|
I. Организационный момент Цель: организовать направленное внимание на начало урока | -Ребята, у нас сегодня гости, давайте их поприветствуем. -Сейчас урок математики. Проверьте готовность к уроку.
Кто считает, что он готов?
Пожелайте удачи друг другу. | Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -эмоциональный настрой на урок. Высказываются о своей готовности - Я готов к уроку, потому что приготовил учебник математики, тетрадь, пенал. На моей парте порядок. Я готов работать, внимательно слушать учителя и одноклассников. |
| II. Определение темы урока Постановка цели урока Цель:сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся
| Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний.
Откройте содержание. - Определите на какой странице мы будем работать. Еще какое мнение есть? Кто согласен? -Откройте учебник на данной странице. Рассмотрите страницы, определите тему урока. (выслушиваю несколько мнений, спрашиваю о согласии с удачным мнением) -Какие новые знания вы хотите открыть на уроке?
Рассмотрите сколько страниц по теме урока?
В парах спланируйте работу.
-Какая пара хотела бы высказать свое мнение? Какие еще есть предложения? Предлагаю обсудить критерии.
-Что мы будем оценивать в течение урока? -Поднимите руку, кто настроен только на успех. -Ну, тогда за дело! Желаю всем удачи!
|
С.69 Находят страницу, отвечают на вопросы. Рассматривают, высказываются, слушают друг друга, реагируют на высказывания условными знаками. Фиксирую тему урока на доске - Тема: «Квадратный метр и квадратный дециметр» Фиксирую на доске учебную задачу - Мы хотим познакомиться с новой единицей площади м2, закрепить знания о дм2 и установить соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром.
-По теме урока 2 стр. Предполагают свои действия, ориентируясь на приобретённый ранее опыт 1.Понаблюдаем. 2.Обработаем информацию. 3.Сделаем выводы. 4.Поработаем с правилом. 5.Выполним тренировочные упражнения. 6.Подведем итог. Фиксирую план работы на доске.
-Мы будем оценивать правильность и аккуратность написания; доказательные ответы; активную работу; помощь товарищу.
-Реагируют на призыв учителя.
|
|
III. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала. Цель: сформировать ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по определению новой единицы площади м2, закрепить знания о дм2 и установить соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром.); планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей;в ходе парной, коллективной и самостоятельной работы под руководством учителя.
| -Откройте тетради. Проверьте свою посадку. - Запишите в тетрадях: дату, вид работы.
-С чего предлагаете начать? Спасибо! -Итак №193. -Как можно назвать единицу площади, которая равна площади квадрата со стороной 1м? Миша считает, что такую единицу площади можно назвать КВАДРАТНЫЙ МЕТР? Можно ли согласиться с Мишей? Почему? -Кто считает также? У кого другое мнение? Что еще заметили? Кто сможет объяснить? Где можем проверить?. Открываю в электронном учебнике. 2) Чему могут быть равны длины сторон прямоугольника, если его площадь равна 2 кв.м? Приведи пример такого прямоугольника. Обсудите в парах.
-Чья пара готова высказать свое предположение?
Какое еще есть мнение?
-Какое новое знание вы получили в этом задании? 2)Следуя нашему плану предложите работу дальше. -Итак №194. -Прочитайте задание. -Какое задание нужно выполнить?
-Как будете выполнять?
-Какое еще есть мнение? Обсудите в парах и запишите решение в тетрадь. -Чья пара готова высказать свое мнение?
Какое еще есть мнение? -Чему учило нас это задание?
3) Что будете делать дальше?
Предлагаю поработать в парах.
-Чья пара хотела бы объяснить, почему имеет место следующее соотношение: 1кв.м=100кв.дм. Какое еще есть мнение?
| Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (парной) деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации. Высказывают свое мнение -Предлагаю начать с 1 пункта плана и №193
-Миша считает правильно, потому что м2- это квадрат со стороной 1м
-Звездочку, непонятное словосочетание
- Если соединить два квадрата со стороной 1м, то получиться прямоугольник со сторонами 2м и 1м. Его площадь будет равна 2 м2
- м2- это квадрат со стороной 1м
-Предлагаю выполнить №194.
-На сколько квадратов со стороной 1м можно разбить квадрат со стороной 2м? Вырази в квадратных метрах площадь квадрата со стороной 2м.
По частям: 1шаг-отвечу на вопрос; 2шаг-нужно выразить в кв. м
Мы разбили на 4 квадрата, поэтому -S квадрата со стороной 2 метра равна 4 кв. метра. Я записал S=4кв.м или S=4 м2
-Оно учило находить площадь квадрата.
-Предлагаю выполнить №195.
