Технологическая карта урока "Наречие как часть речи"

Предмет

Русский язык

Возраст учащихся

4 класс

УМК

«Школа 21 века»

Место в учебном курсе

Морфология. Как устроен наш язык.

Тема урока

Наречие как часть речи

Тип урока

Открытие нового знания

Цель

Создать условия для открытия новой части речи учащимися

Задачи

открыть вместе с детьми новую часть речи, выявив основные признаки, и сформулировать определение;

развивать умение находить в тексте и устной речи наречия и записывать их;

содействовать развитию умения употреблять наречие в речи.

Планируемые результаты

Предметные:

знать, что такое наречие;

находить наречие в тексте;

уметь ставить вопросы к наречиям;
уметь отличать наречия от других частей речи;

уметь определять морфологические признаки наречий;

уметь разбирать предложения с наречиями по членам предложения;

Метапредметные:

Личностные:

развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении.

Коммуникативные:

сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

организация своей учебной деятельности и элементов самоконтроля

Метапредметная связь

Окружающий мир

Методы

Создание проблемной ситуации, наглядно-иллюстративный, беседа, частично-поисковый.

Организация пространства

Самостоятельная работа, работа в парах и группах, фронтальная работа.

Название этапа

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Деятельность обучающихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельнос

ти.

Цель:

осознанное

вхождение учащегося в пространст

во учебной деятельнос

ти.

Проверь, дружок

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Книжка, ручка и тетрадка? Проверили?

Садитесь.

Отметьте свое настроение в тетрадях.

- Назовите девиз нашего урока

Контролируют и оценивают свою готовность к уроку.

Фиксация настроения в тетрадях.

- Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно

Проверяет готовность детей к уроку.

Фиксирует настроения детей.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: самоконтроль

Актуализация знаний

Цель: Организовать фиксацию индивидуаль

ных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия.

Минутка чистописания

(На доске написаны строчные буквы: а н е р и ч е между каждыми буквами наклонные палочки и палочки с закруглением вправо и влево)

Скажите, что будем отрабатывать на каллиграфической минутке?

Прочитайте стихотворение и определите, о чем оно.

Наш язык и скромен, и богат.

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь…

Ты скажи: «Кругом белым – бело!» -

И увидишь зимнее село,

С белых крыш свисает белый снег,

Не видать под белым снегом рек.

Если скажешь слово ты «темно»,

Сразу вечер поглядит в окно.

Если скажешь «ароматно» ты -

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну, а если скажешь ты «красиво» -

Пред тобою сразу вся Россия!

Возьмите ромашки и запишите это слово в центре цветка.

Какое слово вы записали?

Сколько лепестков у ромашки?

На лепестках ромашки впишите ассоциации с этим словом, используя разные самостоятельные части речи. Слова каждой части речи можно записать 1 раз.

Какие слова вы написали?

Почему один лепесток у вас остался пустым?

Прочитайте последние две строчки стихотворения и скажите какое слово произносит автор, чтобы понять, что перед ним Россия?

Запишите это слово на последний лепесток.

Давайте составим кластер из этой ромашки.

Им. суш. Им. прил. Глагол Местоимение

( пустой овал)

Как называются эти части речи?

Дополните кластер.

Может быть кто ни будь знает к какой части речи относится слово красиво.

Название новой части речи зашифровано в каллиграфической минутке

Расскажите, что вы знаете об этой части речи

Что не хватает в кластере?

В какую часть кластера предлагаете разместить наречие.

Отвечают на поставленный вопрос и записывают буквы

Самостоятельное чтение произведение и ответ на вопрос.

Россия.

Пять.

Индивидуальная работа (Родина, многонациональная, горжусь)

Мы знаем 4 самостоятельные части речи. А надо записать слово пятой самостоятельной части речи.

Красиво.

Составление кластера у доски.

Самостоятельные.

Варианты ответов.

Наречие

Ничего.

Служебных частей речи и названия кластера.

(2 ребенка работают у доски с кластером.)

Не знаем.

Задает вопросы.

Оказывает индивидуальную помощь.

Записывает слова на лепестках ромашки, которая прикреплена на доске.

Переворачивает лепестки ромашки. И на них написаны названия частей речи.

Записывает на пустом лепестке название новой части речи.

Познавательные: расширение кругозора, умение находить ответы на поставленные педагогом вопросы, используя свои знания и опыт.

Коммуникативные:

умения слушать и понимать речь одноклассников и педагога.

Сообщение темы и целей урока

Цель:

фиксация темы и целей урока

Назовите тему урока.

Запишите тему урока в бортовом журнале.

Запишите вопросы на какие бы вы хотели получить ответ тоже в бортовом журнале?

Назовите эти вопросы.

Наречие.

Самостоятельная работа с бортовыми журналами.

Чем является в предложении?

Что обозначает?

На какие вопросы отвечает?

С какой частью речи связано?

Как изменяется?

Какую роль в речи и предложении выполняет?

Задает вопросы.

Координирует работу в бортовых журналах.

Познавательные: умение ставить и формулировать проблему

Регулятивные: умение формулировать цель деятельности на уроке

Открытие нового знания

Цель: организовать совместное открытие нового знания.

В России живут люди разных национальностей. А как они живут?

Запишите это предложение.

Подчеркните грамматическую основу предложения.

Каким членом предложения является наречие?

