Технологическая карта урока на тему "Семейный бюджет"-окружающий мир Руководитель: Осипова Лариса Валентиновна

Тема

«Семейный бюджет»

Цель

Познакомить обучающихся с понятием семейный бюджет.

Задачи

Образовательная: формировать представление о структуре семейного бюджета.

Развивающая: развивать внимание, логическое мышление, речь.

Воспитательная: способствовать воспитанию у обучающихся экономное отношение к семейному бюджету.

Планируемые образовательные результаты учащихся

Предметные: знать структуру семейного бюджета, уметь применять полученные знания на практике.

Метапредметные: уметь работать с учебником, информацией.

Личностные: быть бережливым.

Тип урока

Открытие нового знания

Форма организации работы на уроке

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Учебное оборудование, материалы для учащихся

Учебник, раздаточный материал, пенал

Учебное оборудование, материалы для учителя

Технологическая карта урока

Используемая учителем литература

Учебник окружающего мира 3 класс 2 часть А. А. Плешаков, интернет-ресурсы

Дата проведения

20.03.2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Кристина Андреевна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

-Садитесь.

-Давайте проверим всё ли у вас готово к уроку. У вас на столе должны лежать: учебник, дополнительные карточки и пенал.

-Молодцы! Можем начинать урок.

Окружающий нас мир

Интересно познавать.

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать!

Приветствуют учителя

Садятся

Проверяют готовность к уроку

Коммуникативные: слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Регулятивные: создают самоконтроль.

Личностные: самостоятельно создают ситуацию успеха, желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

-Итак, перед тем как начать изучать новую тему я предлагаю вам поучаствовать в небольшой викторине.

-Ребята, скажите пожалуйста, какой раздел мы с вами изучаем?

Вывешиваю лист с надписью «Раздел: Экономика» на доску

-Верно. А какую тему вы изучили на прошлом уроке?

Вывешиваю лист с надписью «Тема: Государственный бюджет» на доску

- Что такое бюджет?

Вывешиваю лист с надписью «Бюджет-это план доходов и расходов» на доску

-А что такое государственный бюджет?

Вывешиваю лист с надписью «Государственный бюджет-это план доходов и расходов государства» на доску

- Как называются деньги, которые в него поступают?

Вывешиваю лист с надписью «Доходы-деньги, которые поступают в государственный бюджет» на доску

-Как называются деньги, которые Государство тратит на определённые нужды?

Вывешиваю лист с надписью «Расходы-это деньги, которые Государство тратит на определённые нужды» на доску

-Как называются платежи, которые граждане и организации обязаны вносить в бюджет государства?

Вывешиваю лист с надписью «Налоги-это платежи, которые граждане и организации обязаны вносить в бюджет государства» на доску

-На что государство расходует налоги?

- Зачем нужен в каждом государстве бюджет?

-Верно, молодцы ребята! Итак, мы с вами повторили изученное и получили вот такую схему: (обращаю внимание детей на доску)

-Ребята, как вы считаете, существует только государственный бюджет или есть и другой вид бюджета? Если существует, то какой?

-Экономика

-Государственный бюджет

-Это план доходов и расходов

-Это план доходов и расходов государства.

-Доходы

-Расходы

-Налоги

-На образование, здравоохранение, содержание армии и полиции, науки, культуру, охрану природы и выплату пособий.

-Чтобы вести хозяйство страны, планировать, вести экономику.

-Да, существует и другой вид бюджета.

Предполагают (семейный)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задания, планируют, контролируют учебные действия, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Предметные: проводят анализ, синтез, обобщение, аналогию, классификацию.

Самоопределение к деятельности (Целеполагание)

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

-Верно, а какую цель мы можем перед собой поставить?

-Хорошо. Давайте откроем учебник на странице 69 и прочитаем какую цель ставит перед нами муравьишка.

-Хорошо. Запомните свои цели и цель, которую поставил перед нами муравьишка. В конце урока мы проверим достигли ли мы этих целей.

-Семейный бюджет.

-Узнать, что такое семейный бюджет, для чего он нужен.

Ученик читает текст напротив указателя «Что узнаем, чему научимся»

Регулятивные: анализировать и оценивать результат работы;

Коммуникативные: сотрудничество при работе, проявление уважения, признают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: формулирование и аргументация своего мнения, самоконтроль, умение работать самостоятельно

Работа по теме урока

-Ребята, давайте снова обратим внимание на страницу 69 и прочитаем что же нам говорит автор учебника о семейном бюджете.

-Итак, мы с вами узнали, что каждая семья имеет доходы и расходы в связи, с которыми составляется семейный бюджет. В чём же особенность семейного бюджета?

-Верно. Давайте прочитаем 2-й абзац и узнаем, что произошло у Ивана Петровича.

-Итак, что сделал Иван Петрович?

-Как стоило поступить Ивану Петровичу?

-Верно, ребята. Обычно взрослые так и поступают. Иногда дети обижаются на родителей за то, что они отказываются купить им ту или иную новую игрушку, конфеты или что – то еще. Но обижаться на это не следует. Просто родители вынуждены рассчитывать, что можно купить в данный момент, а что нельзя. Ведь расходы семейного бюджета не должны превышать доходов.

-Обратите внимание на страницу 70. На ней представлена табличка «Семейный бюджет». Давайте познакомимся с возможными доходами семьи.

-Ребята, есть ли в данной колонке доходы, которые вам непонятны?

- Стипендия-это регулярное денежное пособие, выдаваемое учащимся в учебных заведениях.

-Можем двигаться дальше. Давайте познакомимся с возможными расходами.

-Есть ли в этой колонке что-то непонятное? (помогаю разобраться, если есть какие-либо вопросы).

