Технологическая карта урока
Автор: Афанасьев Николай Николаевич, учитель труда и ДО «МБОУ «Тамалаканская средняя общеобразовательная школа»
Тема: «Дополненная реальность в проектировании помещения»
Класс: 8 класс
Предмет: труд
Место урока в рабочей программе: Раздел «Методы и средства творческой проектной деятельности».
Практическая часть по теме : «Методы дизайнерской деятельности»
Цель: разработка и создание индивидуального дизайн-проекта интерьера в приложении «Planner 5D»
Задачи:
Образовательные. Дать понятие о технологии дополненной реальности AR, об использовании AR в создании дизайна интерьера, познакомить с профессией дизайнера и программами для разработки проектов.
Развивающие. Развивать умение использовать информационные технологии в реальной жизни, умения проектной деятельности; развивать ассоциативное, образное, творческое мышление и эстетический вкус.
Воспитательные. Способствовать формированию образа будущего отца, хозяина, способного создать дом своей мечты, подчеркнуть роль мужчины в семье, привить интерес к IT- сфере. Воспитать конкурентоспособного ученика.
Планируемые результаты:
предметные – знать основные правила проектирования интерьера жилого помещения, закрепить современные методы и средства творческой проектной деятельности на основе дизайна.
развивать навыки дизайнерского проектирования помещения и художественного оформления объекта труда;
уметь систематизировать полученные знания.
личностные - внедрить интерес к теме урока, научить осуществлять поиск необходимой информации, мотивировать на овладение цифровыми компетенциями.
Регулятивные - уметь организовать себя на восприятие новой темы, регулировать действия для решения проектных задач, сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.метапредметные - уметь выполнять задания учителя согласно установленным правилам, слушать учителя и вести диалог;
уметь применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основных наук;
формировать знания алгоритмизации планирования процессов познавательно-трудовой деятельности; использовать цифровую технологию при проектировании и создании объектов труда.
Ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, с приготовленной заранее презентацией, мобильные устройства учащихся.
Ход урока:
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | Методический комментарий |
| Предметные | УУД |
| 1. Организационно – мотивационный этап (3минуты). | а) Словесное приветствие. Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.
| Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем и приветствуют дуг друга
| В мотивационной сфере: - оценивание своей способности и готовности к труду; -осознание ответственности за качество результатов труда | Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность |
|
| 2.Актуализация опорных знаний и постановка учебной задачи (5 минут) | Создает проблемную ситуацию с текстом на китайском языке. Знакомит обучающихся с AR – дополненной реальностью. Проводит беседу о дополненной реальности о профессии проектировщика.
| Отвечают на вопросы учителя, аргументируют свои ответы, глядя на презентацию учителя, называют профессию проектировщика дизайнера и тем самым самостоятельно формулируя цель предстоящего урока (разработка индивидуального дизайн-проекта в специализированной программе) | В мотивационной сфере: -формирование представлений о мире профессий. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного, наблюдают, анализируют информацию, делают выводы. Коммуникативные: умеют вступать в учебное сотрудничество, умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы. |
|
| 3.Изучение новой темы (5 минут) | 1. Сообщает об актуальности профессии дизайнера-проектировщика , а также использовании цифровых приложений для дизайна интерьера ипланировки квартиры. | Внимательно слушают учителя и анализируют услышанное. Записывают в тетрадь названия основных программ и приложений.
| -практическое освоение обучающимися основ проектно-технической деятельности.
| Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдают, анализируют информацию, делают выводы. |
Учитель предварительно дал задание установить c сервиса Play Market мобильное приложение Planner 5 D
|
| Учитель просит 1 ученика сделать схему комнаты с помощью AR – дополненной реальности. | 1 ученик идет по углам с мобильным устройством и делает отметки для схемы комнаты. |
| 3.1 Практическая работа (20 минут) | Далее учитель формулирует задание для практической работы - спроектировать комнату в приложении Planner 5 D на своем мобильном устройстве. | Самостоятельно используя основные вкладки приложения, проектируют комнату по предложенному порядку, изготавливают свой дизайн проект, в конце урока показывают свою работу.
