- развивать сознание, музыкального мышления учеников.
- прививать интерес к видам искусства (музыке, изобразительному искусству, хореографии и к литературе), воспитывать любовь к урокам музыки и эстетический вкус.
- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;
- размышлять о воздействии музыки на человека. Её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
- овладение логическими действиями сравнения, обобщения.
- развитие духовно - нравственных качеств (доброта, миролюбие, милосердие, великодушие), эмоциональной отзывчивости.
- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих музыкальных задач.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| Организационный момент | Музыкальное приветствие: - Здравствуйте, ребята! - Как ваше настроение? - Пора нам заниматься! - Мы будем все стараться! | Приветствуют учителя: - Здравствуйте! - Очень хорошо! - Да-да-да! - Так же, как всегда! | Личностные УУД Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости. Регулятивные Эмоционально-образный настрой к уроку, мотивация к учебной деятельности |
| Подготовка к основной части урока / целеполагание | Показ презентации «Композитор-исполнитель-слушатель». Задаёт вопросы. Слайд: человек у рояля, сочиняющий произведение. Слайд: человек, стоящий на сцене, исполняющий произведение. Слайд: люди, сидящие в зале.
Как Вы думаете, какая тема нашего урока? Совершенно верно: - «Композитор, исполнитель, слушатель».
И мы отправляемся в концертный зал! |
Отвечают на вопросы: -Человек сочиняет музыку;
-Человек поёт;
- Зрители слушают и смотрят на выступающих.
Формулируют тему урока
|
Регулятивные: проявлять эмоциональную отзывчивость.
Учатся слушать вопросы и отвечать на них. Выполняют действия в устной форме Регулятивные: совместно с учителем формулировать и находить учебную проблему; самостоятельное создание решения проблем творческого и поискового характера. |
| Этап подготовки к усвоению нового материала | - Как вы думаете, кто эти люди и чем они занимаются?
Вы правы.! А что бы вы хотели узнать об этих людях? | Определяют цели и задачи Узнать, как можно больше о занятиях этих людей; - Как их называют? -Чем они занимаются? | Познавательные: Общеучебные: извлекают необходимую информацию из собственного опыта, рассказов учителя. |
| Этап усвоения новых знаний | Сегодня мы будем работать в группах. «СЛУШАТЕЛЬ» Мы с вами являемся слушателями. Мы слушаем на уроках, на концертах. Но есть правила слушания музыки. Предлагаю вам составить такие правила. Наклеить в два столбика, предложенные фразы. Обсуждение, выслушивание мнений учеников. Эти правила сегодня будут нас сопровождать на уроке. «КОМПОЗИТОР» Стихотворение «Музыка всюду живет» Работа со слайдом Что нужно композитору для того чтобы сочинять музыку? Каких композиторов вы знаете? Я предлагаю вам себя попробовать в роли композитора. Сочините на предложенные стихи мелодию сами. День сегодня музыкальный. Есть у нас талант вокальный. Жить без знаний скучно б было, Знанья - это наша сила
Чем вам понравилась та или иная мелодия? |
Составляют правила слушания.
Группы озвучивают «правила слушания» 1гр. «Как надо слушать» 2 гр. «Как нельзя слушать» 3 гр. Ищет ошибки и исправляет.
Выбирают слова со слайда.
Чайковский, Римский-Корсаков, Моцарт и т.д.
Творческая работа Исполняют свои варианты мелодии.
Анализируют, высказывают свое мнение | Познавательные УУД Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства.
Коммуникативные УУД Формирование умения грамотно строить речевые высказывания.
Регулятивные УУД Развитие умения осмысливать полученную информацию.
Познавательные УУД Формирование умения излагать свою точку зрения.
|
| Физминутка | Учащимся предлагается музыкальная видео физкультминутка | Ребята вместе с учителем выполняют элементы пластических движений. | Личностные УУД Выражение в музыкальном исполнительстве своих чувств и настроений; понимание настроения других людей. |
| Этап усвоения новых знаний, продолжение работы по теме урока | «ИСПОЛНИТЕЛЬ» 1.Зависит ли от исполнителя судьба произведения? 2. Почему? 3. Что значит хорошо исполнять? 4. Какие средства музыкальной выразительности вы помните? (элемент повторения) Слушание и сравнение «Польки» П.И Чайковского. Какое исполнение вам понравилось больше и почему? Теперь представим себя в роли исполнителя. |
(да) (хорошо или плохо исполнят) (Соблюдать все что написал композитор, быть профессионалом, соблюдать все средства муз. выразительности: темп, ритм, динамику и т.д.) Слушают произведение, сравнивают, анализируют
| Познавательные УУД Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства. Коммуникативные УУД Формирование навыка сотрудничества Регулятивные УУД Развитие умения осмысливать полученную информацию. Познавательные УУД Формирование умения излагать свою точку зрения. |
| Этап вокально-хоровой работы | ИСПОЛНЕНИЕ Сегодня мы разучи новую песню «Кашалотик» и попробуем к ней придумать движения. | Слушают, разучивают песню. Придумывают движения под музыку.
| Коммуникативные УУД Участие в коллективном пении. Формирование навыка сотрудничества |
| Этап подведения итогов учебной деятельности | Обобщение: А теперь подведем итоги нашей работы: Что нового вы узнали сегодня на уроке? Какие произведения слушали?
- Исполняли? Как вы оцениваете сегодня работу одноклассников?
Продолжи фразу: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… | обобщают полученные на уроке знания
Подводят итоги
Рассуждают
Оценивают результаты выполненных заданий
Оценивают свою деятельность на уроке
| Регулятивные УУД Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность
|
| Итоговый этап рефлексии учебной деятельности | Благодарит учащихся за активную плодотворную работу, Какое у вас настроение в конце урока? Сегодня вы хорошо поработали! До новых встреч с музыкой! |
Поднимают смайлики с разной мимикой, которые соответствуют настроению | Личностные УУД Интерес к различным видам творческой деятельности. |
295
143 826 
