| II. Введение в тему. Определение темы урока. (3 мин) | Подвести к теме. Определить тему урока. | Словесный (беседа, рассказ)
| Звучит песня «Темная ночь» в исполнении М. Бернеса (сл. В. Агатова, муз. Н. Богословского). (1 мин) (Слайд 1) Только что для вас прозвучала песня «Темная ночь» в исполнении Марка Бернеса.
Понравилась вам эта песня? О чем задумались вы, слушая эту песню? (О том, что если солдаты поют, это значит, что они охраняют наш покой, и все люди нашей Родины могут жить спокойно; а с солдатом ничего не случится потому, что его ждет любимая у детской кроватки.)
Возникали ли у вас тревожные чувства, страх, волнение? (Нет.)
История создания всенародно любимой песни «Темная ночь» очень интересна. В 1943 году, во время работы над знаменитым кинофильмом «Два бойца» у режиссера Леонида Лукова не получалось снять эпизод написания солдатом письма. Расстроенному из-за множества безуспешных попыток режиссеру неожиданно пришла мысль, что украшением сцены могла бы стать песня, передающая чувства бойца в момент написания письма родным. Не теряя ни минуты, Леонид Луков поспешил к композитору Никите Богословскому. Поддержав идею Лукова, Никита Владимирович уже через 40 минут предложил другу мелодию. После этого оба приехали к поэту Владимиру Агатову, который, в свою очередь, за пару-тройку часов написал легендарное стихотворение. Так, на музыку Никиты Богословского и слова Владимирам Агатова, благодаря идее Леонида Лукова, была создана любимая и поныне песня «Темная ночь». Спетая исполнителем роли главного героя Марком Бернесом, «Темная ночь» навсегда осталась в памяти советского народа. Кстати, после записи песни, сцена написания письма в землянке была удачно снята с первого дубля. Но и на этом история создания песни не заканчивается. Первая матрица пластинки пострадала от… слез работницы завода, которая не смогла сдержать чувств при прослушивании песни в исполнении Ивана Козловского. Так что в свет «Темная ночь» вышла только со второй матрицы.
(Слайд 2) Сегодня у нас необычный урок, а урок-исследование. Наша задача – постараться понять, почему песня оказывает сильное влияние на человека, на его настроение и на его отношение к разным событиям. Тема урока: «Патриотическая и народная тема в театре и кино» | Слушают песню «Темная ночь»
Беседуют с учителем
Слушают рассказ учителя | Ф
Ф
Ф
| Презентация, аудиоматериал
Презентация | Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. | П – формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования). К – проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
| Стремятся к расширению своего музыкального кругозора. |
| III. Изучение нового материала. Организация слушательской деятельности. (20 мин) | Изучить новый материал. Организовать слушательскую деятельность. | Словесный (Рассказ, беседа). Наглядный (демонстрация презентации)
Слушание мелодии
Слушание мелодии
Слушание песни
Беседа
Рассказ
Рассказ
Слушание отрывка песни
Рассказ
Беседа
Рассказ | Давайте вспомним, что такое песня? (Песня – это слова, наложенные на музыку.)
Из чего состоит песня? (Из нескольких куплетов с припевами.)
В чем же заключается необыкновенная сила песни? Исследование проведем на основе патриотической песни. Но сначала вспомним, какую песню можно назвать патриотической? (Это песня о преданности и любви к своему Отечеству, к своему народу.)
Как вы считаете, что является самым главным в песне – мелодия или слова? (Мелодия – это самая выразительная часть песни, но слова тоже играют очень важную роль.)
Я предлагаю рассмотреть роль мелодии в создании вашего настроения. Сейчас прозвучат две мелодии, а вы скажите, какие чувства и эмоции вы испытали при слушании этих отрывков, к чему призывает каждое произведение? 1. Звучит мелодия песни «Священная война» (1 мин) (Слайд 3) (Решительный характер музыки, быстрый темп, тревожность призывают к борьбе.)
2. Звучит мелодия песни «Моя Россия» (Слайд 4) (Спокойное звучание музыки вызывает лирическое настроение и желание отдохнуть, помечтать.)
А теперь давайте прослушаем одну из этих песен со словами. Название первой песни «Священная война». (Звучит песня) (Слайд 3) Легко ли запоминаются слова песни? (Да.) Какие слова там встречаются не один раз? (Вставай, война.)