| Повторяют методы дизайнерской деятельности, методы проектной работы. | Регулятивые: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и строить текст о своей работе. Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, применяют информацию для практики, делают выводы. |
|
| Просит спроектировать по порядку: - окна -дверь - диван - стул Разные предметы по выбору учащихся. |
|
| Показывает еще возможности использования AR – дополненной реальности: совмещение реальной картины с проектным изображением. | 1-2 ученика реально садятся на проектный диван, стул, учатся методам работы с AR – дополненной реальностью. | Закрепляют умение работать с информацией, умение измерять пространство, использовать цифровые технологии. |
|
|
| Рефлексия (5 мин) | Благодарит за работу на уроке и просит повесить ковер высоко, если хорошо участвовал на уроке, постелить на диван, если средне участвовал и бросить на пол, если урок не очень понравился. Просит детей показать свои проекты. | Дети делают скриншот и показывают его на экране. |
| Личностные: Умение оценивать свой труд и труд одноклассников, умение использовать цифровые технологии в обычной жизни. Регулятивные: умение делать самооценку, сопоставить продукт труда с замыслом проекта. | В качестве презентации готового изделия ученики показывают скриншот разработанного дизайн- проекта*, именно по ним учитель ведет проверку и оценку выполненной работы |
| Обобщение урока (2 мин) | Учитель обобщает урок, спрашивает, чему научились дети, выдает домашнее задание: усложнить свой проект, добавить 1 комнату. Подчеркивает роль мужчины в семье, роль семейного дома. Ставит оценки по проектам детей. | Дети отвечают на вопросы учителя об уроке, обсуждают домашнее задание. | Дети закрепляют умение планировать, измерять, проектировать помещение. | Регулятивые: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и строить текст о своей работе. Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, применяют информацию для практики, делают выводы. |
|
Самоанализ урока:
Правильность и обоснованность цели урока: урок отвечает содержанию рабочей программы курса труда в 8-м классе.
Место урока в рабочей программе: Раздел «Методы и средства творческой проектной деятельности».
Степень достижения поставленной цели: урок достиг цели.
2. Анализ структуры и организации урока.
Тип урока - урок открытия нового знания.
Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока соблюдены.
Распределение времени на уроке рациональное.
Организация начала и конца урока соответствует требованиям ФГОС: дети столкнулись с учебной проблемой и решили её. Структура урока соответствует уроку ФГОС с системно-деятельностным подходом.
3. Анализ содержания урока
1. Соответствие содержания урока требованиям стандарта – дети самостоятельно поработали с информацией, сами сделали творческий проект.
Связь содержания урока с жизнью, профессиональная направленность материала: урок нацеливает на практическое овладение цифровыми компетенциями, на будущее профессиональное самоопределение детей.
Формирование самостоятельного мышления, активной учебной деятельности, познавательных интересов обучающихся средствами самого материала урока.
4. Анализ методики проведения урока (деятельность преподавателя)
На уроке использована цифровая технология - AR – дополненной реальность. Для доступности изложения использованы методы эвристической беседы, проблемного изучения.
Педагогическая техника преподавателя: темп речи нормальный, дикция, эмоциональность изложения, точность использования специальной терминологии, умения в межличностном общении, дети хорошо понимали меня и работали со мной на уроке.
5. Анализ работы обучающихся на уроке
Дети проявили активность и работоспособность на разных этапах урока.
Они самостоятельно применяли знания и умения в в своем проекте.
8. Думаю, я нашел с ними общий язык.
6. Анализ домашнего задания
Объем домашнего задания оптимальный.
Характер домашнего задания творческий, закрепляющий.
7. Оценка санитарно-гигиенических условий урока
Соблюдены правила охраны труда и техники безопасности на уроке.
47
254 829 