-Давайте прочитаем последний абзац.

-О чём говорится в данном абзаце?

-Верно, а о каких доходов рассказывает нам автор?

-Верно. Всё что вы перечислили также входит в доходы семьи.

Ученик читает 1-й абзац

-Он рассчитывается не на год, а на более короткий срок (месяц).

Ученик читает 2-й абзац.

-Потратил свою зарплату, не подумав о семейном бюджете и расходах.

- Нужно было заранее обдумать и спланировать свои расходы.

Ученик читает колонку «Доходы»

Да, стипендия.

Ученик читает колонку «Расходы»

Ученик читает последний абзац.

-О видах доходов

-О сбережениях, гонораре, о выигрыше в лотерее, подарке.

Регулятивные: осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую само регуляцию в ситуации затруднения.

Предметные: владеют логическими действиями, выдвигают гипотезы и их обосновывают, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, формулируют и аргументируют свое мнение и позицию.

Личностные: дают оценку ответам одноклассников

Физминутка

Поиграем с вами в игру. Если вы услышите доходы, то приседайте. Если расходы, поднимайте руки вверх. (зарплата, питание, пенсия, проезд, стипендия, развлечения, одежда, доход от магазина)

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; повторять действия других

Включение нового знания в систему знаний

-Что ж, мы познакомились с таким понятием как «Семейный бюджет» и узнали, что он из себя представляет. А теперь я предлагаю вам немного поиграть.

Делю детей на команды по 6 человек

-Итак, каждая команда-это отдельная семья. Семья состоит из 6 человек: бабушки, дедушки – пенсионеров, мамы, папы, сына – студента и дочери – школьницы.

Правила.

1. Семья должна быть дружной.

2. При принятии решения учитываются мнения каждого члена семьи.

3. Все вопросы решаются с учётом большинства голосов.

4. В семье при обсуждении следует соблюдать правила поведения, чтобы не мешать шумом соседям.

-Итак, у каждой группы(семьи) есть карточки с доходами каждого члена семьи. По моей команде вам необходимо будет внимательно изучить доходы каждого члена семьи и посчитать общую сумму дохода. На это задание вам даётся 3 минуты. Приступайте.

-Давайте проверим, какова общая сумма доходов.

-Хорошо, с доходами разобрались. Давайте приступим ко второму заданию.

-У вас, у каждой семьи, на партах лежат листочки с названиями товаров и услуг. Выберете то, на что потратите свой месячный бюджет. Напротив выбранного вами товара или услуги ставьте знак «+». Помните, что в списке есть товары и услуги, которые необходимо оплачивать каждый месяц. На это задание у вас также 3 минуты. Не забывайте советоваться и прислушиваться друг к другу.

– Так, на что расходуется семейный бюджет? Какие товары и услуги вы выбрали?

– А что из всего перечня должно стоять на первом месте?

- Хорошо. А сейчас переверните листочки и подсчитайте, какая сумма у вас получилась. На это задание у вас 3 минуты.

-Давайте проверим на какую сумму вышли расходы каждой семьи.

-Какой вывод из проделанной работы мы можем сделать?

– Итак, что мы сейчас составили?

– Вот примерно такой план доходов и расходов должен быть в каждой семье.

А сейчас проведём небольшую самостоятельную работу. На вашей парте лежит тест. На выполнение данного теста даю вам 3 минуты. Приступайте.

Тест.

1) Из чего складывается бюджет: А) из заработной платы, пенсии и стипендии; Б) из доходов и расходов; В) из денег.

2) Деньги, которые поступают в бюджет семьи это: А) расходы; Б) проценты; В) доходы.

3) Как называются деньги, которые получают пожилые люди?: А) баранки Б) пенсия В) стипендия

4) Деньги, которые тратятся из бюджета это: А) доходы; Б) расходы; В) прибыль.

5) Лучшим считается бюджет, в котором: А) доходы больше расходов Б) доходы равны расходам В) доходы меньше расходов.

6) Зарплата, пенсия, стипендия – это разные виды: А) доходов; Б) расходов; -

Проверка по эталону (ответы на доске), обсуждение.

Слушают учителя

Выполняют задание

-Общая сумма доходов нашей семьи составляет 1000 рублей.

Выбирают необходимые товары и услуги, помечают знаком «+»

Отвечают

-Коммунальные услуги, продукты, транспорт и т. п.

Выполняют задание

Отвечают

-Вывод: чтобы доходы не превышали расходов, необходимо просчитывать семейный бюджет.

-План доходов и расходов семейного бюджета.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; сравнивать правильное с неправильным.

Коммуникативные: умение работать в группе и самостоятельно.

Регулятивные: уметь проводить самоанализ;

Подведение итогов урока

-Наш урок подходит к концу, давайте подведём небольшие итоги. Что такое семейный бюджет?

- Для чего нужен семейный бюджет?

-Что нужно делать для того, чтобы доходы не превышали расходов?

-Какую цель мы перед собой ставили в начале урока?

-Мы её достигли?

-Семейный бюджет-это план доходов и расходов семьи.

-Он нужен для того, чтобы семья могла рассчитать свои доходы и определить расходы.

-Рассчитывать бюджет.

- Узнать, что такое семейный бюджет, для чего он нужен и т. п.

-Да.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Коммуникативные: слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, формулируют и аргументируют свое мнение и позицию.

Рефлексия

Продолжите фразы:

-Сегодня я узнал(а)…

- Мне было интересно….

- Мне было непонятно….

Продолжают фразу

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Домашнее задание

Учебник стр. 69-71 читать, р. т. стр. 46. №1, №2.

Записывают домашнее задание

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения