Технологическая карта урока музыки по теме "Бессмертные звуки "Лунной" сонаты" для 8 класса

Технологическая карта урока музыки

Учитель: Истомина Елена Петровна, учитель музыки, МХК, ОДНКНР МАОУ «Селенгинская гимназия»

Предмет: Музыка

УМК: Искусство. Музыка. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – М.: Дрофа, 2012г.

Класс: 8

Тема урока: «Бессмертные звуки «Лунной» сонаты»

Цели урока: познакомить обучающихся с произведением Л. В. Бетховена «Лунная соната» и историей его создания; способствовать формированию музыкальной культуры личности, развитию и углублению интереса к музыке и музыкальной деятельности; продолжить формировать умение анализировать музыкальное произведение, совершенствовать творческий потенциал на знание выразительных средств в музыке «Я - композитор».

Планируемые результаты: формирование знаний о жизни и творчестве Л.В. Бетховена, о его музыке; осознанное восприятие конкретного музыкального произведения в мире музыки.

Предметные результаты:

- постижение духовного наследия человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства;

- освоение содержания, претворяющего проблемы «вечных тем» в искусстве;

- умение аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека.

Метапредметные результаты:

1. Познавательные – понимать роль искусства в становлении духовного мира человека, осваивать содержание, претворяющие проблемы «вечных тем» в искусстве.

2. Регулятивные - определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации.

3. Коммуникативные - излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу, преодолевать конфликты, договариваться с людьми.

Личностные результаты:

- обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;

- обобщенное представление о художественных ценностях произведений разных видов искусства;

- наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмпатии, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству;

- инициативность и самостоятельность в решении разноуровневых учебно-творческих задач;

- наличие определенного уровня развития общих художественных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

- участие в учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения к художественным интересам сверстников.

Содержание:

1. Чувства одиночества, неразделённой любви, воплощённые в музыке «Лунной» сонаты Л. Бетховена.

2. Понимание смысла метафоры «Экология человеческой души».

Межпредметные связи: литература, живопись, видео.

Художественный материал:

Музыка

1. Л. Бетховен. Соната № 14 для фортепиано. I часть (слушание); II и III части;

2. «Эхо любви», слова Р. Рождественского, музыка Е. Птичкина

Живопись:

1. Ван Гог. Звёздная ночь. 1889 год.

2. Д. А. Гримшоу. Лунный свет. 1882 год

3. И. К. Айвазовский. Лунная ночь

Литература:

1. А. Фет. Я тебе ничего не скажу…

2. А. Пушкин. Сожженное письмо.

3. И. А. Бунин. «Бледнеет ночь... Туманов пелена...»

4. Й. Гёте. К Луне.

5. Ф. И. Тютчев. «Слезы людские, о слезы людские...»

6. П.Б. Шелли. Богатство вместе с властью вольно бродят.

Видео материал: Видеофрагмент «Бетховен биография».

Характеристика видов деятельности:

1. Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека.

2. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека.

3. Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды.

4. Осознавать интонационно-образные основы музыки.

5. Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии, гармонии) музыку отдельных выдающихся композиторов (Л. Бетховен) 

Используемые образовательные технологии:

Технология актуализации знаний через межпредметные связи;

ИК технология;

Технология развития критического мышления.

Направленность, возможности применения разработки:

Данный урок может быть проведен:

По программе в 8 классе;

На элективном занятии или факультативе по музыке, искусстве.

Актуальность:

Данная разработка урока является универсальной по адресату применения;

Нацелена на повышение мотивации к обучению;

Является примером применения нескольких образовательных технологий в рамках одного мероприятия;

Дает возможность учащимся высказать свое мнение;

Презентацию к мероприятию можно взять за основу проведения других внеклассных мероприятий как по музыке, так и в воспитательной работе.

Форма урока: введение новых знаний на основе системно - деятельностного подхода.

Тип урока: проблемно-диалогический.

Материально-техническая база: компьютер, мультимедийный проектор, экран, телевизор.

Цифровые образовательные ресурсы: компьютерная презентация, музыкальные записи.
Интернет-ресурсы:

Приложение 1

Таблица элементов музыкальной выразительности

Приложение 2

И. А. Бунин. «Бледнеет ночь...

