2. Различать грамматическую структуру can/can’t
3. Воспринимать и реагировать на вопросы.
4. Вести диалог, используя лексический материал по теме «Музыкальные инструменты», грамматический материал по теме модальные глаголы can/can’t (могу / не могу)
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| I. Мотивация к учебной деятельности | Цель: настроить на общение на английском языке. Приветствие учащихся: -«Good morning boys and girls! I’m glad to see you. Sit down, please!”
| Включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Ch: “Good morning, good morning, good morning to you! Good morning our teacher, We are glad to see you!” |
| II. Актуализация знаний | Цель: тренировать восприятие иноязычной речи на слух, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, развивать умения диалогической речи.
T: What’s your name? T: What’s your surname? T: How old are you? T: What’s your favourite colour? T: Where are you from? | Повторяют за учеником и учителем фонетически правильно английские звуки и слова. (name, surname, age, etc.) P1: My name is.... P2: My surname is… P3: I’m seven years old P4: My favourite colour is… P5: I’m from Russia. Индивидуальная работа: P1: My name is… P2: My name is… P3: My name is… |
| III. Целеполагание / Постановка учебной задачи | Цель: поставить познавательную задачу. Прием «мозговой штурм» Используя вопросы, учитель подводит учащихся к цели урока, закрепление материала в письменной форме: 1. Look at the board: Let’s watch a video. 2. Well, what is the theme of our lesson. 3. What is it? 4. What is English for музыкальные инструменты? Do you know? 5. Musical instruments 6. Open your exercise books and write down our new words. 7. Yesterday I got a letter with riddles about musical instruments and their photos! Help me, please, to find the answers. (Учитель читает загадки и изображения музыкальных инструментов по одному появляются на доске) 8. What is the theme of our lesson? | Отвечая на наводящие вопросы, учащиеся сами формулируют цель урока в понятной для них форме, закрепить лексический материал в письменной форме 1. Сhildren, watch video. 2.Ps: Предположения детей 3. Ps: музыкальные инструменты 4. Ps: No. 5. Дети повторяют за учителем новые слова 6. Ps: Записывают новые слова в тетрадь 7. Ps: дети отгадывают загадки, неоднократно повторяют новые слова и записывают их в тетрадь) 8. Musical instruments
|
| IV. Открытие нового знания | Цель: Создать условия обучающимся для языковой догадки и усвоения материала Демонстрирует слайды, даёт образец произношения, просит повторить; ответить на вопрос «What is it?» Предъявляет к прослушиванию песенку упр. 1 с.70 помогает перевести 2 строчку «I come from down your way»; просит перевести предложения с выделенными словами, вопросы. Просит обучающихся прочитать по столбику песенки Предлагает, используя картинки, назвать музыкальные инструменты Предлагает вставить в слова пропущенные буквы Предлагает сравнить результат орфографической работы с образцом на слайде, исправить ошибки и оценить себя. Цель: Научить отвечать на вопрос «What can you play?» и употреблять речевую модель «I can play the guitar» Предлагает передавать мячик с вопросом «What can you play?», получивший отвечает и задаёт вопрос другому, передавая мячик | Повторяют слова фронтально, с опорой на слайды; Называют слова, отвечая на вопрос «What is it?» Слушают песенку. Переводят предложения с выделенными словами и вопросы. Читают по столбику песенку. Называют слова, повторяют хором. Вставляют пропущенные буквы в слова на карточках. Сравнивают свои работы с образцом на слайде, исправляют ошибки, выставляют карандашом оценки
Играют, передают мяч с вопросом и отвечают, употребляя речевую модель «I can play the guitar»
|
| V. Физминутка
| Цель: смена вида деятельности, создание положительных эмоций и хорошего настроения Предлагает видеозапись песенки «One little finger…» | На основе визуального образа обучающиеся выполняют динамические движения |
| VI. Первичное осмысление и закрепление | Цель: развивать навыки аудирования, проверить понимание прослушанного, развивать слуховую память обучающихся создать ситуацию успеха для каждого; предоставить возможность для выявления ошибок и их исправления, использовать речевую модель в 3л.ед.ч. «Wendy can play the flute» Предлагает прослушать аудио запись диалога и заполнить таблицу упр.2, с.71 на карточках обменяться карточками, проверить друг друга с опорой на слайд. Предлагает проверить, озвучить заполненные таблицы, используя речевую модель в 3л.ед.ч. «Wendy can play the flute» | Слушают диалог, заполняют карточки, проверяют друг друга с опорой на слайд, озвучивают заполненные таблицы, используя речевую модель в 3л.ед.ч. «Wendy can play the flute»
|
| VII. Применение новых знаний | Цель: формировать навыки чтения и диалогической речи на основе изученной лексики и предъявленной речевой модели, способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности. Now we will read ex.3 p.71 Организует чтение по ролям и перевод с целью контроля понимания прослушанного. Организовать работу в парах, составить мини-диалог, используя вопрос «What can you play?» и речевую модель «I can play the guitar». So let us check how you can make up a dialogue using a question «What can you play?» and a an answer «I can play the guitar» | Работают в парах, читают по ролям, составляют свои собственные диалоги
|
| VIII. Рефлексия. | Цель: Формирование личной ответственности за результаты деятельности, создание условий для развития навыков критического мышления. «ДЕРЕВО УСПЕХА» 1 Я запомнил музыкальные инструменты и могу помочь другим; 2. Я запомнил музыкальные инструменты, но иногда мне нужна помощь, чтобы прочитать и написать слова; 3 Я не запомнил музыкальные инструменты |
Объясняют свой выбор и …… 1.прикрепляют на дерево зелёный листочек
2.прикрепляют на дерево жёлтый листочек
3.прикрепляют на дерево красный листочек
|
| IX. Итог урока.
Домашнее задание. | Цель: Подведение итогов работы на уроке, оценивание учащихся 1.Какая была тема урока, о чём мы говорили на уроке? 2.Какие цели ставили? 3.Что было самым интересным? 4.Что было самым трудным? Your marks for the lesson are….Комментирует оценки You have these cards on your desk. Choose one and show me please. Цель: развитие навыков письма, развитие диалогической речи, развитие творческих способностей. Использовать в качестве опоры на следующий урок.
Объясняет правила выполнения дифференцированного домашнего задания: на «3» - написать слова в тетради; на «4» - написать слова в тетради, упр.1 стр.70 – читать; на «5» - написать слова в тетради, упр.1 стр.70, упр. 2 стр. 71 – читать | Отвечают на вопросы
Записывают домашнее задание в дневники |
| X. Прощание | Цель: закончить урок в благоприятной атмосфере. T: Thank you for your work, children! You are well done! The lesson is over. Goodbye! Have a nice day! | Прощаются с учителем на английском языке. Goodbye, teacher! |
1 705
41 187 
