Россия, Новогородка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.06.2025 05:25
Николаева Ирина Валерьевна
учитель начальных классов
58 лет
2 258
27 632 
Местоположение
Специализация
Технологическая карта урока. Н.Н.Носов. Телефон
Категория:
Начальные классы
29.03.2018 16:56
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока. Н.Н.Носов. Телефон»
Дата:
Ф.И.О. учителя: Николаева И.В.
Учебный предмет: Литературное чтение
Класс: 3
Тема урока: Н. Н. Носов «Телефон».
Тип урока: решение частных задач
Цель: 1) способствовать формированию представления о понятиях «сатира» и «юмор», умения различать эти понятия, показать
их назначение и отличие;
2) способствовать совершенствованию техники чтения, развитию самостоятельной аналитической работы, нацеленной на решение поставленных вопросов.
Учебные задачи:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
1) самостоятельно выполнять задания учителя;
2) проявляьт интерес к чтению произведений Н. Носова, усваивать главный урок, извлеченный из рассказа
2. Учебные задачи направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1) познавательные: находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении; анализировать текст (под руководством учителя), выделять основную мысль произведения и нравственный урок;
2 )регулятивные: формулировать учебную задачу урока; анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы;
3) коммуникативные: участвовать в дискуссии; выражать свободно свое мнение; толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
1) познакомиться с произведением Н. Н. Носова «Телефон»;
2) читать и анализировать рассказ, формулировать выводы, основную мысль рассказа, определять характер смешного в произведении Н. Носова,
Средства: Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: ИТИ Технологии, 2008; портрет Н. Н. Носова; выставка книг писателя; аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение»; кроссворд; тест
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности |
| I. Организация | Проверяет готовность к уроку. Дает общую установку на урок. | Сообщают о готовности | Умеют |
.
| начала урока | Приветствует обучающихся. Фиксирует отсутствующих. – Проверим готовность к уроку. – Начинаем урок литературного чтения. Вот звонок нам дал сигнал – Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. – Настроимся на хорошую и плодотворную работу. Улыбнемся друг другу. Привет, сосед! Улыбнись мне в ответ. Я хочу, чтобы ты не грустил, Всем улыбки сегодня дарил | к уроку. Определяют самоготовность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).
Повторяют хором слова | слушать в соответствии с целевой установкой, принимают и сохраняют организационные задачи. Владеют навыками психологического и эмоционального настроя на предстоящую работу |
| II. Актуализация опорных знаний. 1. Проверка домашнего задания.
2. Речевая разминка |
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте загадки о животных.
– Покажите, какие иллюстрации вы выполнили. Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста. – Прочитайте чистоговорку по себя. Те-те-те, Чайник кипит на плите. Ле-ле-ле, Кружка стоит на столе. Фон-фон-фон, Старый звучит патефон. – Составьте из первых слогов чистоговорки – слово. (Телефон.) – Прочитайте грустно, с вопросительной интонацией, с удивлением, скороговоркой | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают Читают загадки о животных. Показывают иллюстрации к наиболее понравившемуся фрагменту книги. Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке | Выделяют существенную информацию из текста загадки. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания. Владеют навыками четкого и быстрого произнесения слов чистоговорки. Принимают и сохраняют учебные задачи |
| III. Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Какой раздел по литературному чтению мы изучаем? («Собирай по ягодке – наберешь кузовок».) – Как вы понимаете название этого раздела? – Сегодня мы добавим в кузовок еще одну ягодку. Это говорит о том, что мы познакомимся с еще одним произведением из этого раздела. – Прочитайте тему урока. – Определите цели урока, используя опорные слова: • Мы познакомимся с… • Мы узнаем… • Мы вспомним… • Мы будем уметь… • Мы сможем поразмышлять… – Поднимите руку, кто эти произведения еще не читал. – Какие произведения Николая Николаевича Носова вы знаете? Прочитайте названия рассказов Н. Носова. Вы прекрасно знаете, что его рассказы наполнены юмором. Как вы думаете, о чем эти рассказы? – Сегодня на уроке будем учиться правильно и осознанно читать, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения | Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Анализируют, находят общее и различия, делают выводы. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. |
| IV. Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией автора | Рассказывает о творчестве Н. Носова, свой рассказ сопровождает показом портрета автора произведения (см. ресурсный материал). – Что вы знаете про Н. Н. Носова? – Почему Носов стал детским писателем?
| Слушают рассказ учителя, рассматривают фотографии, портрет автора. Задают вопросы о творчестве автора | Осуществляют анализ объ-ектов с опорой на визуализацию, выделяют последовательность развития сюжета |
| Y. Чтение и анализ произведения | Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведения Н. Носова «Телефон». – Отгадайте загадку: Когда порою одиноко – Вдруг в тишину ворвется звон, И голос друга издалека Тебе подарит... (телефон). – Какой бывает телефон? Когда был изобретен телефон? Впервые телефон был изобретен американским профессором Беллом в 1876 году. В 1830 году русский изобретатель Игнатьев предложил один из способов телеграфирования и телефонирования. Первые городские телефонные станции были установлены в 1882 году в Петербурге, Москве, Одессе, Риге и позднее по всей России. – Почему у рассказа такое название? – Над чем вы смеялись, когда читали рассказ? – Какое настроение было у мальчиков, когда они купили телефон? – Какие слова это доказывают? Прочитайте. – Прочитайте, как у ребят появился телефон.