Туманов пелена...»

Бледнеет ночь... Туманов пелена
В лощинах и лугах становится белее,
Звучнее лес, безжизненней луна
И серебро росы на стеклах холоднее.
Еще усадьба спит... В саду еще темно,
Недвижим тополь матово-зеленый,
И воздух слышен мне в открытое окно,
Весенним ароматом напоенный...
Уж близок день, прошел короткий сон —
И, в доме тишины не нарушая,
Неслышно выхожу из двери на балкон
И тихо светлого восхода ожидаю...

Й. Гёте. К Луне

Света первого сестра,

Образ нежности в печали,

Вкруг тебя туманы встали,

Как фата из серебра.

Поступь легкую твою

Слышит все, что днем таится.

Чуть вспорхнет ночная птица,

Грустный призрак, я встаю.

А. Фет Я тебе ничего не скажу…

Я тебе ничего не скажу,

И тебя не встревожу ничуть,

И о том, что я молча твержу,

Не решусь ни за что намекнуть.

Целый день спят ночные цветы,

Но лишь солнце за рощу зайдет,

Раскрываются тихо листы

И я слышу, как сердце цветет.

И в больную, усталую грудь

Веет влагой ночной… я дрожу,

Я тебя не встревожу ничуть,

Я тебе ничего не скажу.

П.Б. Шелли.

Богатство вместе с властью вольно бродят.
Богатство вместе с властью вольно бродят,
Вступая в океан добра и зла,
Когда они из наших рук уходят;
Любовь же, пусть неправильной была, -
Бессмертная, в бессмертии пребудет,
Всё превзойдёт, что было - или будет.

А. Пушкин. Сожженное письмо

Прощай, письмо любви! прощай: она велела.
Как долго медлил я! как долго не хотела
Рука предать огню все радости мои!..
Но полно, час настал. Гори, письмо любви.
Готов я; ничему душа моя не внемлет.
Уж пламя жадное листы твои приемлет...
Минуту!.. вспыхнули! пылают - легкий дым
Виясь, теряется с молением моим.
Уж перстня верного утратя впечатленье,
Растопленный сургуч кипит... О провиденье!
Свершилось! Темные свернулися листы;
На легком пепле их заветные черты
Белеют... Грудь моя стеснилась. Пепел милый,
Отрада бедная в судьбе моей унылой,
Останься век со мной на горестной груди...

Ф. И. Тютчев. «Слезы людские,

о слезы людские...»

Слезы людские, о слезы людские,
Льетесь вы ранней и поздней порой...
Льетесь безвестные, льетесь незримые,
Неистощимые, неисчислимые, —
Льетесь, как льются струи дождевые
В осень глухую порою ночной.

Тема урока: «Бессмертные звуки «Лунной» сонаты» Составила: Истомина Елена Петровна, учитель музыки, МХК, ОДНКНР МАОУ «Селенгинская гимназия». п. Селенгинск, Кабанский район, Республика Бурятия 2020год

Цели урока: - познакомить обучающихся с произведением Л. В. Бетховена «Лунная соната» и историей его создания; - способствовать формированию музыкальной культуры личности, развитию и углублению интереса к музыке и музыкальной деятельности; - продолжить формировать умение анализировать музыкальное произведение, совершенствовать творческий потенциал на знание выразительных средств в музыке «Я - композитор».

«Эхо любви»

слова Р. Рождественского, музыка Е. Птичкина

Людвиг ван Бетховен

• 1. Сурок
• 2. К Елизе
• 3. Симфония №5
• Ярость из-за потерянного гроша.
• Гремят барабаны
• Соната № 8 «Патетическая»
• Свободный человек
• . Симфония № 9. IV часть.
• Симфония № 6 «Пасторальная». lV часть. «Гроза. Буря»;

видео «Биография Бетховена»

Что это за жанр - соната? 

• (итал. sonare — звучать) — жанр инструментальной музыки , а также музыкальная форма, называемая сонатной формой. Сочиняется для камерного состава инструментов и фортепиано. Как правило, соло или дуэта.

