плясова Елена Павловна

Класс

3

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений записывать единицы площади, находить площадь заданного объекта, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачи на кратное сравнение

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с новой единицей площади – квадратным метром, его условным обозначением; научатся записывать единицы площади, решать геометрические задачи, задачи на кратное сравнение, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Метапредметные : овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, уважительного отношения к собеседнику.

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический, проблемный, частично-поисковый,

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Образовательные
ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

М.И. Моро Математика. Учебник для 3-го класса. Часть 1. Стр. 70 -71, рабочая тетрадь стр 52.

Оборудование

Экран, компьютер, проектор, раздаточный материал.

Основные понятия и термины

Единица площади – квадратный метр; условное обозначение (м²)

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности

Приветствует учащихся.Слайд1.

Проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

- Приготовились учиться.

Ни минутки не лениться,

Не скучать, не отвлекаться,

А стараться и стараться.

У вас на столах лежат карточки. Покажите, с каким настроением вы пришли сегодня на урок. Слайд 2.

Я вижу, что настроение у вас хорошее.

Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Дети демонстрируют своё настроение с помощью карточек.

(Солнце, солнце с облаком, тучка).

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

II. Актуализация знаний

Сегодня проводить урок мне будут помогать наши друзья – «Смешарики».

1. Устный счёт.

2. Работа в парах.

Итак, Нюша приготовила вам загадку.Слайд3.

1. Расшифруйте и отгадайте загадку.

Слайд 4.Проверьте ответ и оцените себя с помощью смайликов. У кого всё правильно можете достать из коробочки жетон с изображением нюши и положить себе в копилку.

2. Задание Бараша. Слайд 5.

Найти периметр и площадь прямоугольников.

Проверьте друг у друга. Сравните свои ответы с моими. Слайд 6.

Результаты работы покажите смайликами.

Отличный результат отметьте жетоном с изображением Бараша в свою копилку.

3.Задание Лосяша Слайд 7.

– Переведите:

1см= 10мм

1дм= 10см

1м= 10дм

1м= 100см

Проверьте и оцените работу с помощью смайликов. Слайд 8. Не забывайте за правильно выполненное задание пополнять свою копилку.

4.Задание Кроша и Ёжика. Слайд 9.

Достаньте из конверта геометрические фигуры. Из них соберите прямоугольник и найдите его площадь без использования линейки. Вспомните, что мы знаем о тетрадных клеточках.Запишите результат в тетрадь. Ответ 48 см²

Расшифровывают и отгадывают загадку.

(Осина.)

Выполняют задание.

Проверяют друг у друга.

П – осуществляют обобщение, классификацию, извлечение
необходимой информации из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; подводят под понятие.

Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

К – применяют изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества
в учебной деятельности.

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

Выполняют задание.

Записывают в тетрадь.

Сантиметром.

В квадратных сантиметрах.

Квадрат со стороной 1 см

III. Изучение нового материала

-Какой единицей измерения длины пользовались? В чем измеряли площадь?

Что такое кв. см? (Квадрат со стороной 1 см) (Прикрепляет модель квадрата на доску)

- С какой единицей площади мы с вами ещё знакомы? Что такое кв. дм? (Прикрепляет фигуру на доску) Слайд 10.

При помощи одной из моделей измерьте стороны репродукции картины Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели» на доске и найдите её площадь (Один ученик работает у доски).

- А сейчас, используя эту же модель найдите площадь доски. (Вызывает 2 учащихся)

- В чем затруднение? Почему не получается?

-Предлагайте решения (приём «Мозговой штурм»)

- Какой единицей измерения длины будем пользоваться? (м). В чем измерим площадь?

- Сформулируйте тему урока.

Тема нашего урока? (на доске)

«Единица площади – квадратный метр».

Перед вами модель квадратного метра.

- Найдем площадь доски. С помощью модели квадратного метра(под руководством учителя).

Какую цель поставим перед собой?

Зачем нужна такая мерка?

А вам она сегодня пригодиться?

- Вспомните, сколько дм в 1 м?

-А сейчас подсчитайте, сколько дм² в 1 м² (Модель квадратного метра)

Запишем: S = 10 х10

S= 100 дм²

Слайд11.

Физкультминутка.

– Откройте учебник на с. 70, прочитайте вводную статью.

Квадратный дециметр.

(Квадрат со стороной 1 дм)

Дети пишут в тетради.

Очень долго, неудобно, маленькая мерка.

Ответы детей.

Нужна другая мерка. 1 квадратный метр.

Квадратный метр.

Познакомиться с новой единицей измерения площади.

Ответы детей.

Измеряют длину и ширину доски, после чего вычисляют площадь.

Измерять площади больших предметов, напр. дом, огород, сад и т.д.

1м=10дм

1м²= 10дмх10дм

Дети записывают в тетрадь.

Читают вводную статью в учебнике.

П – осуществляют обобщение, классификацию, извлечение
необходимой информации из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; подводят под понятие.

Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

К – применяют изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества
в учебной деятельности.

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

IV. Закрепление изученного мате-
риала

№ 2 (под руководством учителя).Слайд 12.

S = 5 · 9 = 45 (м²)

S = 3 · 8 = 24 (м²)

По плану находят площадь сада, площадь огорода.

V. Практическая деятельность

№ 5 (1).

Решение:

32 : 8 = 4 (раза).

Ответ: в 4 раза старше.

Решают самостоятельно с последующей проверкой с места.

П – осуществляют
логические действия; используют знаково-символические средства; моделируют и преобразуют модели разных типов (схемы,
знаки и т. д.).

Р – осуществляют
контроль, коррекцию, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; используют критерии для обоснования своего суждения

№ 5 (2).

– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? А чего мы не знаем?

– А это мы можем узнать?

– После этого можно будет ответить
на главный вопрос задачи?

– Мы не знаем, сколько было лет сыну и маме 5 лет назад.

Выполните задание № 4.на доске цепочкой.

Решают примеры у доски цепочкой.

– В рабочей тетради выполните задания № 140–142, с. 52

Выполняют задания,

взаимопроверка.

VI. Домашнее задание

Измерить площадь своей комнаты.

Если возникнет желание, можете измерить площадь всего своего дома. Слайд 13.

Задают уточняющие вопросы

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности

VII. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

-Как можно назвать единицу площади, которая равна площади квадрата со стороной 1 м?

– Был ли понятен материал урока?

– Остались ли вы довольны своей
работой? Почему?

– Какие задания показались легкими? Сложными?

Покажите на дереве результаты своей работы на уроке.Слайд14.

Всем спасибо! Урок окончен.

Отвечают на вопросы

(Квадратный метр.)

Выходят к доске и с помощью цветных магнитов показывают результаты своей работы на уроке.

Слайд15.

П – ориентируются

в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету