Тема: Морфологический разбор числительного.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационный момент(2-3 мин.) | Здравствуйте! Меня зовут Татьяна Вячеславовна, сегодня я проведу урок русского языка.
Закройте глаза, вспомните что-то хорошее. Улыбнитесь себе. Откройте глаза, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успеха друг другу. успеха друг другу
| Учащиеся приветствуют учителя, настраиваются на урок. |
|
Мотивация Актуализация знаний (5-7 мин.) | Ребята, вы любите путешествовать? А ходить в походы? Сегодня я предлагаю вам отправиться в поход к горе «Числительное». Но просто так к этой горе не добраться. Хранители горы приготовили нам задания. Чтобы отправится к горе «Числительное», нам нужно вспомнить правила поведения в походе. 1.Что такое числительное? Что такое имя числительное? 2. На какие две группы делятся числительные? 3.Назовите разряды количественных числительных? 4. Чем отличаются простые числительные от составных? 5. Как склоняются порядковые числительные? 6. Как склоняются дробные числительные? 7. Как склоняются составные количественные числительные? 8. Какие числительные имеют только две падежные формы? 9. Для чего нужны числительные? . Решая примеры и задачи, находя физические величины, указывая координаты на географической карте, составляя деловые бумаги, мы постоянно сталкиваемся с необходимостью употреблять имена числительные в том или ином падеже, иными словами, нам приходится их склонять. Давайте решим примеры и произнесем правильную форму числительных: 157-32= 252+44= 3,4+2,3 = А теперь, ребята, оцените себя в листе оценивания. Все ли у вас получилось? Какие трудности у вас возникли? | Отвечают на вопросы, оценивают свою работу. | Искать пути решения проблемы. Прогнозировать, корректировать свою деятельность. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения
|
Целеполагание (2 -3 мин.) | Вы познакомились со всеми признаками и особенностями числительного, какой последний этап в ее изучении, что нам надо сделать? (обобщить, повторить) Подумайте, нет ли в русском языке такого способа повторения, в котором последовательно повторяется весь изученный материал по определенной части речи? Определите тему сегодняшнего урока (тема сегодняшнего урока «Морфологический разбор имени числительного») Определите цель сегодняшнего урока (повторить имя числительное, систематизировать свои знания по этой теме)
| Анализ, вывод, преобразование информации.
Запись темы в тетрадь. | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме.
Определять и формулировать тему урока. |
Обобщение изученной темы | Итак, вспомните, из каких логических «блоков» состоит морфологический разбор любой части речи? Под цифрой I дается общее значение речи (т.е. дается определение) Под цифрой II - его морфологические признаки Под цифрой III - синтаксическая роль, которую эта часть речи выполняет в предложении. 3 блока – это 3 хранителя горы «Числительное». Мы с вами подошли к первому хранителю, который познакомит нас с общим значением данной части речи. На слайде вам даны слова, запишите их в тетрадь, определите часть речи, к которым они принадлежат.
Пятиместная (палатка), утроить (усилия), пять (товарищей), пятерка (за ответ), шестилетний (сын), удвоить (сумму), пятый (по списку).
Второй хранитель горы хотел бы проверить, как вы знаете признаки числительного. Распределите данные морфологические признаки на 3 столбика расположить их в нужном порядке в таблице (используется доска с магнитами) 1) постоянные признаки числительного 2)непостоянные признаки числительного 3) лишние признаки, которые не относятся к числительному Относительные, количественные, простые, краткая форма, целые, притяжательные, дробные, число, падеж, собирательные, порядковые, спряжение, составные, род Мы подошли к последнему хранителю горы – определение синтаксической роли числительного. Запишите данные предложение и определите, к какому члену предложения они относятся: - Пять баллов – отличная работа.(подлежащее) - Семью шесть – сорок два. (сказуемое) - Мы прошли три этапа. (дополнение) - Первое испытание прошло успешно. (определение) - Седьмого февраля прошли соревнования. (обстоятельство) | Обобщение изученной темы.
Выполняют задание, взаимопроверка.
Выполняют задание, оценивают свою работу.
Выполняют задание, оценивают свою работу. | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме, построение высказываний, работа с информацией, умение анализировать. |
Физкультминутка (1 мин.) | Пора отдохнуть. Встаньте, если я буду говорить порядковое числительное – вы хлопаете в ладоши, если говорю количественное числительное – вы приседаете. Пять, первый, пятнадцатый, двадцать восемь, сорок два, шестьсот двадцать второй, тысяча девятьсот пятьдесят первый, сто девяносто три. |
|
|
| Обобщение изученной темы. | Теперь давайте вместе полюбуемся видом с горы «Числительное». Работа в парах. 1 ряд. Числительные могут прятаться внутри других слов. Расшифруйте, написанный на доске текст. Вскоре 7я из 5и 40 о5 сядет за 100л, блещущий чи100тою. Сес3цы 40и е2 ухи3лись пре2рительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый пир. Запишите расшифрованный текст в тетрадь. Вот такая загадочная часть речи имя числительное со своими сюрпризами, чинит нам препятствия в походе, но мы всё преодолеем! 2 ряд. Продолжите предложения – пословицы, запишите их в тетради, выделите слова, которые обозначают числа: Один ум хорошо, а … Не имей сто рублей, а… . Семьдесят одёжек, а… . … раз примерь, … раз отрежь. За … зайцами погонишься – ни … не поймаешь. Два сапога - … . От горшка … вершка. 3 ряд. Определите, есть ли в стихотворении числительные, сколько их, к каким разрядам относятся. Вот неделя. В ней – семь дней, Поскорей знакомься с ней. Первый день по всем неделькам Назовется понедельник. Вторник – это день второй, Он стоит перед средой. Серединочка – среда – Третьим днём была всегда. А четверг – четвертый день – Шапку носит набекрень. Пятый – пятница – сестрица – Очень модная девица. А в субботу – день шестой – Отдыхаем всей гурьбой. И последний – воскресенье – Назначаем для веселья. (М. Погарский) | Работают в парах, оценивают свою работу. | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме, построение высказываний, работа с информацией, умение анализировать. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. |
Закрепление | Пора возвращаться домой. Мы с вами покорили гору «Числительное» и можем рассказать своим друзьям о ней. Запишите предложение, найдите числительные в этом предложении и сделайте морфологический разбор числительных. Два ученика подошли к седьмой школе в восемь часов.
| Выполняют задание, оценивают свою работу. | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме. |
Рефлексия | - Итак, мы вернулись из похода… - Какие же препятствия нам пришлось преодолевать? - Чему мы научились в походе? - Что запомнили из него? - Как выполняется морфологический разбор имени числительного?
| Анализируют и оценивают свою работу на уроке. | Соотносить цели и результаты своей деятельности. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
|
Домашнее задание | 1. Сделать морфологический разбор числительного в предложении: Летели три вороны, черны, пестроголовы. 2. Сочинить лингвистическую сказку о числительном. |
|
|
635
91 983 