Таблица средств музыкальной выразительности

Мелодия

Кантилена

Речитатив

Харак

тер

Ритм

Регистр

Ровный

пунктирный

Низкий

Средний

Высокий

Темп

Тембр

Адажио

Модера-т о

Аллегро

• Оркестр
• Инстру-мент
• Хор
• Певчес-кий голос

Динамика

Лад

f p ff pp

mf mp

Мажор

Минор

Мелодия

Речита-тив

Харак

тер

Печа-ль-ный

Ритм

Регистр

Пунктирный

Средний

Темп

Тембр

Адажио

Динамика

• Инструмент-фортепиано

Лад

pp

pp

Минор

1. Какая «бессмертная песнь» звучит в «Лунной» сонате Л. Бетховена? Поясни свой ответ. 2. Согласен ли ты с утверждением, что проблема «экологии» человеческой души является одной из важнейших, актуальных проблем человечества? Поразмышляй об этом.

Прочитайте стихотворения, которые видите у себя на листочках. Как вам кажется, какое из них наиболее соответствует образу «Лунной» сонаты Бетховена? Объясните свой выбор.

Й. Гёте. К Луне

Света первого сестра,

Образ нежности в печали,

Вкруг тебя туманы встали,

Как фата из серебра.

Поступь легкую твою

Слышит все, что днем таится.

Чуть вспорхнет ночная птица,

Грустный призрак, я встаю.

И. А. Бунин .  «Бледнеет ночь...

Туманов пелена...»

А. Фет

Бледнеет ночь... Туманов пелена В лощинах и лугах становится белее, Звучнее лес, безжизненней луна И серебро росы на стеклах холоднее. Еще усадьба спит... В саду еще темно, Недвижим тополь матово-зеленый, И воздух слышен мне в открытое окно, Весенним ароматом напоенный... Уж близок день, прошел короткий сон — И, в доме тишины не нарушая, Неслышно выхожу из двери на балкон И тихо светлого восхода ожидаю...

Я тебе ничего не скажу…

Я тебе ничего не скажу,

И тебя не встревожу ничуть,

И о том, что я молча твержу,

Не решусь ни за что намекнуть.

Целый день спят ночные цветы,

Но лишь солнце за рощу зайдет,

Раскрываются тихо листы

И я слышу, как сердце цветет.

И в больную, усталую грудь

Веет влагой ночной… я дрожу,

Я тебя не встревожу ничуть,

Я тебе ничего не скажу.

А. Пушкин. Сожженное письмо

Прощай, письмо любви! прощай: она велела. Как долго медлил я! как долго не хотела Рука предать огню все радости мои!.. Но полно, час настал. Гори, письмо любви. Готов я; ничему душа моя не внемлет. Уж пламя жадное листы твои приемлет... Минуту!.. вспыхнули! пылают - легкий дым Виясь, теряется с молением моим. Уж перстня верного утратя впечатленье, Растопленный сургуч кипит... О провиденье! Свершилось! Темные свернулися листы; На легком пепле их заветные черты Белеют... Грудь моя стеснилась. Пепел милый, Отрада бедная в судьбе моей унылой, Останься век со мной на горестной груди...

Ф. И. Тютчев .  «Слезы людские,

о слезы людские...»

П.Б. Шелли. Богатство вместе с властью вольно бродят. Богатство вместе с властью вольно бродят, Вступая в океан добра и зла, Когда они из наших рук уходят; Любовь же, пусть неправильной была, - Бессмертная, в бессмертии пребудет, Всё превзойдёт, что было - или будет.

Слезы людские, о слезы людские, Льетесь вы ранней и поздней порой... Льетесь безвестные, льетесь незримые, Неистощимые, неисчислимые, — Льетесь, как льются струи дождевые В осень глухую порою ночной.

Звёздная ночь. Ван Гог, 1889 г.

Айвазовский И. К. Лунная ночь

Лунный свет. Д. Аткинсон Гримшоу, 1882 г .

Домашнее задание (на выбор)

• Привести примеры музыкальных и литературных произведений, в которых раскрывается тема безответной любви.
• Привести примеры музыкальных и литературных произведений, в которых раскрывается тема безответной любви.

2.Написать творческое эссе о сонате № 14 Л. Бетховена.

3. Выполнить задания в дневнике музыкальных размышлений

Т. И. Науменко, В.В. Алеев, 8 класс на стр.18, 23.

4. Напишите сценарий к фильму, в котором могла бы звучать эта музыка