Составьте с наречием словосочетание

Какую часть речи поясняет наречие?

Что обозначает глагол?

Что будет обозначать наречие?

Назовите вопрос, который вы поставили к наречию в словосочетание?

Задание на корточках

Внимательно рассмотрите словосочетания, поставьте вопросы к выделенным словам и запишите их.

Быстро шагают, приехал вчера, разглядел вдали, повернул направо, капает сверху.

Назовите вопросы на которые отвечает наречие.

Поработаем с «Корзиной идей». Предположите, как может изменяться наречие.

Для того чтобы подтвердить или опровергнуть ваши предположения отправимся с вами на спортивные соревнования к легкоатлетам. Что ни делают, когда защищают честь нашей страны на соревнованиях? Отвечая на мой вопрос постарайтесь использовать наречия.

Разделитесь на группы и измените новую часть речи по своим заданиям.

1 группа

- измените по числам слово высоко

Атлет бросает копье __________

Атлеты бросают копье __________

2 группа

- измените по лицам слово стойко

Я соревнуюсь ________

Мы соревнуемся _________

Ты соревнуешься ______

Вы соревнуетесь ____________

Он соревнуется __________

Они соревнуются __________

3 группа

- измените новую часть речи по падежам словосочетание

И.п. прогулка пешком

Р.п.

Д.п

В.п.

Т.п.

П.п.

4 группа

- измените по временам слово быстро

Спортсмен бежал …

Спортсмен бежит …

Спортсмен побежит …

- измените по родам слово высоко

Он прыгает_____________

Она прыгает ____________

Оно прыгает___________

- Какой вывод мы сформулируем.

Для подведения итогов поработайте в парах и задайте друг другу тонкие и толстые вопросы.

1. Прочитайте пословицу, укажите наречия, прочитайте без наречий.

Кто служит Родине верно, тот долг исполняет примерно.

Кто служит Родине , тот долг исполняет.

- Что заметили? Изменилось ли предложение?

Какую роль выполняют наречия в нашей речи?

Расскажите все, что вы узнали о наречии.

Откройте учебник на странице 52 и сравните наши выводы с тем, что написано в учебнике.

Закончите составление кластера.

Вернитесь к предложению, которое записали вначале урока.

Люди разных национальностей живут в России дружно.

Определите каким второстепенным членом предложения является наречие.

На странице 53 прочитайте вывод. Совпадает ли он с нашим предположением?

Люди разных национальностей живут в России дружно.

Второстепенным членом предложения.

Живут (как?) дружно

Сказуемое.

Действие предмета.

Признак действия.

Как?

Работа в парах.

Как? Когда? Где? Куда?

По родам, по лицам, по числам, по временам, по падежам, по другому.

Быстро бегают, высоко прыгают, далеко бросают.

Работа в группах. И представление своих выводов классу.

Наречие неизменяемая часть речи.

Работа в парах

Стало скучным, не эмоциональным.

Украшают её, делают её более точной и выразительной.

Работа с бортовым журналом.

Ответы детей.

Самостоятельная работа.

Работа 1 ученика у доски.

Работа в парах.

Определяют, что это дополнение.

Самостоятельная работа с учебником.

Задает вопросы.

Оказывает информационную помощь в группах.

Регулятивные: умение выполнять пробное учебное действие и оценивать его в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: добывание новых знаний, используя анализ и сравнение, высказывание своих предположений на основе работы со схемами.

Коммуникативные: умение работать в паре, оказать поддержку однокласснику.

Первичное закрепление

Цель: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях

Для закрепления новой темы поработайте с карточкой (Приложение 2). Составьте небольшой рассказ, используя наречия.

Работаем по учебнику страницы 54 упражнение 3.

Работа в группах.

Представление своей работы классу.

Самостоятельная работа. Взаимопроверка в парах.

Оказывает индивидуаль

ную помощь.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

умение работать по предложенному алгоритму,

умение высказывать свои предположения на основе работы с учебником, таблицами, схемами.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли,

слушать речь своих одноклассников, сотрудничать с ними.

Познавательные: умение ориентироваться в системе своих знаний,

формирование мыслительных операций (сравнение, анализ и обобщение)

Рефлексия учебной деятельнос

ти на уроке

Цель: соотнесение целей урока и его результатовсамооценка работы на уроке.

Что нового вы узнали сегодня?

Кому было легко на уроке?

А кому сложно?

Какие вопросы у вас остались?

Что для вас было особенно сложно, а что удавалось с лёгкостью?

Кому потребовалась помощь?

Кто сам оказывал помощь?

Какие знания необходимо закрепить?

Проводят самоанализ своей работы на уроке.

Задают вопросы, которые остались.

Определяют причины своих успехов и неудач.

Фиксируют свое настроение в тетрадях.

Предлагает высказать свое мнение по работе на уроке.

Регулятивные: оценка своей деятельности на уроке.

Домашнее задание

Дом задание выберите каждый сам себе.

Упражнение из учебника. Страница 54 упражнение 4.

Найти 3 пословицы о Родине с наречиями.

Написать небольшой рассказ о себе используя наречия

Выбирают задание

Дает задание.

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном творчестве. Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ф,И._____________________________________

Тема урока______________________________

Что знаю

Что не знаю

Что узнал

Вопрос однокласснику

Какие вопросы остались?