Технологическая карта урока на тему "Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами"

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный этап

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.Создает эмоциональный настрой на урок.(Слайд1)

–Вы согласны с А.Чехов? Пусть эти слова станут девизом нашего урока. Давайте хорошо поработаем и будем довольны собой.

- Запишите число, классная работа (слайд 2).

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Записывают число, классная работа

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (Р).

Действие смыслообразования (Л).

2. Актуализация знаний

Цель: проверить теоретическую подготовленность учащихся.

Проведение фронтального опроса:

-Что такое деепричастие?

-на какие вопросы отвечает деепричастие?

-Признаки каких частей речи есть у деепричастия?

-Чем деепричастие отличается от причастия?

-Что такое деепричастный оборот?

На интерактивной доске вразброс записаны слова. Задача учащихся – составить предложение с деепричастным оборотом (слайд 3).

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, затем выполняют письменную работу, делают вывод об образовании деепричастий.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

3. Постановка проблемы, фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: “подвести” учащихся к новому знанию, организовать учебный диалог.

На доске написаны ключевые понятия урока(Слайд 4).. Исходя из них, дети формулируют тему. Запишите тему урока (слайд 5).

- Какие цели вы поставите перед собой при изучении данной темы?

Ведут диалог с учителем

Работают с понятиями, называют и записывают тему урока

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

4. Постановка цели учащимися

– Скажите своими словами, что такое деепричастный оборот?

(Деепричастие + зависимое слово= деепричастный оборот)

Давайте посмотрим на опорный конспект по теме «Причастие» (слайд 6), а затем сформируем такой конспект по «деепричастию»(слайд 7). Исходя из последнего вопроса, давайте сформулируем цель сегодняшнего урока.

Ставят цели урока

 Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

5. Освоение нового

Рассматрение предложений, в которых деепричастный оборот стоит в разных местах (слайд 8). Формулировка правила (слайд 9)

Работа в парах на исключение из правил:

Рассмотрение основных ошибок в предложениях с деепричастными оборотами (слайд 11, 12, 13,14,15).

Oбъясняют постановку знаков препинания в предложениях; составляют схемы предложений в тетрадях (один ученик составляет схемы предложений у доски.

Работа в парах.

Конспектирование правил в тетрадь для теории.

- Обобщите всю информацию и сделайте вывод

- В чём отличие в обособлении причастного и деепричастного оборотов?

(Деепричастный оборот и одиночное деепричастие обособляются всегда, причастный оборот - только после определяемого слова, одиночное причастие не обособляется никогда).

-

Делают выводы .

Сравнивают

6. Закрепление (фиксация предметных, метапредметных и личностных результатов)

Цель: усвоение учащимися новой темы с проговариванием.

Работа в парах. Расставляют знаки препинания и графически объясняют их постановку.

Работа в парах с карточками.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

7. Рефлексия

Подведем итоги

- Что называется ДО? Как еще его называют?

- Как найти ДО в предложении? И т.д.

-Запишите в тетрадь несколько предложений о сегодняшнем уроке, используя деепричастия и деепричастные обороты.

Отвечают на вопросы;

Записывают в тетрадь придуманные предложения. Зачитывают.

Познавательные, коммуникативные, личностные.

8. Домашнее задание

Комментирование домашнего задания (Слайд 17)