– Что Мишка сделал со своим телефоном? (Он сначала разобрал свой аппарат, чтобы посмотреть, как он устроен. А собрать его правильно не смог, даже порошок рассыпал. Потом он из телефона сделал электрический звонок. А затем разобрал батарею и вообще остался без телефона.) – Чем закончился рассказ? (Мальчик ночью решил узнать, как получается электричество, встал и разобрал свой телефон. Понял, как получается электричество. Потом лег и быстро заснул.) – С какой целью Носов написал свой рассказ «Телефон»? Выберите верный ответ. Варианты ответов: 1. Развеселить читателя. 2. Подшутить над кем-нибудь. 3. Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними. 4. Разбудить фантазию читателя. – Найдите и прочитайте вопросительные предложения. Найдите и прочитайте восклицательные предложения. – Прочитайте отрывок о том, как у ребят появился телефон. – Прочитайте диалог мальчиков в лицах. – А какие правила пользования телефоном вы знаете? – Почему нельзя подолгу разговаривать по телефону? О правилах пользования телефоном рассказывает А. Л. Барто в стихотворении «Почему телефон занят?». – Кому из вас знакома эта ситуация?
– Прочитайте правила пользования телефоном по карточкам (см. ресурсный материал).
Предлагает решить кроссворд (см. ресурсный материал). – Прочитайте ключевые слова. (Сатира и юмор.) Сатира – художественное произведение, остро и беспощадно обличающее отрицательные явления действительности. Юмор – понимание комического, умение видеть и показывать смешное, снисходительно-насмешливое отношение к чему-нибудь. – Что острее и обиднее: юмор или сатира? – О каких людях говорят «человек с чувством юмора»? Предлагает выполнить тест по рассказам Н. Носова (см. ресурсный материал). Организует выполнение задания в рабочих тетрадях. Задает вопросы. – Найдите в библиотеке сборник рассказов Николая Носова. Какие рассказы для детей вошли в него? Составьте список. – Как вы общаетесь с друзьями по телефону? Придумайте диалог. Разыграйте его
| Читают произведение Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения. Делают выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения.
Заранее подготовленный ученик читает стихотворение А. Барто «Почему телефон занят?» (См. ресурсный материал.) Читают правила пользования телефоном по карточкам. Решают кроссворд.
Работают с тестом по рассказам Н. Носова. Выполняют задание в рабочих тетрадях. Отвечают на вопрос. Работают в парах. Разыгрывают диалог – разговор по телефону | Выразительно читают. Понимают на слух ответы обучающихся. Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника высказывания. Формулируют и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Осуществляют анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Строят монологические высказывания.
Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делают выводы, извлекают информацию Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации |
| VII. Домашнее задание | Объясняет домашнее задание. • Решить задачу из рассказа «Федина задача». • Подготовить творческий пересказ произведения «Федина задача» от лица Юры. • Подготовить выразительное чтение рассказа Н. Носова «Телефон» в лицах. • Сочинить загадку про телефон | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Осознают, принимают, сохраняют учебные задачи |
| VIII. Итог урока. Рефлексия | Оценивает результаты выполнения заданий на уроке, в том числе и результат чтения. Организует подведение итогов урока обучающимися. Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам. – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – С какими рассказами Николая Носова вы сегодня познакомились? – Кто из героев больше всего понравился? – Чему научил вас рассказ «Телефон»? – Выскажите свое отношение к творчеству Н. Носова, продолжите фразу: «Я люблю книги Н. Носова, потому что они…» – Понравились ли вам произведения? Какие чувства они у вас вызвало? О чем заставляют задуматься? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя по карточкам (см. таблицу по рефлексии на с. 55). • Если вам урок был понятен и понравился, возьмите карточку… • Если вы что-то не поняли или в какой-то момент загрустили, возьмите карточку… • И если вам было скучно на уроке, возьмите карточку…
| Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
Выбирают карточки | Владеют навыками самоконтроля учебной деятельности. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы |
Ресурсный материал к уроку
РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ О Н. Н. НОСОВЕ
Родился Николай Николаевич Носов 23 ноября 1908 года в городе Киеве в семье актера. Окончил институт кинематографии. Почти 20 лет работал в кино. Был режиссером «Мосфильма». Много времени уделил мультипликации, снимал учебные фильмы, во время войны – фильмы на военные темы. Писать Никой Николаевич Носов начал в 1938 году. За свои заслуги в писательском деле неоднократно получал государственные премии, ордена. Книги его переведены на разные языки. В 1976 году Н. Н. Носова не стало, но память о нем жива в его веселых рассказах.
«…Детским писателем я стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать писателем, потому что у меня была интересная жизнь и было о чем порассказать. К тому времени я уже заметил, что люди многого еще не понимают, а поскольку дети понимают еще меньше, то лучше писать для детей. Дети гораздо серьезнее взрослых, и они не думают, что они все на свете уже постигли и им ничему не надо учиться».
СТИХОТВОРЕНИЕ А. БАРТО «ПОЧЕМУ ТЕЛЕФОН ЗАНЯТ?»
…Придут домой ученики – – Андрей, что задано, скажи?
И начинаются звонки. Ах, повторяем падежи?
Звонки без передышки. Все снова по порядку?
А кто звонит? Ученики, Ну ладно, трубку подержи,
Такие же мальчишки. Я поищу тетрадку…
ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕЛЕФОНОМ
1. Разговаривая по телефону, вы должны контролировать свою интонацию, тон, дикцию. Не следует кричать в трубку.
2. Внимательно слушайте собеседника, никогда не перебивайте его.
3. Куда бы вы ни звонили, никогда не следует начинать разговор с вопросов «Кто это?» и «Кто говорит?».
4. Как только вас соединили с абонентом, следует представиться – назвать свое имя.
5. Помните, что вы звоните в удобное для вас время, а тот, кому вы звоните, может быть занят, поэтому не стоит обижаться, если вас попросят перезвонить.
6. Никогда не говорите по телефону с набитым ртом, не жуйте, не пейте.
7. Если во время разговора вы чихнули или закашляли, постарайтесь прикрыть трубку рукой, чтобы это не было слышно. Если вам покажется, что собеседник все слышал, надо сказать «извините».
8. Заканчивая телефонный разговор, следует строго выполнять важнейшее правило этикета – первым кладет трубку тот, кто звонил.
9. Нельзя подолгу разговаривать по телефону.
ТЕСТ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ Н. Н. НОСОВА
Выбери и подчеркни верный ответ.
1. Что хотели купить в магазине Мишка и его друг Коля?
а) Лампу; б) конструктор; в) машинку; г) телефон.
2. Почему Федя был доволен, что дома никого нет?
а) Никто не будет заставлять делать уроки;
б) никто не будет мешать делать уроки;
в) никто не мешает включить телевизор.
3. Почему Федя включил телевизор?
а) Там была интересная программа;
б) ему хотелось отдохнуть перед телевизором;
в) чтобы веселей делать уроки.
4. Что передавали по телевизору?
а) Концерт; б) фильм; в) новости.
5. Какая первая песня была исполнена?
а) Про короля и блоху;
б) про короля и кота;
в) про короля и лису.
6. Понял ли он во время ее исполнения условие задачи?
а) Да; б) нет; в) не совсем.
7. Какая вторая песня была исполнена?
а) Про титулярного советника и царя;
б) про титулярного советника и генеральскую дочь;
в) про титулярного советника и генерала.
8. Укажите верное значение выражения «титулярный советник».
а) Воинское звание в дореволюционной России;
б) советник царя;
в) служебный чин в дореволюционной России.
9. Какое слово встречалось в нескольких песнях?
а) Тройка; б) колокольчик; в) золотой.
10. Что привезли в задаче на мельницу?
а) Ячмень; б) овес; в) рожь.
11. Чем закончился рассказ?
а) Федя решил неправильно задачу;
б) Федя заснул, ничего не решив;
в) Федя пошел к своему другу, чтобы тот ему объяснил задачу.
КРОССВОРД
Вопросы:
1. Знаменитый астроном сказочного города Коротышек. (Стекляшкин.)
2. Самый умный житель Цветочного города. (Знайка.)
3. Герой, который, поняв свою ошибку, решил вернуться на огород к дедушке. (Котька.)
4. Герой, который перекладывал лишнюю крупу из кастрюли в тарелку. (Мишка.)
5. Жители Цветочного города. (Коротышки.)
6. Головной убор, который ходил по комнате. (Шляпа.)
7. Известный доктор, который лечил коротышек от всех болезней. (Пилюлькин.)
8. Что было на сковородке, когда Мишка решил пожарить рыбу? (Масло.)
9. Как звали мальчика, который сам пришил заплатку на штаны? (Бобка.)
10. Герой, очень любивший газированную воду с сиропом. (Сиропчик.)
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