-Потому, что что квадрат со стороной 1 м можно разбить на 100 квадратов со стороной 1 дм, что позволяет установить соотношение между соответствующими единицами площади (1 кв. м = 100 кв. дм).
|
| V. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений. Цель: формирование навыка по определению новой единицы площади м2, закрепить знания о дм2 и установить соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром | -Какой следующий шаг? -Прочитайте задание. Во сколько раз 1дм меньше, чем 1м? Обоснуйте. Кто согласен? У кого другое мнение?
Во сколько раз 1кв.м больше, чем 1 кв.дм? Обоснуйте. Кто согласен? У кого другое мнение?
2) Предлагаю работать дальше. Откройте ТПО по теме урока. На какой странице открыли? Почему? -Предлагаю выполнить №105(а) Прочитайте задание. Какое задание нужно выполнить? Как будете выполнять. Выполняйте. Ребята, сегодня очередь работать в электронной тетради Дениса, Вари и Светы. Ребята, кто закончил, заполняйте таблицу.
Ребята, работу заканчивайте. Предлагаю проверить.(включаю на доске) Если без ошибок: Ребята молодцы! Поаплодируйте им. Если есть ошибки: Разберем ошибки. Кто сможет объяснить и исправить. - Поднимите руку кто выполнил безошибочно. Я за вас рада. -Какой совет вы дадите ребятам которые допустили ошибки.
-Сравните задание №105 и №106. Что заметили? В чем отличие?
Работаем по плану. -Продолжаем тренировочные упр-я. -Будьте внимательны в №106 мы будем переводить в большую величину.
Выполняйте самостоятельно. Очередь работать в электронной тетради Леры, Артема и Сони.
Ребята, работу заканчивайте, предлагаю проверить.(включаю на доске) Если без ошибок: Ребята молодцы! Поаплодируйте им. Если есть ошибки: Разберем ошибки. Кто сможет объяснить и исправить. - Поднимите руку кто выполнил безошибочно. Я за вас рада. -Какой совет вы дадите ребятам которые допустили ошибки.
-Чему учили эти задания? Что нужно помнить? | - Следующий шаг, тренировочные упражнения. Выполняем №196 с. 69. 10дм:1дм=10(раз) -Чтобы узнать во сколько раз меньше, нужно большее число разделить на меньшее. 1м=10дм и 1кв.м=100кв.дм
100кв.дм:1кв.дм=100(раз) -Чтобы узнать во сколько раз больше, нужно большее число разделить на меньшее. 1м=10дм и 1кв.м=100кв.дм
С.45, ТПО
Дети по 1 выполняют на компьютере.
Мы заметили , что в №105 мы переводили площади из большей величины в меньшую величину и приписывали два нуля, а в №106 наоборот и то сокращали два нуля.
Они учили нас в №105 переводить площади из большей величины в меньшую величину и приписывать два нуля, а в №106 наоборот и сокращать два нуля.
|
| VIII.Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель: Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения | Организую дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу. - Ребята, назовите тему нашего урока?
- Какие новые знания вы для себя открыли на уроке?
-Где пригодятся знания о м2 и дм2?
- Оцените свою работу по шкале успеха: Кто доволен собой, задания выполнил без ошибок – в верхней точке. Кто допускал ошибки, но с заданиями справился – в центре. Для кого материал еще очень сложен– внизу.
-Поднимите руку, кто оценил себя в верхней точке? Обоснуйте свой выбор оценки.Высказываю согласие-несогласие с самооценкой ребёнка, комментирую выбор.
- Поднимите руку, кто оценил себя на серединке? Обоснуйте свой выбор оценки.(2 чел.) Есть ли такие ребята кто оценил себя внизу?
- Новое знание и умение сделало вас еще умнее, более самостоятельнее! На следующем уроке нас ждут новые открытия! Вам поможет упорство и терпение! Посмотрите в ТПО. Я предлагаю вам дома выполнить с. 45 , №107(а или б), №108 -Кому задания не понятны?
Откройте дневники, запишите дом.з. ТПО, с. 45 , №107(а или б), №108
Урок окончен. Спасибо за урок. - Новое знание и умение сделало вас еще умнее, более самостоятельнее! На следующем уроке нас ждут новые открытия! Вам поможет упорство и терпение! Откройте дневники, запишите дом.з. Д.з. Уч. с. 128 № 120 , правила на с.126 – 127 Урок окончен. Спасибо за урок. | Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.
-Тема урока «Квадратный метр и квадратный дециметр »
- мы познакомились с единицей площади – м2, закрепить знания о дм2 и установили соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром.
-Можно измерить площадь квартиры, класса и др.
Высказывают свои мнения.
|
8 221
5 778 