Если проанализировать слова песни, то заметим, что автором в первом куплете написано: Вставай, страна огромная, Вставай на смертный бой! а в последнем куплете мы слышим: Встает страна огромная, Встает на смертный бой.
Такими решительными словами заканчивается эта песня. Автор дает нам понять, какая сильная сила слов и мелодии в этой песне подняла всю страну на защиту своей Родины.
А теперь послушайте, как появилась эта песня. Перед роковым сообщением о нападении Германии на СССР Василий Лебедев-Кумач просматривал кинохроники бомбардировок европейских городов, и, потрясенный увиденным, написал стих. 24 июня 1941 года это стихотворение было опубликовано, и композитор Александр Васильевич Александров, прочитав эти проникновенные строки, сочинил к ним музыку. И уже на пятый день войны перед отправляющимися на фронт солдатами, на площади Белорусского вокзала столицы состоялась премьера этой песни в исполнении Ансамбля песни и пляски под руководством Александрова. Отсюда за считанные дни, зовущая к подвигам песня распространилась по всей стране. Эта патриотическая композиция стала настоящим гимном советского народа. Часто именно слова в песне служат мощным средством воздействия. Во время войны каждая песня сначала прослушивалась Сталиным и только потом звучала по радио. (Слайд 5) Известен случай, когда было приказано поменять слово в песне «Случайный вальс».
Прослушайте начало песни и обратите внимание на то, где лежит в песне «незнакомая ваша рука». (Звучит начало песни.) Ночь коротка, Спят облака, И лежит у меня на ладони Незнакомая ваша рука. (На ладони).
В оригинале было написано: «и лежит у меня на погоне незнакомая ваша рука». Сталин сказал, что советский солдат не может быть такого маленького роста, чтобы женщина спокойно могла положить ему руку на плечи. В результате слово заменили.
А вот враг изображался глупым, трусливым, слабым. Как вы думаете, почему? (Чтобы люди не боялись врагов, а смеялись над ними.)
(Слайд 6) А главная победная песня родилась только через 30 лет после завершения войны, но без нее сегодняшний рассказ о военных песнях был бы неполным. Песню написали поэт Владимир Харитонов и композитор Владимир Тухманов к 30-летию великой даты. На праздничном концерте в Московском Кремле ее впервые исполнил Лев Лещенко. На концерте пение настолько понравилась Генеральному секретарю ЦК КПСС, что он встал и не сдерживал слез. С тех пор песня «День Победы» навсегда осталась в репертуаре военных песен. Звучит песня «День Победы», слова Владимира Харитонова, музыка Владимира Тухманова в исполнении Льва Лещенко. | Беседуют с учителем
Слушают учителя
Слушают мелодию песни «Священная война»
Слушают мелодию песни «Моя Россия»
Слушают песню «Священная война»
Отвечают на вопрос
Слушают учителя
Слушают рассказ учителя
Слушают отрывок из песни «Случайный вальс»
Слушают учителя
Рассуждают над вопросом
Слушают рассказ учителя
Слушают песню «День Победы» | Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф |
Презентация, аудиоматериал
Презентация, аудиоматериал
Презентация, аудиоматериал
Презентация, аудиоматериал
Презентация
Презентация, аудиоматериал
| Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. Установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам трудовой деятельности | К – воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде. | С интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать серьёзную музыку; имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности; с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры; стремятся к расширению своего музыкального кругозора; воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия; характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа; определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное предназначение. |
| V. Вокально- хоровая работа (15 мин) | Организовать распевку. | Практический, словесный (беседа). | Выполним распевку https://youtu.be/BxfHFcW_rvs
(Слайд 8) Сейчас я вам предлагаю разучить и спеть песню «Катюша» (раздача листов с текстом песни)
Пение | Выполняют распевку «Совушка сова»
Разучивают песню «Катюша»
Поют | Ф
Ф
Ф | Видеоматериал
Листы с текстом песни
Презентация, аудиоматериал
| Установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам трудовой деятельности. | К – строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. К – воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания.
| Сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей; с интересом занимаются музыкой, любят петь; воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием. |
29 276
1 062 
